楊興亮?

摘要：課后作業(yè)環(huán)節(jié)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的部分，同時也是課堂教學(xué)的延伸，每一個充分高效利用這一環(huán)節(jié)的學(xué)生通常都可以有效鍛煉數(shù)學(xué)思維、大幅提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要加強對課后作業(yè)環(huán)節(jié)的重視，不斷基于學(xué)生平時表現(xiàn)科學(xué)深入地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計研究活動，便于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)拓展學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課后作業(yè);優(yōu)質(zhì)教學(xué)

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，廣大任課教師雖然認(rèn)識到了課后作業(yè)環(huán)節(jié)的重要性，也在相關(guān)設(shè)計引導(dǎo)活動中投入了大量精力，但顯然他們深受傳統(tǒng)教育思想理念的影響，因此通常較為重視作業(yè)的量，而對質(zhì)有所忽視，甚至大搞題海戰(zhàn)術(shù)。實際從結(jié)果來看，這樣的做法通常會對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而阻礙其能力迅速發(fā)展。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需有意識基于新課標(biāo)指引科學(xué)轉(zhuǎn)變思想，加強課后作業(yè)設(shè)計研究工作，以便于每次課堂結(jié)束時為學(xué)生布置巧妙適用作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力高效拓展增強。

一、聯(lián)系生活設(shè)計作業(yè)，調(diào)動學(xué)生持續(xù)探究數(shù)學(xué)知識興趣

要想促使自身數(shù)學(xué)能力達(dá)到理想水平，每個小學(xué)生都需要持續(xù)進(jìn)行大量學(xué)習(xí)實踐活動，這一點是不爭的事實。據(jù)此，在平時小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們就可以聯(lián)系生活設(shè)計針對性作業(yè)，調(diào)動學(xué)生持續(xù)探究數(shù)學(xué)知識的興趣，助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力穩(wěn)步提升。

例如，平時帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》部分知識的過程中，在課堂時間完成基礎(chǔ)性的知識教授任務(wù)之后，我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了一定的練習(xí)實踐活動，但是顯然并沒有促使學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升到預(yù)期理想高度。因此，臨下課的時候，我又聯(lián)系現(xiàn)實生活元素為學(xué)生們設(shè)計了系列習(xí)題，如“已知一頭牛的重量是605千克，而一頭大象的重量則相當(dāng)于8頭牛的重量，則這頭大象的重量是多少？”“同學(xué)小李一家三口一起坐火車去外地旅行，回來的時候依然需要乘坐火車，已知每張火車票的價格是215元，請問這次旅行他們家買票一共花費了多少錢？”等，要求學(xué)生們課后獨立思考解答。在此過程中，受熟悉生活元素的影響與誘導(dǎo)，每個學(xué)生持續(xù)探究數(shù)學(xué)知識的興趣即被充分調(diào)動了出來，為他們參與拓展練習(xí)并大幅度提升數(shù)學(xué)綜合能力提供了推動力。

二、劃分層次設(shè)計作業(yè)，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力鍛煉效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的工作對于任課教師而言越來越重要，特別需要他們投以極大關(guān)注，并實際付出努力。據(jù)此，在充分認(rèn)知學(xué)生差異的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需劃分層次設(shè)計課后作業(yè)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力鍛煉效率，為學(xué)生今后及時高效解決現(xiàn)實生活問題助力。

例如，平時帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的過程中，為了優(yōu)化教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期目的，我著重在課后作業(yè)設(shè)計活動中投入了大量精力。具體而言，在完成所有課堂教學(xué)任務(wù)之后，我組織學(xué)生們參與了一次考試測驗活動，從而準(zhǔn)確了解了各個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果以及當(dāng)前能力水平，并將他們劃分到了不同層次。在此基礎(chǔ)上，我就為不同層次學(xué)生設(shè)計了不同難度的習(xí)題，具體包括“已知兩個數(shù)的商是56，如果除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大10倍，則商會是多少？”“已知飛機每小時可以飛行1425千米，同時汽車行駛285千米需要耗費3小時，請問汽車每小時可以行駛的距離是多少？飛機飛行速度是汽車行駛速度的多少倍？”等，要求學(xué)生們有選擇地探究解答。這樣，每個學(xué)生都獲得了針對性的拓展練習(xí)機會，所以知識應(yīng)用能力鍛煉效率大幅度提高，最終實現(xiàn)了既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、設(shè)計合作實踐作業(yè)，給予學(xué)生鍛煉綜合學(xué)科能力機會

在新課標(biāo)大力推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求顯著提高，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合學(xué)科能力成為了教師們需要重點做的工作。鑒于此，平時以小學(xué)生為對象進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動的時候，教師們就需要加強對課后作業(yè)環(huán)節(jié)的重視，適時設(shè)計合作實踐作業(yè)，給予學(xué)生充分鍛煉綜合學(xué)科能力的機會，以有效達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，基于《多邊形的面積》開展教學(xué)活動的時候，在將基礎(chǔ)學(xué)科知識以及解題技巧等教授給學(xué)生并組織他們進(jìn)行一定練習(xí)實踐之后，我并沒有就此滿足，于是，在為學(xué)生布置基本鞏固練習(xí)作業(yè)之后另外為學(xué)生們布置了一項合作實踐任務(wù)。具體而言，我要求學(xué)生們根據(jù)互相了解而組合成一個個小組，接著，各小組學(xué)生就需要分工合作測量校園中的一個梯形花園，確定花園的上底、下底和高，已知每平方地可種植6棵花，從而計算這片梯形花園一共可以栽植多少棵花。在此過程中，每個學(xué)生都需要充分發(fā)揮主體作用，且需積極與他人互相合作交流，以優(yōu)質(zhì)完成實踐作業(yè)。這樣，每個學(xué)生都獲得了良好的鍛煉機會，所以數(shù)學(xué)綜合能力明顯大幅度提升。

總之，從長久以來的經(jīng)驗可知，課后作業(yè)環(huán)節(jié)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以每一個教師都需要花費較多精力去研究如何科學(xué)而巧妙地設(shè)計具體作業(yè)內(nèi)容、形式等，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步鍛煉發(fā)展機會，促使學(xué)生在較短時間里提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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楊興亮?山東省日照市莒縣浮來山街道中心小學(xué)