熊莉

摘 ?要：家園合作是進(jìn)行幼兒教育探索中的重要研究和發(fā)展完善方向，對于教育習(xí)慣的養(yǎng)成來說，要能實(shí)現(xiàn)對于教育工作開展的具體重要性價值科學(xué)認(rèn)知，獲取在開展家園合作的家長和教育的雙方執(zhí)行支持基礎(chǔ)。同時要能在執(zhí)行落實(shí)途徑中，掌握良好的方式方法。實(shí)現(xiàn)在進(jìn)行教育的過程中，提升對于教育工作開展的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍打造以及方式掌控的能力。

關(guān)鍵詞：家園合作 ?幼兒行為 ?習(xí)慣養(yǎng)成

家園合作對于幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成無疑具有重要的理論價值優(yōu)勢，要能加強(qiáng)對于理論問題的科學(xué)指導(dǎo)，保障在進(jìn)行家園合作的過程中，能實(shí)現(xiàn)對于基本教育工作開展科學(xué)理論概念的有效執(zhí)行。

一、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

（一）對個人

幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對于其個人來講具有重要的意義。其一，良好的行為習(xí)慣有利于身心的健康發(fā)展，行為習(xí)慣包含范圍甚廣，對于幼兒生活、學(xué)習(xí)等都有深刻的影響，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠決定我們對生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成格外重要。其二，良好的行為習(xí)慣可以培養(yǎng)我們頑強(qiáng)的意志力，行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程需要靠意志力的支持以克服不良思想的誘導(dǎo)，因此，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的過程就是養(yǎng)成頑強(qiáng)意志力的過程。

（二）對家庭

良好行為習(xí)慣可以讓家庭更加和諧穩(wěn)定，有利于家庭幸福感的增加。其一，良好的行為習(xí)慣可以減少父母對孩子不必要的擔(dān)憂，減少因不良行為習(xí)慣導(dǎo)致的不安全事件;其二，良好的行為習(xí)慣可以和父母擁有和諧的關(guān)系，給家庭帶來更多的歡樂和情感增加。

（三）對學(xué)校

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成能實(shí)現(xiàn)學(xué)校對于幼兒管理上的高效性，能提升學(xué)校對于幼兒的管理能力，提高了幼兒學(xué)校生活的安全性、科學(xué)性，同時能獲得老師的細(xì)心教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育過程中，穩(wěn)定、向上學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，學(xué)校的秩序良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

二、家園合作對習(xí)慣養(yǎng)成的作用

（一）家庭教育的重要性

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要能獲取良好的習(xí)慣保障，因?yàn)榄h(huán)境是形成習(xí)慣的載體，主要是能獲取教育過程中，能實(shí)現(xiàn)對于基本習(xí)慣養(yǎng)成的全面良好環(huán)境打造。如果只依靠幼兒園良好的習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境打造，在家庭中不能進(jìn)行有效的配合，那么習(xí)慣養(yǎng)成效果往往不佳，導(dǎo)致了良好的習(xí)慣不能收獲積極有效的效果保障。同時，家庭教育也是重要的教育組成部分，父母的一言一行都在影響著家庭習(xí)慣養(yǎng)成的方向，而家長在幼兒的心中更加具有信賴感，其良好習(xí)慣的引導(dǎo)教育往往更加能獲得幼兒的深入思考。

（二）合作教育的重要性

合作教育實(shí)際是一種優(yōu)勢互補(bǔ)的教育機(jī)制打造，通過學(xué)校老師和家長的積極溝通，能對于幼兒的行為和思想動態(tài)變化全面的了解，能提升對于幼兒教育中各種教育決策手段制定的科學(xué)性，能獲得教育過程中，良好教育模式手段的創(chuàng)新。同時合作教育也能將學(xué)?？茖W(xué)專業(yè)的教育方式在家長中獲得有效的傳遞，提升了在進(jìn)行教育過程中，能實(shí)現(xiàn)對于教育工作開展的良好方式打造，使幼兒園良好的教育機(jī)制模式，能在家庭教育中繼續(xù)延續(xù)。

