盧璐

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各種多媒體教學軟件層出不窮。英語作為我國主要的教學科目之一，在學習與對外交流中起著重要的聯(lián)結作用，為促進國際交流奠定了良好的基礎。但是現(xiàn)在的高中生英語基礎較為薄弱，學生之間的英語水平也參差不齊，傳統(tǒng)的英語教學方法靈活性差，調動不起學生的學習興趣，課堂氛圍枯燥無趣，教師大多采用死記硬背的模式來促使學生學習。這種教學模式不僅使學生的英語水平無法提高，還容易引起他們的“逆反”心理，使教學成果事與愿違。因此本文將從多媒體教學的模式出發(fā)，對基于Abo-boo語言訓練平臺的高中英語視、聽、說教學進行詳細的分析和解說。

關鍵詞：高中英語? ?Abo-boo語言訓練平臺? ?視聽說教學模式

英語是世界上應用最為廣泛的語言。對英語的掌握成為一個人學術涵養(yǎng)的體現(xiàn)。因此如何讓學生學好英語，是英語教師最為關注的重點。Abo-boo作為一款新興的外語學習軟件，具有強大的資料整合能力，可以將各種語音視頻整合到一起，成為學生高效學習的資料。其中的聽復寫及拼讀功能能夠自動為音視頻文件斷句，生成波形圖，還能對學生的學習情況進行實時匯報，校正錯誤;其中的字典功能豐富實用，包含了上萬的詞匯信息，并有例句和圖片作為參考;還有時下各種流行的可使用的音視頻也包含其中，學生可以根據(jù)喜好選擇自己喜歡的視頻，進行主角配音、跟讀。

一、高中生英語學習所面臨的問題

（一）英語教學方式單一，枯燥無趣

傳統(tǒng)的英語教學活動刻板單一，枯燥無趣。英語教師大多采用填鴨式教學，以提高學生的成績?yōu)橹?，并不注重語言水平的整體提高。在教學中，教師常常以偏概全，掌控課堂上的大量時間，使學生處于被動學習的地位，缺乏英語的靈活溝通交流，語言技能得不到良好的發(fā)揮和使用。學生缺乏學習興趣，英語水平得不到提升。

（二）英語教學因循守舊，忽略學生語言技能的培養(yǎng)

英語作為高中生的三大主課之一，其重要性不言而喻。但現(xiàn)在英語教師的教學模式卻循規(guī)蹈矩，沒有突破，把提高學生的學習成績放在首位，在課上也只注重知識點的講解，對聽力部分的知識草草應付，敷衍了事，甚至將課文閱讀當成口語練習，常常讓學生把課文閱讀幾遍就算完成目標，以此來節(jié)省課堂時間，根本不注重學生語言技能的培養(yǎng)和訓練，使原本輕松愉悅的英語溝通交流也變?yōu)閷W生死記硬背重點知識的“負擔”，讓學生有苦難言。

（三）學生學習水平存在差異，互動性差

學生作為獨立的個體，其思維和學習能力各不相同，而傳統(tǒng)的教學方式無法滿足各個階段、各個水平的不同個性的學生的學習需求。學生之間溝通交流減少，對培養(yǎng)他們的團結合作意識也會產(chǎn)生不利的影響。比如：學習接受能力較強的學生，在完成教師布置的作業(yè)后，就會主動向更高層次的英語課程沖刺，而接受能力較差的學生，甚至連基本的課堂作業(yè)都完成不了，會喪失學習英語的自信心，進而自暴自棄，完全放棄對英語的學習，使班級中學生的學習情況兩極分化。

二、整體提高高中生英語學習水平的對策

（一）采用音頻教學方式，引導學生主動學習

傳統(tǒng)的英語教學模式讓學生感到壓力和無聊，完全帶動不了學生學習的意愿，這時候就需要有趣的教學方式來引起學生的求知欲。比如在聽力方面，Abo-boo軟件里提供了大量的學習資料，并收錄了最新的時事音頻，提供不同學生不同難度的試題練習，可以先只聽錄音做題，也可以先看視頻再做題，做完后電腦馬上給出分數(shù)，然后再看材料，聽錄音，檢查錯誤。這樣的聽力練習學生樂于聽，聽得輕松，有效地避免了學生的緊張、焦慮等現(xiàn)象。

