梁頌笑

摘 要：在立德樹人觀念指導(dǎo)下，班主任在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候要發(fā)揮自身的德育管理功能，以傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)為依托，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知傳統(tǒng)文化，樹立文化意識(shí)，發(fā)展文化品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。以元宵節(jié)為切入點(diǎn)，就如何組織傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);班主任;傳統(tǒng)節(jié)日;實(shí)踐活動(dòng)

教書育人是教師的天職，其中，育人是教師首先要履行的職責(zé)。班主任作為教師群體中的一分子，其同樣承擔(dān)著育人重任。在傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中，大部分班主任采取“管理”手段約束學(xué)生的言行舉止，導(dǎo)致部分學(xué)生在自我意識(shí)的驅(qū)使下，與班主任產(chǎn)生了諸多矛盾，育人效果可想而知。在新時(shí)期，德育內(nèi)容是多種多樣的，其中，傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的載體，也是實(shí)現(xiàn)德育的主要途徑。新課改的實(shí)施要求班主任立足管理要求和學(xué)生發(fā)展需求，巧妙地設(shè)計(jì)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，既能獲得參與活動(dòng)的樂(lè)趣，又能感知到活動(dòng)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展?；诖?，我在組織小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，往往以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在多樣活動(dòng)體驗(yàn)中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，自主地樹立良好的道德意識(shí)和道德品行。下面，我將元宵節(jié)為例，就如何組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體分析。

一、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案

傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的載體，其中蘊(yùn)含著豐富的德育資源。比如，元宵節(jié)，此實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施可以使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感知“友愛(ài)”，使學(xué)生在自主性的發(fā)揮下養(yǎng)成友愛(ài)互助、友善包容等美好的品質(zhì)?；谠?jié)的德育功能，我根據(jù)執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)了具體的德育目標(biāo)，以明確的目標(biāo)引領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

元宵節(jié)實(shí)踐活動(dòng)德育目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生做花燈、猜燈謎，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作，知道友愛(ài)學(xué)生的重要性;

2.在賞花燈的過(guò)程中，對(duì)其他學(xué)生給予幫助，體會(huì)助人為樂(lè);

3.體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，通過(guò)了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，樹立傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

在設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)德育目標(biāo)之后，是否可以完成這些目標(biāo)，需要班主任設(shè)定詳細(xì)的實(shí)踐方案，做到心中有數(shù)，并將方案在活動(dòng)之前發(fā)放給學(xué)生，使學(xué)生能建立對(duì)活動(dòng)的整體認(rèn)知，從而保障活動(dòng)的順利實(shí)施。在組織元宵節(jié)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)方案：

元宵節(jié)實(shí)踐活動(dòng)方案：

活動(dòng)主題：歡樂(lè)中國(guó)年 喜悅元宵節(jié)

活動(dòng)對(duì)象：班級(jí)全體學(xué)生

領(lǐng)導(dǎo)小組：××? ××? ××

總負(fù)責(zé)人：班主任

具體負(fù)責(zé)：××負(fù)責(zé)搜集元宵節(jié)信息;××負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)花燈;××負(fù)責(zé)制作謎語(yǔ)

活動(dòng)安排：負(fù)責(zé)元宵節(jié)信息搜集的小組，將搜集的信息以演講、大字報(bào)等形式展現(xiàn)出來(lái);負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)花燈的小組，需要在活動(dòng)之前，將花燈懸掛到教室，并在活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)花燈的制作進(jìn)行介紹;負(fù)責(zé)制作謎語(yǔ)的學(xué)生，需要在欣賞花燈的過(guò)程中，展現(xiàn)謎語(yǔ)，并設(shè)計(jì)小游戲。

二、根據(jù)活動(dòng)方案做好準(zhǔn)備

根據(jù)活動(dòng)方案我們可以看出，此次傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是以小組為形式的，且在參與過(guò)程中，負(fù)責(zé)不同任務(wù)的小組需要完成多樣的任務(wù)。要想順利地完成活動(dòng)方案，需要學(xué)生和班主任在活動(dòng)之前做好充足的準(zhǔn)備。因此，我在組織實(shí)踐活動(dòng)之前，根據(jù)活動(dòng)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.劃分小組