三、家園合作教育模式的主要途徑

（一）信息交流機(jī)制的打造

家園合作模式有效實(shí)施的重要途徑和保障措施，就要能實(shí)現(xiàn)幼兒園老師與學(xué)生信息的有效及時溝通，實(shí)現(xiàn)老師能對于家庭教育模式以及學(xué)生行為變化的及時掌握，同時也能實(shí)現(xiàn)家長對幼兒在學(xué)校表現(xiàn)的有效信息獲得，能提升雙方在教育過程中，對于幼兒的了解程度。信息交流機(jī)制的打造能獲取更多的有效途徑，主要是隨著技術(shù)手段的發(fā)展，不僅能實(shí)現(xiàn)電話通信，同時借助網(wǎng)絡(luò)終端的通信軟件，能獲得老師與家長的全面溝通，不斷提升溝通的方式途徑。比如老師可以建立與家長的溝通交流群，能在群內(nèi)相互分享良好的家庭教育方式方法，同時提升家庭教育過程中，各種幼兒園教育要求的有效信息傳遞，實(shí)現(xiàn)教育過程中的基本教育方式科學(xué)打造。

（二）家長見面會

這種溝通合作教育方式是最為傳統(tǒng)的教育方式，雖然其可能會耗費(fèi)部分家長大量的時間精力，但是卻能提升家長對于合作教育開展的重視程度，通過面對面的溝通，能提升對于教育理念原則的科學(xué)傳遞。提升教育開展過程中，家長的參與性，實(shí)現(xiàn)教育工作開展過程中的各種問題的高效解決。

四、幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成措施

（一）對于家園合作機(jī)制的科學(xué)評估

有關(guān)的教育部門要能深入所在轄區(qū)的幼兒家園合作工作開展的實(shí)際情況中，對于工作開展落實(shí)面臨的困境和工作執(zhí)行中存在的問題科學(xué)的識別，經(jīng)過有關(guān)部門對于具體存在問題的實(shí)際分析之后，對于幼兒園的家園合作開展模式提出明確的工作開展目標(biāo)和具體開展措施方式的細(xì)節(jié)層面的指導(dǎo)，發(fā)揮良好的習(xí)慣養(yǎng)成策略的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育工作開展落實(shí)中的科學(xué)性保障。比如對于老師工作的開展要能實(shí)現(xiàn)問題的細(xì)節(jié)管理層面的掌控，要求老師能掌握家長在執(zhí)行幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的具體教育舉措行為的信息獲取，如對于幼兒自覺收拾自己房間衛(wèi)生的執(zhí)行效果，要能實(shí)現(xiàn)老師對于各個家長的具體指導(dǎo)和要求方式方法的手段具體“回報”，老師在獲取家長的具體教育行為之后，與教育方式要求理念的基本原則相對應(yīng)，對于不合理的家長教育行為能及時地糾正，提升教育工作開展中，老師對于基本教育工作開展的家長教育模式的掌控能力。

（二）提升對于細(xì)節(jié)層面的管理

要能實(shí)現(xiàn)家園合作在學(xué)校和家庭習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，實(shí)現(xiàn)一致性的教育理念落實(shí)，特別是在細(xì)節(jié)層面上的落實(shí)，要引起高度重視。對于家長的家庭習(xí)慣養(yǎng)成教育來說，往往存在細(xì)節(jié)層面、認(rèn)真度上的不完善，導(dǎo)致了基本的工作開展不具備良好的細(xì)節(jié)保障。因此要能提升對于家長的教育執(zhí)行理念的傳遞，提升家長的細(xì)節(jié)識別和掌控能力。比如要能實(shí)現(xiàn)對于孩子突然不遵守良好習(xí)慣執(zhí)行的原因識別，要能與老師及時的溝通，獲取其中產(chǎn)生問題的具體原因，提升對于各個細(xì)節(jié)的識別和掌控能力。

結(jié)語

家園合作機(jī)制在理論上能實(shí)現(xiàn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但是其需要在開展過程中，能獲得良好的執(zhí)行開展機(jī)制優(yōu)化和科學(xué)性保障。家園合作需要學(xué)校和家長的共同努力，要以開展效果為工作優(yōu)化的基本導(dǎo)向。

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