楊小春

摘 要：疫情當(dāng)前，常州市第二十四中學(xué)積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，組織全校師生開展在線教學(xué)工作。為充分發(fā)揮在線教學(xué)的獨(dú)特功能，學(xué)校超前思考、整體布局，為學(xué)生選擇合適的在線教學(xué)平臺，搭建了線上教學(xué)大框架。在此過程中，學(xué)校凝心聚智、團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持五育并舉、齊頭并進(jìn)，以期促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效變革。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué); 學(xué)習(xí)方式; 教學(xué)管理

中圖分類號：G42 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-014-002

一、“在線教學(xué)”的形態(tài)分析

（一）超前思考，選擇合適的在線教學(xué)平臺

2020年1月23日武漢宣布“封城”，緊接著各省份宣布“啟動突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)”，新型冠狀病毒的蔓延改變了原有的生活節(jié)奏。在病源尚未明確的情況下，居家自我隔離是非常有必要的。作為學(xué)校管理人員，積極配合學(xué)校開展疫情防控，向?qū)W生、教師宣傳防控知識，自覺做好居家隔離也很重要。在分析疫情發(fā)展情況的過程中，1月25日（大年初一），中小學(xué)不可能按時(shí)開學(xué)的想法隨即在腦中萌生（1月27日市教育局宣布開學(xué)時(shí)間延期）。隨即與多家具有線上教學(xué)功能的平臺聯(lián)系，在教育部“停課不停學(xué)”的號召下[1]，最終確定了科大訊飛旗下的智學(xué)網(wǎng)作為合作平臺。我校主要使用智學(xué)網(wǎng)平臺和挖掘QQ功能;我校從2月10日開始利用“線上教學(xué)”平臺啟動寒假作業(yè)評講和新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

（二）整體布局，搭建線上教學(xué)大框架

學(xué)校管理者經(jīng)過多次線上研討，最終確定“線上教學(xué)”采用學(xué)科備課組長負(fù)責(zé)制，備課組長集組員的智慧牽頭對各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行整體規(guī)劃，對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握、教學(xué)反饋、教學(xué)質(zhì)量診斷等進(jìn)行年級統(tǒng)一。授課采用年級視頻錄播課與班級直播課統(tǒng)分結(jié)合，其中年級視頻錄播課主要針對年級的共性問題，班級直播課組要針對本班學(xué)生個(gè)性化的問題。

除了學(xué)科教學(xué)以外，還堅(jiān)持每周一次的線上升旗儀式、班會和主題教育活動等，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)儀式感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如針對部分學(xué)生中存在的懈怠思想召開《專注讀書才是青春應(yīng)該有的模樣》主題教育互動，針對致敬“最美逆行者”召開原創(chuàng)詩歌朗誦分享會，針對病毒的肆虐，召開《科學(xué)防疫，珍惜生命》的主題班會等。

每周七、八、九三個(gè)年級約有80節(jié)視頻錄播課，涵蓋了所有學(xué)科。到3月28日共有500多節(jié)視頻錄播課上線。3月初針對“線上開學(xué)”的調(diào)查問卷顯示，學(xué)生對這階段“線上教學(xué)”的形式、質(zhì)量、效果滿意率均在90%以上?？梢哉f我校線上教學(xué)受到學(xué)生、家長、社會的一致好評。

二、“在線教學(xué)”的實(shí)踐與反思

為充分發(fā)揮在線教學(xué)的獨(dú)特功能，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?！霸诰€教學(xué)”堅(jiān)持五育并舉、遵循教學(xué)規(guī)律、精準(zhǔn)把握教學(xué)動態(tài)，著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的綜合培育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）五育并舉，齊頭并進(jìn)

線上教學(xué)課程堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強(qiáng)愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，必修與選修同設(shè)，人文與科學(xué)并舉，藝術(shù)與體育并重，鼓勵學(xué)生鍛煉身體、保護(hù)視力，開展課外閱讀與研究;堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，融通“家校社”資源，形成“家校社”合力。

