[摘要] 家班共育過程中，家長和班主任應(yīng)有共同的育人信念，同心同向，建立伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮溝通功能，實現(xiàn)家校資源的互補;調(diào)動家長的積極性，邀請家長參與班級的教育管理，對家長進行專業(yè)指導(dǎo)，響應(yīng)家長的心理期待;同時班主任要與家長多維互動，關(guān)注學生的生命成長。最終，家班共育搭建了家校溝通的平臺，提高家長的合作素養(yǎng)，幫助學生能夠遇見最好的自己，成為新時代的有為青年，也促使班主任不斷反思，專業(yè)實踐，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬班主任的成長之路。

[關(guān)鍵詞] 家班共育;看見;專業(yè)化成長

人本為先，人是學校的主體;樂業(yè)為天，愛是班級的靈魂。立德樹人，要堅持以人為本、德育為先，根本在于構(gòu)建全員、全程、全方位的育人體系，關(guān)鍵在于“看見”，唯有真心、專心、用心“看見”學生、家長，才能凝聚成共情共力的教育共同體，成全學生生命的成長，促進班主任的專業(yè)化成長。

一、基點：“看見”伙伴，攜手家班育人

家長與教師有修得同船渡的緣分，其連接點在于學生;家庭和學校的合作，聚焦于學生生命的成長。家長和教師以真誠的合作態(tài)度、高度的教育自覺，關(guān)注學生的成人成才，達成思想上的共識，家班合作才會達到同頻共振的效果，才能走得更遠，才能共享、共生家班育人的成果。

1.同心同向，讓伙伴關(guān)系建起來

同心是思想或認識一致或者指共同的心愿，同向是朝相同的方向一起走。本文中同心同向是指在家班共育過程中，家長和班主任有著共同的育人信念目標——學生的生命成長，家班雙方處在同一場域，是志同道合的合作伙伴，凝成一股教育合力，朝著促進學生發(fā)展的方向一起努力。

蘇霍姆林斯基說過：最完備的教育是學校與家庭的合作。因此，家長應(yīng)積極主動地參與家班合作，不能錯誤地認為教育學生是老師的事情，家長只需做好孩子的日常生活管理。家長應(yīng)在相互信任的基礎(chǔ)上，就孩子的教育問題向老師提出建議，以便更好地促進學生發(fā)展。雙方應(yīng)意識到家班合作是為了學生能更好地發(fā)展，這樣才能在很大程度上消除合作的障礙，定位不能“錯位”，更不能“缺位”。家班合作，就如同國家之間的貿(mào)易合作，只有建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，同心同向，消除分歧，才能實現(xiàn)雙贏的結(jié)果。

2.你言我語，讓溝通經(jīng)線動起來

無論是家長“望子成龍”，還是教師“盼生成才”，雙方在培養(yǎng)對象教育目的上，有著共同的愿景、高度的認同感、統(tǒng)一的契合點，這就結(jié)成了牢固的共育同盟。

每學期，我都與家長們約定，提供孩子們在家里的表現(xiàn)，讓家里的好孩子和學校里的好學生融為一體。楓媽媽發(fā)來短信：

老師，楓玩“王者榮耀”這個游戲三年了，段位很高，他感到很有“自豪感”“成就感”，作為家長我們很苦惱，多種辦法也阻止不了他。也正因為如此，他考到了這所學校?？墒亲詮倪M入咱們班后，在您兩年不厭其煩地說“人都是輸給了自己，要么甘心墮落，要么自我妥協(xié)，在不知不覺中走向不歸，還好，一切還不算晚”的話語激勵下，他逐漸控制住了游戲癮，他說不想兩年后讓后悔再次重演。作為家長，我很欣慰，萬分感激老師。

家班基于契合點，看見了合作伙伴，就會風雨同舟、和衷共濟，實現(xiàn)家庭教育資源、學校教育資源的互補、互動、互助，為學生的成長插上有力的翅膀。

二、重點：“看見”家長，回應(yīng)心理期待

1.合理安排，讓家長參與進來

據(jù)調(diào)查，家班合作中家長缺席活動的原因有多方面，其中重要的原因是家校活動的開展時間與家長工作時間不一致，家長難以參與。學校應(yīng)充分考慮到實際情況，盡可能協(xié)調(diào)安排，滿足家長的意愿和需求。以我班為例，大部分家長在服裝廠、機械廠工作，更多的家長希望將家長活動時間安排在周日，這樣他們就有時間參與活動。確有需要教育情境的家?；顒樱ㄈ缂议L進課堂等）開展的具體時間，經(jīng)家長商議后，可由家長委員會決定。班主任既要關(guān)心每一個孩子，也要聽取家長的合理訴求，換位思考，收獲的是家長的感激和認同，這樣更能促進家班合作的有效融合，形成同向同力的家班共同體。