Abo-boo軟件里面還提供了大量原聲原色的閱讀材料。它們語言新穎，內容生動有趣，題材多樣，是當前高中生最為喜愛的閱讀形式。通過大量的閱讀，學生不僅可以拓寬視野，了解外國文化和風俗，豐富自己的內涵，還能夠及時掌握最新的詞句，發(fā)展語言能力，是個一舉多得的學習方式。

（二）利用英語學習軟件，強化學生聽讀能力

我們可以利用Abo-boo這個英語學習軟件對英語教學進行改進，以促進高中生的英語學習。Abo-boo是一個兼容性極強的學習軟件，它最大的特點就是能夠在聽寫、聽讀的基礎上強化學生的英語語言能力。其中的聽讀部分不僅可以跟讀電影對話、音頻句子，而且在任何有聲音地方都可以跟讀，還提供了三種語速模式，讓使用者能夠體驗不一樣的英語學習方式，激起高中生學習英語的興趣。

英語和漢語一樣，都需要反復的練習和探究才能真正掌握和理解，只要你想要學習，Abo-boo里面的循環(huán)復讀功能就可以對每個英語句子進行設定，讓你一直進行聽力練習，直到學會為止。復讀聽寫幾遍完全自己控制，人性化的播放速度適應不同層次的學生。

Abo-boo中的視覺口語訓練模式還能夠對每個音節(jié)的原聲與跟讀波形和音調進行比對，校正錯誤，讓學生及時準確地認識到自己的不足，從而進行有效的改進。比如：高中生在進行口語練習時，可以通過Abo-boo軟件里的口語模塊，找到相應的題材資料，進行反復跟讀和聽寫，直到達到標準要求為止。里面的美文欣賞和口語練習題目種類多，適合各種版本的教材，有助于提高學生英語口語的應用能力。

（三）組織課堂情景對話活動，鞏固英語語言知識

英語的學習只有反復的記憶和訓練是不夠的，還要有實際的交流和溝通。比如，在學生的讀寫能力和聽寫能力都得到相應的提高后，教師可以在班級里組織情景對話活動，先選擇幾段日常用英語對話的視頻，指定小組讓組員分演角色，選定角色后進行觀摩學習，然后關閉視頻，讓他們用自己的語言進行對話表演，增加學習英語的趣味性，調動他們的學習積極性。而且在活動結束后，教師可以再對學生的對話結果進行恰當?shù)狞c評，讓學生認識到自己的優(yōu)點和劣勢，總結學習經(jīng)驗。這種寓教于樂的教學方式，不但能夠促進學生和教師之間的關系，還能夠樹立學生學習英語的自信心，間接地還能提高他們合作共進的團結意識。

三、結束語

英語是通向國際的大門，學好英語有利于提高自己的語言技能，為自身的發(fā)展增加優(yōu)勢;學好英語可以擴大交際圈，增加自己的見識，提高自身的價值;學好英語有利于了解國外文化，為自己日后出國留學或者出國工作打下堅實的基礎。因此，學好英語是每個學生都應該達到的基本要求。

而Abo-boo英語學習軟件擁有集情境性、趣味性、動態(tài)性于一體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個開放式、互動式的語言學習環(huán)境，能夠為學習者提供大量真實、自然、生動的閱讀材料，使學生對語境、詞匯的學習得以更加充分。通過視聽說三方面的結合，學生能夠根據(jù)自身的知識基礎、知識水平自主地選擇更適合自己的學習內容和學習方式，真正實現(xiàn)“以學生為主體”的個性化教學。Abo-boo英語學習軟件讓學生主動學習英語，愛上英語學習，提高英語學習成績，培養(yǎng)他們的能學、好學、會學的學習風格，使教師更加明確自己的教學目標，改善教學方式，提高教學水平。

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◆（作者單位：江西省贛州中學）