“線上教學(xué)”既是危機(jī)，也是非常好的教育契機(jī)[2]，管理者要能把握好這一教育契機(jī)，變“?！睘椤皺C(jī)”，所以我們在線上開學(xué)期間，除了考試學(xué)科，還開展了“生命教育月”“雅悅閱讀節(jié)”的系列活動，利用線上平臺開展《科學(xué)認(rèn)識新冠病毒》《疫情中的心理調(diào)適》等多個(gè)講座。還有體育組的居家健身操、藝術(shù)組的藝術(shù)熏陶建議、地理組的疫情小課題研究等。要求學(xué)生能夠居家完成力所能及的家務(wù)，建議家長珍惜親子時(shí)光等。

（二）凝心聚智，團(tuán)結(jié)協(xié)作

在學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)醞釀了一周后，2月3日召開主題為“停課不停學(xué)離校不離教”的第一次全體備課組長會議，把目前疫情防控形勢和學(xué)校線上教學(xué)的想法與備課組長交流。應(yīng)該說這次啟動會議得到了絕大部分備課組長的支持，當(dāng)然也存在反對聲音，但是經(jīng)過交流以后，基本同意學(xué)校的做法。作為一所具有90多年深厚文化底蘊(yùn)的老校，師資隊(duì)伍呈現(xiàn)老齡化的態(tài)勢，在信息化教學(xué)手段上的應(yīng)用還有所欠缺。但教師們的個(gè)人綜合素質(zhì)都很高、學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)、執(zhí)行力也很到位。所以盡管大家列出可能遇到的很多困難，但還是開始嘗試。學(xué)校提出：發(fā)揮組內(nèi)每一位老師的智慧，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是不要求每一個(gè)老師都要制作微視頻，信息技術(shù)欠佳的老師可以貢獻(xiàn)自己的課堂設(shè)計(jì)的智慧，讓年輕老師多承擔(dān)錄課的任務(wù)或者輔助年長老師做好視頻剪輯。班主任們也組建“云班級”，開展云班會，積極研制云教育管理方案。

（三）多樣化的教學(xué)方式

我校線上教學(xué)內(nèi)容采用面向全年級的是視頻錄制課，面向本班級的是直播課。采用這樣的方法是基于三點(diǎn)考慮，第一，當(dāng)面對大量授課對象的時(shí)候，很難實(shí)現(xiàn)真正的互動。視頻錄播課很顯然沒有直播課的互動性強(qiáng)，但是考慮到年級大課面對的是二十四中教育集團(tuán)全年級約1500人，是主要解決共性問題。學(xué)生在直播的時(shí)候很難互動，根據(jù)個(gè)別課的先行嘗試，上課老師很難關(guān)注到討論區(qū)學(xué)生的問答，學(xué)生在討論的聊天內(nèi)容也很難控制。老師在直播的時(shí)候會由于網(wǎng)絡(luò)等因素的影響造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。所以針對年級大課采取視頻錄播的形式，后臺會統(tǒng)計(jì)學(xué)生觀看回放的時(shí)間。對于學(xué)生看完視頻、做完作業(yè)產(chǎn)生新的問題，建議任課老師充分挖掘QQ群教師助手功能，利用語音或者視頻會議、騰訊課堂等發(fā)起直播，對于比較簡單的問題鼓勵老師采用微視頻、語音、文字等形式發(fā)到QQ群，供學(xué)生隨時(shí)查看。第——家長可以根據(jù)自己的時(shí)間節(jié)奏自行安排觀看視頻錄播課。隨著疫情在國內(nèi)得到逐步控制，家長逐漸復(fù)工，學(xué)生對電子產(chǎn)品的自控能力還不強(qiáng)，有的家長不放心學(xué)生白天在家自己上網(wǎng)，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，利用晚上的時(shí)間回看視頻錄播課。第三，視頻錄播課更適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。本次“線上教學(xué)”涌現(xiàn)出很多“線上學(xué)習(xí)適應(yīng)人群”，有的學(xué)生比較適應(yīng)在安靜的環(huán)境自己選擇聽課的節(jié)奏，對于難點(diǎn)可以自主進(jìn)行慢放、回放，按照自己理解問題的速度放慢進(jìn)行;也有一些人覺得教師講解的進(jìn)度太慢，那就可以采取快放，或者跳躍的方式進(jìn)行，尤其是在進(jìn)行作業(yè)評講的時(shí)候，根據(jù)自己的錯(cuò)題直接選擇相應(yīng)的題目，而不需要收看全部視頻，這樣就可以省下很多時(shí)間進(jìn)行自主安排，而原先的統(tǒng)一步調(diào)的線下課堂教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的，如果是直播課也存在這樣的缺陷。