2.專業(yè)指導(dǎo)，讓家長強起來

由于我校處于城鄉(xiāng)接合部，學校中新市民子女較多，家長因忙于生計而奔波，很多學生感受不到家庭的關(guān)愛，有部分家長苦于自身水平較低、教育方法欠缺，不知如何表達愛，如何破解困境，因此學校的指導(dǎo)工作顯得非常重要。

每個人都有渴望的需求，在教育上，家長和教師處于同一戰(zhàn)線，此時學校應(yīng)開設(shè)家長教育指導(dǎo)系列課程，如心理健康教育指導(dǎo)課，組織專家講座。同時，班主任還可以充分發(fā)掘不同群體身上的教育資源，多角度、多維度地對家長進行熏陶。如尋找學生中的好榜樣，進行學習方法的介紹;請進步明顯的同學父母分享如何注重學生養(yǎng)成教育;請從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的家長從健康知識等角度“現(xiàn)身說法”;請?zhí)丶壗處?、班主任分享教育學生的方法和竅門;充分利用學?！扒熯M萬家”的家訪機會，面對面溝通，及時給予幫助指導(dǎo)等。這些鮮活的案例編輯為微視頻、抖音等各種形式，發(fā)送到班級群、朋友圈，家長、學生和老師隨時點播瀏覽，提高了他們參與班級管理的積極性，還能群策群力、共商班事，可謂一舉多得。站在家長角度思考并“看見”家長的需求，以平等合作的姿態(tài)交往并真誠指導(dǎo)，教師要付出更多一點的尊重與體諒、更多一點的關(guān)愛和成全。

3.提供平臺，讓家長忙起來

家班合作需要一定的平臺和載體。比如，邀請家長走進課堂、食堂、宿舍、實訓(xùn)場所等，參與、體驗學生在校學習、生活，為學生成長提供更加寬廣的空間與可能。

家長資源就是專家資源。如在特殊日子的儀式上，我會盡可能邀請家長參與親子活動，創(chuàng)造向家長借力的機會。元旦聯(lián)歡活動中，請家長參與指導(dǎo)學生包餃子;社團活動展示中，請家長幫忙租借服裝、化妝，并為獲獎選手頒獎;緊急疏散演練中，請做消防工作的家長幫忙組織進行消防安全演示，指導(dǎo)使用滅火器;成人禮上，請家長為學生著成人禮服，佩戴成人紀念章，發(fā)放《憲法》，攜手一起跨越成人門……讓家長各顯其能，分享活動照片，收獲教育的“紅利”，沉浸在與孩子一起度過的美好時光中。現(xiàn)在，越來越多的家長樂于參與班級的多彩活動，為班集體建設(shè)出謀劃策，并以自己擅長的方式出力，學生們也在和諧的家校氛圍中更加自信、陽光。

三、熔點：“看見”學生，關(guān)注生命成長

1.定格美好，將關(guān)愛亮出來

校園日常生活中，處處皆美景。教師要常懷積極的教育情懷，隨身帶好“放大鏡”，善于捕捉師生間看似平凡但真情流溢的亮點、閃光點，及時將關(guān)愛亮出來。充分發(fā)揮信息化手段，用“美篇”“抖音”等App記錄班級生活、節(jié)日活動、主題活動等。在抓拍過程中，看見每個學生的獨特之處與情感需求，看見每個學生的進步與潛力，看見每個學生的努力與成長。

小魏同學性格內(nèi)向，不善于交流，但在每學期的校政實踐活動時總是那么認真負責，車的尾部永遠在一條直線上，成為學校一道亮麗的風景線。在揚州市“百校行”檢查中，受到高度贊揚。我及時記錄下了這一美好時刻，與同學們分享，向家長們發(fā)布?！岸嘤胸熑涡牡暮⒆影　薄盀樾∥和瑢W點贊”……家長們既看見孩子成長的點滴，也看見了教師真摯的關(guān)愛，更看見了學校育人工作的落地生根。在班主任的帶動下，家長們紛紛拿起相機，充當孩子們成長路上的拍客，雙方用“美好的瞬間”進行互動，鮮活的場景深受學生喜愛。學生在生活中體驗，在鏡頭前綻放，在美好的定格中感悟來自父母與老師的關(guān)愛，為成為最好的自己而不斷自我激勵。