小組的建設(shè)是有效實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的保障。因?yàn)樵诖舜螌?shí)踐活動(dòng)參與過(guò)程中，學(xué)生需要承擔(dān)不同的任務(wù)，所以，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)及其特長(zhǎng)，將他們劃分到不同的小組中。比如，有的學(xué)生信息搜集能力良好，可以借助書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集大量的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行整理和分析，建立較為完善而清晰的信息系統(tǒng)，由此我將他們劃分到信息搜集小組，鼓勵(lì)他們就元宵節(jié)的來(lái)歷、發(fā)展、慶祝方式等內(nèi)容進(jìn)行搜集和整理。在劃分小組之后，為了保證學(xué)生順利地完成任務(wù)，我還指導(dǎo)各小組選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)就需要完成的任務(wù)設(shè)定詳細(xì)的方案，從而責(zé)任到人。如此不僅可以使學(xué)生在明確的任務(wù)指導(dǎo)下，發(fā)揮自主性，保證活動(dòng)的順利實(shí)施，還可以使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)互幫互助和有效管理，以提升其合作能力和自主管理能力。

2.布置場(chǎng)地

場(chǎng)地布置是實(shí)踐活動(dòng)得以有效實(shí)施不可或缺的一部分。因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)具有節(jié)日特點(diǎn)，所以為了使學(xué)生能受到良好環(huán)境的熏陶，產(chǎn)生參與興趣，班主任需要對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)榘嘀魅蔚娜粘＝逃芾砉ぷ鬏^為繁重，很難憑借一己之力完成場(chǎng)地布置任務(wù)。此時(shí)，我會(huì)發(fā)揮自身的管理能力，與其他任課教師和學(xué)生取得聯(lián)系，利用周末時(shí)間合作布置場(chǎng)地。在布置場(chǎng)地的過(guò)程中，我會(huì)和學(xué)生一起搬桌子、搬椅子，掃地、抹桌子等，在熱熱鬧鬧的勞動(dòng)過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)覺(jué)得我不是那么嚴(yán)肅的，也不是高高在上的，自然而然地放下對(duì)我的戒備，與我展開(kāi)交流。在學(xué)生產(chǎn)生愉悅心理的時(shí)候，我會(huì)趁機(jī)就學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行溝通，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，順勢(shì)結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如此活動(dòng)的實(shí)施，不僅為傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的實(shí)施做好了環(huán)境準(zhǔn)備，還在與學(xué)生合作的過(guò)程中，拉近了彼此之間的距離，有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。而且，在溝通的過(guò)程中通過(guò)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，可以促進(jìn)其健康發(fā)展。

3.做好宣傳

在劃分小組和布置場(chǎng)地之后，接下來(lái)要做的是進(jìn)行宣傳。良好的宣傳可以使學(xué)生建立對(duì)元宵節(jié)的深刻認(rèn)知，同時(shí)產(chǎn)生參與興趣，為有效實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生是教育管理活動(dòng)的參與主體，所以，在組織此次傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我將宣傳工作交付給學(xué)生。由學(xué)生合作設(shè)計(jì)宣傳此次活動(dòng)，以此使其在親身體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)表達(dá)，并帶著濃濃的情感走進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，為之后受到傳統(tǒng)文化的熏陶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此次宣傳的過(guò)程中，我們班級(jí)的宣傳員，采取了集體廣播的形式，利用大課間活動(dòng)，就本班組織元宵節(jié)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等進(jìn)行講述。同時(shí)，部分學(xué)生還制作了宣傳手冊(cè)，利用精美的圖畫，意蘊(yùn)深刻的古詩(shī)詞，多彩的活動(dòng)形式等將元宵節(jié)活動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，利用課余時(shí)間，走進(jìn)其他班級(jí)發(fā)放宣傳手冊(cè)，向同學(xué)們介紹此次活動(dòng)。在這樣的宣傳活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)元宵節(jié)的感知，還可以鍛煉設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，在潛移默化中獲得多種能力的發(fā)展。

三、組織元宵節(jié)實(shí)踐活動(dòng)

在完成前期準(zhǔn)備活動(dòng)之后，班主任需要發(fā)揮班級(jí)管理和引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)著學(xué)生一起體驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)上文的介紹可以知道，在此次實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段，我將學(xué)生劃分為了信息搜集小組、花燈制作小組和謎語(yǔ)編創(chuàng)小組。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我首先圍繞活動(dòng)方案中設(shè)定的德育目標(biāo)，向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：我們要如何做一個(gè)友愛(ài)的人呢？在此問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生可以產(chǎn)生活動(dòng)參與興趣。接下來(lái)，則需要給予各小組展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

