羅樹(shù)華

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好提高課堂教學(xué)有效性的方法思考，能夠在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育水平的良好發(fā)展。文章以初中數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，在分析提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性?xún)r(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原則進(jìn)行分析，并對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

在初中教育階段，數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)科，做好對(duì)其課堂教學(xué)有效性的提升，是每個(gè)教師都渴望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新教育背景下，初中數(shù)學(xué)課堂迎來(lái)了教學(xué)模式多元化發(fā)展的時(shí)期，這為課堂教學(xué)有效性的提升帶來(lái)了支持。考慮到學(xué)生的認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)能力差異，我們?cè)谶\(yùn)用創(chuàng)新教育方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要發(fā)揮素質(zhì)教育的指導(dǎo)價(jià)值，落實(shí)學(xué)生的主體地位，以確保課堂教學(xué)工作能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并帶來(lái)課堂教學(xué)效果的提升。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的作用

1.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，做好對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略研究，能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，這對(duì)于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展具有重要意義。受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)長(zhǎng)期處于低效狀態(tài)，這既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于初中數(shù)學(xué)教育工作的發(fā)展，所以，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教育改革勢(shì)在必行。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的服務(wù)式教育模式得以出現(xiàn)，這在落實(shí)學(xué)生主體地位的同時(shí)，減輕了教師的教學(xué)壓力，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠以更適合學(xué)生的方式予以出現(xiàn)，這在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的進(jìn)程，熟知教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，能夠在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)以更為本真、全面的狀態(tài)展示出來(lái)，這會(huì)讓學(xué)生真正接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，并感受到數(shù)學(xué)的魅力，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解會(huì)因此得到提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)由此得以構(gòu)建，初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)也會(huì)在教學(xué)有效性提升的支持下得以實(shí)現(xiàn)。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的原則

1.因材施教

因材施教是義務(wù)教育工作中的重要原則，其在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面具有重要指導(dǎo)作用。所謂“因材施教”，是指教師要能夠根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)育、思維能力、學(xué)習(xí)水平等方面的綜合表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求。教師可以通過(guò)與學(xué)生的交流、進(jìn)行知識(shí)測(cè)試等方法，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的水平，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在他們的能力范圍內(nèi)去完成初中數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)原則是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵原則。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到初中生雖然已經(jīng)長(zhǎng)大，但興趣依然是主導(dǎo)他們思維和行為的關(guān)鍵因素。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要保證課堂教學(xué)內(nèi)容中具有一定的趣味元素，以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求。考慮素質(zhì)教育的特征，教師可以在教學(xué)中融入生活、游戲等素材，由此來(lái)幫助學(xué)生獲得趣味情感體驗(yàn)，從而更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要原則，其對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性意義重大。數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，其所有知識(shí)都是基于數(shù)學(xué)學(xué)者對(duì)生活的探索而得出。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要將最本真的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)狀態(tài)，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。目前，很多教師在教學(xué)中會(huì)因?yàn)閼?yīng)試而忽視數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種行為既不符合學(xué)生的智力發(fā)育規(guī)律，還違背了初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教育初衷，加快初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革刻不容緩。

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.落實(shí)學(xué)生主體地位，做好趣味導(dǎo)入

從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升，就必須要先做好對(duì)學(xué)生的課堂主體地位落實(shí)，并能夠借助趣味課堂導(dǎo)入構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，考慮到初中生的認(rèn)知能力和興趣需求，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，必須要在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生的了解，并能夠做到圍繞學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課教學(xué)時(shí)，我就在課前導(dǎo)入階段，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了圖形旋轉(zhuǎn)的素材，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去進(jìn)行素材內(nèi)容的總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)提出“圖形的旋轉(zhuǎn)方式有哪些”“圖形旋轉(zhuǎn)是否有規(guī)律”等問(wèn)題，讓學(xué)生在借助信息技術(shù)觀(guān)察圖形運(yùn)動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的思考，并由此激發(fā)出他們的質(zhì)疑和探究欲望，讓他們能夠在教師的導(dǎo)入方法下對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)與教師一起完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的探究。

因?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，所以教師在教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變自己的教育觀(guān)念，從思維引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為補(bǔ)充者，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間去進(jìn)行自主思考探究，等到他們向教師提問(wèn)或求助時(shí)再對(duì)他們進(jìn)行幫助，由此真正落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，讓他們以自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。

2.開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是改善教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)效果的關(guān)鍵措施，其能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的提升具有重要意義。

從新課程改革的角度來(lái)看，其為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了很多方法，具體包括多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、自主探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，不同的教學(xué)方法有著不同的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，這需要教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)其予以科學(xué)選擇。以《多邊形及其內(nèi)角和》一課為例，考慮學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的相關(guān)知識(shí)，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了游戲教學(xué)法，讓他們通過(guò)“七巧板游戲”去了解多邊形的特點(diǎn)及其內(nèi)角和的規(guī)律，由此做到既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)探究能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生用七巧板拼出我所展示的圖形，然后根據(jù)所拼接七巧板的位置來(lái)進(jìn)行多邊形內(nèi)角和的計(jì)算，由此實(shí)現(xiàn)從五邊形到六邊形再到n邊形，讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中找出多邊形內(nèi)角和的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

需要注意的是，因?yàn)榻虒W(xué)模式的創(chuàng)新會(huì)對(duì)傳統(tǒng)課堂予以顛覆，這要求教師在備課設(shè)計(jì)階段做好對(duì)各種問(wèn)題的預(yù)案，并能夠在課堂上表現(xiàn)出絕對(duì)的控制力，以避免學(xué)生的注意力被創(chuàng)新方法過(guò)度吸引而無(wú)法集中精神進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究，影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

3.設(shè)計(jì)生活實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就必須要讓學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)最本真的狀態(tài)，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式由此得以出現(xiàn)。

相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)在難度上更強(qiáng)，與生活中的關(guān)聯(lián)也更為緊密，這為教師的生活化實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)計(jì)提供了支持，同時(shí)也在很大程度上對(duì)教師的教學(xué)能力提出了考驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)為他們?cè)O(shè)計(jì)符合實(shí)際能力的課后實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，并能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如在進(jìn)行《課題學(xué)習(xí) 體質(zhì)健康測(cè)試中的數(shù)據(jù)》一課的學(xué)習(xí)中，我就組織學(xué)生真正進(jìn)行了一次體質(zhì)健康測(cè)試，讓他們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)去進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與健康之間的關(guān)系，并通過(guò)該實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)一步了解自己的身體狀況，進(jìn)一步落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生生活中的重要地位，讓他們能夠真正地重視生活中的數(shù)學(xué)，從而做到既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

在初中數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要保證所設(shè)計(jì)的生活情境符合學(xué)生的認(rèn)知和興趣需求，讓他們真正對(duì)生活訓(xùn)練感興趣，并能夠主動(dòng)去進(jìn)行生活情境的探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

總而言之，對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究是推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵措施。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路者，其必須要發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，在為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和價(jià)值，并能夠通過(guò)生活中的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用水平。在完成基礎(chǔ)知識(shí)教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)支持。

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