連劍仙

摘要：目前，在我國社會整體發(fā)展速度不斷加快的過程中，教育事業(yè)走上了最新改革的道路，全新教育理念提出之后，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果得到了優(yōu)化，教師也找到了正確的課堂教學(xué)工作開展形式。本文也是立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育工作的實(shí)際現(xiàn)狀，提出優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率的具體策略，希望能夠在根本上改善以往課堂教學(xué)的弊端，使教師與學(xué)生能夠共同攜手，走上全新的知識學(xué)習(xí)道路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;小學(xué);數(shù)學(xué);課堂效率

小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中，一直以來都存在著巨大的難度，主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂上所包含的眾多知識內(nèi)容，都具有一定的抽象性特點(diǎn)，這也影響了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生后期的良好發(fā)展。所以本文也重點(diǎn)了解到，課堂教學(xué)過程的具體優(yōu)化策略，希望能夠在根本上提高教育工作整體的效率和質(zhì)量，以此保證學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展的過程之中，不論哪一種教學(xué)活動，其最終所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，都對整堂課的開展起到了引領(lǐng)性的作用，也決定著教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性。所以教師還需要有針對性的結(jié)合課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，以此打造高質(zhì)量的課堂教育效果。

在當(dāng)今的社會中，校園教學(xué)工作提倡的是全面性的教學(xué)，也就是說根據(jù)不同的學(xué)生發(fā)展情況，保證學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上，提高自身知識學(xué)習(xí)的水平，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。因此，教師也需要轉(zhuǎn)化教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，以此提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在講解《角的初步認(rèn)識》這部分知識時(shí)，教師就需要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行劃分，面對不同層次的學(xué)生，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅掌握知識，也能夠在原有的基礎(chǔ)上得以提升，優(yōu)化自己學(xué)習(xí)的效果，在完成教學(xué)目標(biāo)的階段，實(shí)現(xiàn)了自信心的樹立。如，對于能力稍強(qiáng)學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，教師不僅僅需要讓學(xué)生能夠初步的認(rèn)識角，更是需要針對角的概念，以及相關(guān)的定義基礎(chǔ)上有所延伸，掌握更多的數(shù)學(xué)知識。針對能力較差的學(xué)生，教師則需要以教材為基準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n所講解的知識有所吸收和消化，就達(dá)到了教學(xué)的目的，這樣的教學(xué)方法可以最大程度的優(yōu)化教學(xué)的效果，也能夠促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展和進(jìn)步。

二、開展有效小組合作模式

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展和實(shí)施的過程之中，良好教學(xué)方式的選擇，對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響，所以教師也需要利用全新的教育理念，改善課堂教學(xué)的方法。小組合作的教育模式就是最新課程改革背景下，所提出的一種全新的教育模式。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅僅能夠讓學(xué)生在組內(nèi)提出自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，也能夠使問題得到解決，充分地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)了小組劃分過程之中，生生之間的有效互動，提高了學(xué)生合作的能力和思想意識，同時(shí)也優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

例如：在講解《認(rèn)識時(shí)間》這部分知識的時(shí)候，教師組織學(xué)生開展小組合作的學(xué)習(xí)方法，就需要讓小組內(nèi)部深入地進(jìn)行探討，不同時(shí)間的書寫和表達(dá)的形式，以及各個(gè)地區(qū)時(shí)差所產(chǎn)生的原因等，以此把課堂教學(xué)的內(nèi)容得以擴(kuò)展和延伸，使學(xué)生在最佳的狀態(tài)下，掌握更多的知識內(nèi)容。其中小組需要探討的就是：為什么我國的時(shí)間與美國和西方國家的時(shí)間存在著差異？電子表和機(jī)械表上的時(shí)間表示方法有哪些區(qū)別？這都能夠使這堂課順利的開展和實(shí)施，也能夠完成小組合作教學(xué)效果的最大化。

三、合理組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，想要優(yōu)化教學(xué)的過程，除了對教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化之外，教學(xué)組織也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，通過有效課堂教學(xué)組織的開展，能夠讓學(xué)生最大程度的吸收數(shù)學(xué)知識，提高其學(xué)習(xí)的效果。因?yàn)閷W(xué)生年齡的差別，他們所能夠接受知識的能力也存在著快慢之分，對于一些低年級的學(xué)生，整個(gè)課堂的組織其步驟要稍小一些，準(zhǔn)備更多的具有新意的練習(xí)題，傳授知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠加以鞏固。也需要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會獨(dú)自的對知識內(nèi)容進(jìn)行分析和了解。

例如：在學(xué)習(xí)《千克和克》這部分知識的時(shí)候，其屬于二年級教材中的內(nèi)容，教師想要針對課堂教學(xué)組織進(jìn)行有效的優(yōu)化，就需要讓學(xué)生能夠跟隨著教師的腳步，逐漸地學(xué)會這部分的知識點(diǎn)。如，教師可以在課堂教學(xué)工作開始初期就說：今天早上我吃了一個(gè)200千克的大包子，拿著5克的書來到了教室，這時(shí)候?qū)W生就會提出疑問：200千克的大包子，老師怎么吃的完。以此引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且提出問題，讓學(xué)生對教師所說的這段話加以修改。這樣的課堂合理組織模式，可以優(yōu)化教學(xué)的效果，也能夠讓學(xué)生感到課堂的趣味性，從而跟隨著教師學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。

結(jié)論

綜上所述，縱觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育工作實(shí)際的開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響，課堂上教師所能夠關(guān)注到的，僅僅是學(xué)生對于基礎(chǔ)的知識內(nèi)容掌握情況，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不符合當(dāng)前教育工作所提出的要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生后期的發(fā)展和進(jìn)步。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，重點(diǎn)了解到課堂教學(xué)過程的優(yōu)化策略，希望能夠在最佳的環(huán)境下，提高學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的積極性，改善教師以往教學(xué)存在的弊端，進(jìn)而打造高質(zhì)量的課堂教育環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體效果和質(zhì)量。

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