（四）“線上教學(xué)”要形成教學(xué)管理的閉環(huán)

對于每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要求有課前預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)前測、新課視頻錄播課講解、課后作業(yè)后測反饋、直播課答疑解惑、教學(xué)質(zhì)量診斷的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。通過這樣一個(gè)教學(xué)管理閉環(huán)來提高線上教學(xué)的質(zhì)量。課前預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境，用任務(wù)驅(qū)動的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在預(yù)習(xí)前測中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在新課學(xué)習(xí)的過程中才有靶向作用。學(xué)生及時(shí)完成課后作業(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)后的測試，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的反饋，針對發(fā)現(xiàn)的問題由任課老師進(jìn)行答疑解惑，不讓學(xué)生的疑惑過度累積。一段時(shí)間后，我們還通過教學(xué)質(zhì)量診斷，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)調(diào)整新的教學(xué)安排。這樣一個(gè)管理的閉環(huán)，對教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

（五）及時(shí)提醒、及時(shí)規(guī)范

在線上教學(xué)的初期，老師會出現(xiàn)很多視頻課設(shè)計(jì)和制作不順暢、線上答疑活動效果不佳等問題，作為管理者，也是摸著石頭過河。但是我們堅(jiān)持行政領(lǐng)導(dǎo)分年級、分學(xué)科進(jìn)行聽課，鼓勵老師相互聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯總提醒。在剛開始的兩周我們共提出線上教學(xué)具體的25條建議。如教學(xué)課件的文字最好使用28號黑體字、聲音要洪亮且情緒飽滿、能夠少問“對不對”，多問“為什么”“怎么樣”“如何表示”等啟發(fā)性的語句。根據(jù)中學(xué)生的注意規(guī)律，一節(jié)課總時(shí)長為25分鐘最合適。為保證信息暢通，原則上每個(gè)班級只能利用一個(gè)核心QQ群發(fā)布重要信息，尤其是布置作業(yè)，而且非必要無需家長回復(fù)“收到”，建議運(yùn)用QQ的“公告”功能，直接能看到“已讀”和“未讀”。落實(shí)審核制度，一個(gè)視頻上傳到網(wǎng)站上必須經(jīng)過備課組長、教導(dǎo)處審核后才能在平臺上發(fā)布。

學(xué)校還通過多種途徑促進(jìn)教師間的交流，如備課組交流、年級組交流、班主任交流等，通過交流反饋，注重互相學(xué)習(xí)、共同提高。

（六）教育集團(tuán)資源融通普惠

為進(jìn)一步發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，讓優(yōu)質(zhì)資源“動”起來，常州市第二十四中學(xué)教育集團(tuán)利用云平臺召開線上教學(xué)管理研討會，交流各成員校的近期教學(xué)計(jì)劃與資源需求，發(fā)揮集團(tuán)智慧，組織云資源的共建與共享?；诩瘓F(tuán)總方案，堅(jiān)持“一校一策，統(tǒng)分結(jié)合”的原則，各校區(qū)錯(cuò)峰選擇性地使用核心校區(qū)提供的云資源，共惠及集團(tuán)內(nèi)4000多個(gè)家庭，保障了24中教育集團(tuán)的學(xué)生足不出戶就能享受到集團(tuán)優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。

常州市第二十四中學(xué)作為具有90年辦學(xué)歷史的老校，又是教育集團(tuán)的核心校，在本次疫情來臨之前能夠積極面對新情況，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供盡可能好的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳，工業(yè)和信息化部辦公廳.關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知

[2]付衛(wèi)東，周洪宇.新冠肺炎疫情給我國在線教育帶來的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J]河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，22（02）：14-18