馮開(kāi)奮

摘 要：教育之本在于立德，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是新時(shí)代教育的必然趨勢(shì)。然而，當(dāng)今很多小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中難以落實(shí)立德樹人理念，在教學(xué)中滲透德育工作不到位?；诖?，文章主要從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的五大要素出發(fā)，探析立德樹人理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透德育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)語(yǔ)文;德育滲透

立德樹人，教育之本。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的最初階段，教師要重視并把握好小學(xué)這一關(guān)鍵期，挖掘語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育和德育教育，讓學(xué)生在提高智力水平的同時(shí)，從小樹立正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、立德樹人的內(nèi)涵

黨的十八大報(bào)告提出要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。為了落實(shí)這一教育根本任務(wù)，必須要先理解好立德樹人的內(nèi)涵?！傲⒌聵淙恕?，師德為先。教師要提高自身的思想道德修養(yǎng)，做到“明大德、守公德、嚴(yán)私德”。只有教師樹立德業(yè)，才能更好地進(jìn)行育人工作。

教師要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以文化人、以德育人，注重道德、理想、情操等諸方面的德育教育。教師要在學(xué)生幼小的心靈埋下真善美的種子，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)觀向上地生活，并引導(dǎo)學(xué)生踐行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的價(jià)值觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性

小學(xué)階段正是學(xué)生道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，他們的道德和法治意識(shí)薄弱，辨別是非能力低。這一時(shí)期的學(xué)生極易受到外界的不良思想和行為影響，如教師不重視德育教育，正確落實(shí)立德樹人理念，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活可能會(huì)產(chǎn)生不良影響。

語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的一門學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是新時(shí)代教育的必然趨勢(shì)。教師要挖掘語(yǔ)文課程中豐富的人文內(nèi)涵，以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展。

三、立德樹人理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）明確德育目標(biāo)，清晰人文內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材的編寫體現(xiàn)了立德樹人的理念，新教材將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德等人文內(nèi)涵融入其中，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民等思想情感，樹立民族文化自信，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等美好品德。備課時(shí)，教師要清晰每個(gè)單元的人文主題，在全面理解教材文本的思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)單元的人文主題，研讀教材，明確德育目標(biāo)，即三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

德育目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及情感體驗(yàn)進(jìn)行確立。教師要堅(jiān)持以德育與智育相結(jié)合為原則，明確目標(biāo)，巧妙構(gòu)思，把德育目標(biāo)滲透在整個(gè)課堂中，使學(xué)生能形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。比如，在統(tǒng)編版一年級(jí)課文《烏鴉喝水》的備課中，關(guān)注烏鴉遇到困難后能積極認(rèn)真尋找解決的辦法。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生在日常生活中也會(huì)遭遇到困難，因此本篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要積極尋找辦法，積極樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自然地進(jìn)行德育滲透。

（二）充分利用教材，結(jié)合文本德育

德育教育不能脫離語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，教材是德育教育豐富生動(dòng)的載體，教師可以靈活地加以運(yùn)用。在教學(xué)中，教師可以將德育教育滲透在字、詞、句中。比如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)課文《千人糕》中，教師可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極探討制作“千人糕”需要哪些材料，并讓學(xué)生劃出相關(guān)的句子，再通過(guò)情景朗讀文本，深刻理解“一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”，使學(xué)生明白勞動(dòng)成果來(lái)之不易的主題，從而傳達(dá)珍惜勞動(dòng)成果的美好品質(zhì)。

除了教材內(nèi)容外，還有很多內(nèi)容都可以進(jìn)行德育滲透。例如閱讀練習(xí)、考試中的閱讀題目以及課內(nèi)外的閱讀延伸。這些內(nèi)容能夠與德育教育相關(guān)聯(lián)，對(duì)德育教育有著非常重要的作用。教師要充分利用一切教學(xué)資源，把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面。

（三）以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師依舊采用傳統(tǒng)權(quán)威性的“滿堂灌”教育模式。這種灌輸式的傳統(tǒng)教育方式容易使學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。立德樹人要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，教師要把學(xué)生看作平等對(duì)話的對(duì)象，在平等、尊重、和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛力和智慧。比如，在指導(dǎo)統(tǒng)編版一年級(jí)的四次口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以把課堂時(shí)間還給學(xué)生，盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中交際。同時(shí)，教師要在學(xué)生交際的時(shí)候滲透學(xué)會(huì)尊重他人，遵守交際規(guī)則的人文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生互尊互助、勇敢自信的美好品質(zhì)。

與此同時(shí)，教師還要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，有針對(duì)性地滿足不同的學(xué)習(xí)需求。教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

（四）豐富教學(xué)方式，營(yíng)造德育氛圍

為了更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師可以豐富教學(xué)方式，使德育內(nèi)容更具有趣味性、真實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深德育內(nèi)容印象，提高教學(xué)效果。教師可通過(guò)故事榜樣法、多媒體創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造德育氛圍，使學(xué)生在沉浸式的教學(xué)中獲得情感體驗(yàn)。

根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，教師可以采用故事榜樣法，借助課文中的榜樣人物，通過(guò)講解主人公的故事，讓學(xué)生在故事中了解主人公所具備的優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。比如，統(tǒng)編版二年級(jí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》一課，教師在教學(xué)中可以延伸拓展補(bǔ)充課文主人公雷鋒的光榮事跡，讓學(xué)生在感人的故事中深刻領(lǐng)會(huì)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，并激勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，熱心助人。

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行深刻的道德教育，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生能夠真正感受到課文作者的思想感情。對(duì)此，教師可以利用多媒體的具體、直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，在教學(xué)中積極營(yíng)造課文中的道德氛圍，形成獨(dú)特的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生得到情感上的熏陶，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。比如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版一年級(jí)課文《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師可以網(wǎng)上收集挖井前沙洲壩里的鄉(xiāng)親們喝水困難的圖片或視頻，在朗讀第二自然段時(shí)配上悲涼的背景音樂(lè)，讓學(xué)生深切地感受到鄉(xiāng)親們吃水的不易，讓學(xué)生體會(huì)革命先輩的艱辛歲月，使學(xué)生明白幸福生活來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜。

（五）正面積極評(píng)價(jià)，關(guān)注綜合發(fā)展

教學(xué)是師生良性互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師要在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，并及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)。正面積極的評(píng)價(jià)是落實(shí)立德樹人的保證。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視德育，通過(guò)采用積極正面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、感化、激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師要以全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要看到學(xué)生的不足。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)和適度獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力;對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師也要看到學(xué)生的其他閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓舞，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)于平日里表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師在課后單獨(dú)與其真誠(chéng)溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并為學(xué)生提供幫助。

教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師注重自身修養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)該以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

學(xué)生的思想道德修養(yǎng)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師要擔(dān)負(fù)起培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，把立德樹人的理念融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生從小沐浴在真善美的陽(yáng)光當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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