宮祥平

摘;要：明確當(dāng)代教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)地理教學(xué)中僅注重考試成績、忽略學(xué)生培養(yǎng)過程的舊觀念;多角度分析和解決地理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題;還原學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)對知識的好奇心;引導(dǎo)學(xué)生的自主能動性，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，整體提高學(xué)生地理綜合能力是實現(xiàn)高中地理教學(xué)有效成果的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)方法;參與式教學(xué)

現(xiàn)階段，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)全面推行，新課程思想的實施已成為地理教學(xué)的焦點(diǎn)要點(diǎn)。大多數(shù)教師已在重新思考自己的教學(xué)過程中需要改良和存在的問題，融入國內(nèi)外成熟的地理課程內(nèi)容教學(xué)方法，并結(jié)合我國的高中地理教學(xué)的特點(diǎn)。施以影響教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動形成正確的高中地理教學(xué)意識形態(tài)，以使地理教學(xué)可以系統(tǒng)性地延伸，尋求適合學(xué)生的實踐教學(xué)方法，提高地理學(xué)習(xí)能力。新課程改革主要是對教學(xué)理念、教學(xué)表現(xiàn)方式、因材施教形式的改革。其中，參與式課堂教學(xué)在高中地理課程中的應(yīng)用，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文地理增強(qiáng)對所學(xué)知識的理解。

一、提升主體參與性的意義

1.體現(xiàn)新課改的推動作用

在高中地理教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識，還要通過各種實踐活動，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和地理思維意識，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸暴露出的一些不足，給學(xué)生地理知識水平的快速提高帶來了一定障礙，在新課改的要求下，教師需要在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式引領(lǐng)下，發(fā)揮新課改的有效作用，切實改變這種狀況，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，體現(xiàn)新課改的推動作用。

2.提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果

在《給老師的建議》中指出：“增加學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中的參與度和感受到掌握獲取知識時的熱情，是有效激發(fā)和提升學(xué)生對知識提起獨(dú)特興趣的重要條件”。在高中地理教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的樂趣和積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，進(jìn)行獨(dú)立思考和除舊布新，這種教學(xué)方法能日漸增進(jìn)高中地理的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。

二、參與性教學(xué)的方式

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中地理教材中，有很多難解的知識點(diǎn)，使學(xué)生對概念和其中重點(diǎn)難以領(lǐng)會，從而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。因此，在高中地理教學(xué)的規(guī)劃中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教授場景，從復(fù)雜性到精簡化，從模糊性到膚淺化，以特殊方式展現(xiàn)模糊難理解的地理知識，加強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生擁有無限的向往和對地理知識的喜愛，以提高學(xué)生對地理知識的理解，最終提高高中生的獨(dú)立探究能力。例如：在地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)版塊中，充分利用地球儀和多媒體工具及投影儀等教學(xué)工具，以有趣的展現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。把地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的規(guī)律和現(xiàn)實生活中的關(guān)系通過情景再現(xiàn)、影像欣賞、物理實驗等情境教學(xué)來提升對知識的理解。在理解和獲取知識的同時，可以大大提升學(xué)生對地理課堂的興趣和參與式教學(xué)實施的積極性。

2.知識聯(lián)系生活

地理知識離不開生活，在生活中提煉知識可以起到優(yōu)學(xué)優(yōu)教的雙重效果。高中地理的知識內(nèi)容非常廣泛，如果教師只灌輸給學(xué)生理論知識，不但枯燥且很難讓學(xué)生延伸更多的地理知識，將課堂參與式教學(xué)帶入生活，可以深刻地體現(xiàn)地理教學(xué)聯(lián)系生活的重要性和成效性。因此，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)地理教學(xué)的有利發(fā)展，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中收獲知識的精髓，從而提高學(xué)生實際運(yùn)用地理知識的能力。此外，想要通過聯(lián)系生活來實現(xiàn)有效提高學(xué)生獨(dú)立探究能力，教師還要注意依靠循序漸進(jìn)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種教學(xué)方法的內(nèi)在價值和外在動力，使學(xué)生認(rèn)識到地理知識與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，使學(xué)生可以有效地利用現(xiàn)實生活中的探究意識來增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解能力，更是極大地推動高中地理的動態(tài)教學(xué)。

3.開展小組合作

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)通過小組合作的形式，大力開展地理教學(xué)活動，從而有效地提高學(xué)生的邏輯思維，創(chuàng)新能力和獨(dú)立探究能力，提高學(xué)習(xí)地理知識的綜合水平。首先，為了保證小組合作形式的順利完成，教師需要掌握選題的技巧。鑒于不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮這一因素，然后分析教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分組。其次，確定主題后，應(yīng)有針對性地進(jìn)行探究計劃的設(shè)計，以使設(shè)計的探究計劃得以滿足學(xué)生的主觀需求，增強(qiáng)學(xué)生對地理課的參與，以及充分調(diào)動學(xué)生獲取知識的熱情。再者，發(fā)展研討活動，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生能夠有效地探索和分析該組中的地理知識問題，從而使學(xué)生能夠構(gòu)建良好的討論環(huán)境。最后，進(jìn)入合作成效評價階段時，教師應(yīng)根據(jù)各組的突破性進(jìn)展總結(jié)本課，并將合作中出現(xiàn)的協(xié)作問題和知識點(diǎn)難題進(jìn)行及時分析和糾正，體現(xiàn)小組合作形式促進(jìn)地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮的優(yōu)良作用。

4.開展實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過地理實踐活動的靈活設(shè)計，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的地理思維能力和空間觀念的能力。比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害這門必修課的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后，將學(xué)生分成小組，設(shè)計臺風(fēng)形成的原因、氣象災(zāi)害主要方面等問題來組織各組進(jìn)行競賽回答問題，對在最短的時間內(nèi)完成所有問題的獲勝小組予以鼓勵和獎勵，這會增加課堂游戲的樂趣。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時提高學(xué)生的地理知識水平。

結(jié)語

教師要注意轉(zhuǎn)變教師站在講臺上進(jìn)行講課，學(xué)生圍繞著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的老舊教學(xué)觀念。教師應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生保持平等和諧的關(guān)系。教師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，形成良好的學(xué)習(xí)動力，積極探索未知世界。教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的重視，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)高中地理教學(xué)中提升學(xué)生主體參與性教學(xué)的有效性。

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