1.信息搜集小組呈現(xiàn)信息

枯燥的語(yǔ)言描述往往無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。因此，在信息小組展現(xiàn)元宵節(jié)信息的時(shí)候，我指導(dǎo)他們利用角色扮演或PPT等形式，進(jìn)行直觀的演繹。在我的指導(dǎo)下，信息搜集小組制作了精美的PPT，從漢武帝正月上辛夜在甘泉宮祭祀“太一”的活動(dòng)到漢魏之后正式慶祝元宵節(jié)這一過(guò)程，學(xué)生使用圖文結(jié)合的方式做出了生動(dòng)的演繹。而其他學(xué)生在多種感官的作用下，會(huì)建立對(duì)元宵節(jié)的深刻認(rèn)知，既了解到元宵習(xí)俗與佛教有關(guān)，又感知到多樣的慶祝形式，從而受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.其他兩個(gè)小組展現(xiàn)活動(dòng)

因?yàn)樵诨顒?dòng)開(kāi)展之前，制作花燈的小組早已將用廢舊物品制作出來(lái)的花燈擺放在了窗臺(tái)、講桌上，甚至還懸掛到了吊燈和電扇上。在活動(dòng)開(kāi)展之初，就營(yíng)造出了濃濃的端午節(jié)氛圍。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我鼓勵(lì)這個(gè)小組的學(xué)生，帶領(lǐng)著其他學(xué)生欣賞這些花燈，并對(duì)其制作進(jìn)行介紹。因?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)地比較狹小，很容易出現(xiàn)擁擠和推搡的問(wèn)題。為了保證活動(dòng)的順利實(shí)施，我制定了嚴(yán)格的規(guī)則，如在欣賞花燈的過(guò)程中，要做到友愛(ài)互助，文明舉止，不能隨便地走動(dòng)，也不能大聲喧嘩，更不能推搡他人。在觀察花燈的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)制作花燈小組學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，或某一個(gè)花燈的特點(diǎn)。在如此規(guī)則的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自主地約束自己的言行舉止，以良好的行為完成活動(dòng)任務(wù)。同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生還可以潛移默化地樹立起規(guī)則意識(shí)，同時(shí)感知到友愛(ài)互助，學(xué)會(huì)講文明禮儀，提升道德品質(zhì)。

在學(xué)生欣賞花燈的過(guò)程中，我還指導(dǎo)謎語(yǔ)小組的學(xué)生參與其中，在展示謎語(yǔ)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。比如，有一個(gè)學(xué)生組織了猜謎語(yǔ)贏紅花的活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生只能隨意地挑選出一個(gè)謎語(yǔ)，發(fā)動(dòng)腦筋猜出正確的謎底可以獲得一朵小紅花。如果無(wú)法得出正確的謎底則記為失敗，就無(wú)法獲得獎(jiǎng)品。在猜測(cè)謎語(yǔ)的過(guò)程中，可以向他人尋求幫助，謎底正確則雙方各自獲得一朵小紅花。在如此猜謎要求的驅(qū)使下，不少學(xué)生可以發(fā)揮自主性，鍛煉思維能力。還有一些學(xué)生在向他人尋求幫助的過(guò)程中，可以體驗(yàn)到集體合作的價(jià)值，樹立合作意識(shí)。

3.學(xué)生合作點(diǎn)評(píng)實(shí)踐活動(dòng)

在一系列的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)之后，大部分學(xué)生不僅可以建立對(duì)元宵節(jié)的深刻認(rèn)知，還可以獲得不同的感想和體會(huì)。此時(shí)，就需要班主任組織總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的活動(dòng)經(jīng)歷，就自己的活動(dòng)感受進(jìn)行說(shuō)明，以此使學(xué)生在自我表達(dá)的過(guò)程中，升華道德情感。

總之，在立德樹人觀念的指導(dǎo)下，班主任在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，可以發(fā)揮自身的德育功能，立足傳統(tǒng)節(jié)日的德育內(nèi)涵，組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，既能建立對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的深刻認(rèn)知，感受到傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含的濃濃的文化內(nèi)涵，還可以在自主性的發(fā)揮下，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)自主管理，從而實(shí)現(xiàn)合作能力、規(guī)則意識(shí)、管理能力等發(fā)展，為養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，踐行良好的道德行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，在如此實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，班級(jí)活動(dòng)也將變得精彩紛呈，點(diǎn)燃學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

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