2.多維互動，讓評價暖起來

家校溝通過程中，我會更加關(guān)注對學生的過程性評價和常態(tài)化評價，將與家長的單線聯(lián)系變成多維互動，在立體溝通中傳遞溫度。我喜歡稱呼學生們?yōu)槲业暮⒆觽?，實現(xiàn)語言的反轉(zhuǎn)，其實更是一種身份的反轉(zhuǎn)、心理的反轉(zhuǎn)，沒有一個家長不對自己的孩子抱有希望，在這樣的交流互動中，評價會更加積極正向。

班級博客中，在“每日心語”欄目我喜歡用文字表達孩子們的成長狀態(tài)：小楓今日的字跡比昨天工整了許多，孩子，為你的進步感到高興，并貼上照片;小進參加了志愿者服務(wù)活動，你奉獻、樂于助人的樣子真帥，為你點贊;果果，老師很想向你父母發(fā)個喜報夸夸你的進步，你認為自己最近這一階段最大的進步是什么呢？和大家一起分享唄……

“寶貝，加油”欄目中，家長們記錄下了成長中孩子們的精彩：節(jié)假日回家主動幫助爺爺奶奶做家務(wù)，女生幫奶奶梳梳頭，男生陪爺爺嘮嘮嗑，老人露出了久違的慈祥;在緊張的對口高考聯(lián)盟考試中，成績退步了，孩子傷心不已，小燕爸爸說：“孩子，不要難過！你贏，我們陪你君臨天下;你輸，我們陪你東山再起！”看到的不僅僅是成績，更是一種希望、一種激勵;孩子們的生日會上，沒有一張干凈的臉，卻有一張張盛開的笑臉，歌聲或許不太悅耳，但年華卻可以如花爛漫……

除了班級博客，我們的評價平臺還搭建在微信群、QQ群中，既有顯性的溝通，也有無言的效果。我喜歡和家長、孩子們共讀寫給爸爸媽媽的一封信、寫給成長中寶貝的一封信，分享快樂、共話成長?！翱匆姟睂W生并讓學生“看見”，表達著我對每個學生的了解與尊重、肯定與期望。

四、質(zhì)點：“看見”價值，追求共育成效

1.家班育人促進了學生的全面發(fā)展

在家班協(xié)同育人過程中，家長、教師、班主任要始終站在學生發(fā)展的立場上考慮，尊重學生成長的獨特性和個體差異的選擇，建立學生成長檔案袋，通過在日常生活中對學生言行的觀察、成員交流以及傾聽學生心聲等方式，記錄下學生的成長，家長、班主任都應(yīng)該給予高度的評價，給孩子提供精準的家校共育指導(dǎo)，幫助每個孩子找到最適合自己的成長方式，做最好的自己，積極健康幸福地成長，成為新時代有為青年。

2.家班育人提高了家長的合作素養(yǎng)

由過去的學生進了校門，教育責任全部落在學校班主任身上的現(xiàn)狀，到現(xiàn)在邀請家長積極參與學校各項活動，主動為班級管理、學生成長建言獻策，家長的責任感和使命感發(fā)生了變化，提高了合作意識，形成了教育同盟軍。同時，采用線上、線下相結(jié)合的方式幫助家長進行培訓(xùn)，豐富了家長家庭教育的知識和科學的教育方法，為學生和家長搭建溝通的平臺，促進家庭教育和學校教育的和諧統(tǒng)一。

3.家班育人推動了班主任專業(yè)化成長

面對來自不同家庭、教育背景和心理品質(zhì)等多種因素的學生和家長，具有較高專業(yè)化水平的班主任，是促進和改善家班合作的關(guān)鍵，這也使得新時代班主任要具有較強的人文情懷和積極的心理素質(zhì)，深入研究學生的專業(yè)能力和知識、創(chuàng)新的教育教學理念和實踐能力、良好的公共關(guān)系和溝通技巧，贏得家長的信任和支持，不斷進行自我反思，引導(dǎo)班主任專業(yè)實踐，從而提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福感。

五育并舉，是新時代家班合作的要求與出發(fā)點;助力成長，是新時代家班合作的共同目的與價值追求;家班共育，是連接出發(fā)點與目的地的橋梁。用心“看見”，形成“愛的抱抱團”，班主任專業(yè)成長之路會越走越遠，家班育人之路會越走越寬、越走越高！

[本文系揚州市教育學會“十三五”課題“積極教育視角下中職生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”（課題編號：yjhkykt072）研究成果]

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印錦松? ?江蘇省高郵中等專業(yè)學校學工處副主任，講師。曾榮獲揚州市“百優(yōu)十佳”班主任、高郵市教育先進個人等榮譽稱號。