劉小金

摘;要：隨著新課改的不斷推進，教師的教育教學質量也在不斷提高，這就要求教師要對教材的掌握程度是非常好的，而且教師還要在充分掌握教材內容的基礎上，給學生擴展知識，讓學生學習更多的知識，并且能夠很好的運用這些知識。在高中化學教學中教師要注重化學基本原理的講解，讓學生能夠對這些文本知識有基礎的了解，那么如何更好的提高化學教學質量，我們可以以高中化學平衡理論的部分知識做一簡單的探究。

關鍵詞：高中化學;化學平衡理論;素質教育

隨著新課改的推進，教師在教學中扮演的角色也越來越重要，教師要在課堂中引導學生學習基礎知識，并且不斷的給學生擴展課本外的知識，讓學生學習到更多的化學知識，并且能夠有更多的興趣學習化學。高中階段的化學教學中化學平衡理論的知識也是比較重要的，教師要對這部分教材非常熟悉的基礎上給學生教學，并且添加一些其他知識進去，讓學生通過一節(jié)課的學習將化學知識的方方面面都能涉及到。近年來隨著教師教學質量的提高，對于更多如何高效的教學也成為教學的重點問題之一，文章中我們以化學平衡理論的知識為基礎做一簡單的探究。

一、弄清濃度、溫度、壓強的改變促使平衡移動的本質

教師在這部分內容的教學中首先要自己搞清楚最基本的知識點，接著帶領學生弄清楚濃度、溫度、壓強三者的改變使得平衡移動的本質是什么，讓學生在了解基礎知識的基礎上學習“化學平衡理論”這部分的知識。對于課本中的基本概念是需要學生自己背誦記憶的，教師可以在此基礎上加深講解，從深層次分析化學平衡移動的原因。在溫度的影響方面，溫度的變化對于平衡移動有著影響;在壓強的影響方面，壓強與濃度的改變是相聯(lián)系的，通過二者的變化來引起化學平衡移動變化。所以在教學中教師要帶領學生充分分析這些內容，并且能夠讓學生對基礎知識有所了解與掌握。實驗現(xiàn)象的本質也是化學實驗中所要研究的重點問題，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的這種探究精神，帶領學生一起學習相應的知識。

高中階段的學生在這部分內容的學習中會遇到這樣那樣的問題，這就需要教師在講解中能夠清晰的分析每一概念對平衡移動的影響，讓學生能夠聽得懂，只有學生聽得懂才能談得上學生對知識的理解與掌握。教師就要對教材非常熟悉，在有教材做基礎的過程中不斷學習其他知識，將這些知識糅合到一起，讓學生學習，對不同的知識也要教會學生學會分類比較與整合。例如在《可逆反應與不可逆反應》的教學中，主要也是通過化學實驗讓學生學習反應現(xiàn)象，通過實驗清晰、直觀的將實驗結果呈現(xiàn)在學生眼前，此外還要通過課外補充知識讓學生了解相關內容。高中生對于化學這部分內容的學習也有一些基礎，教師要在學生的了解基礎上進行補充教學，讓學生對于知識有自己簡單的理解。

二、理清平衡移動與轉化率的關系

教師在這部分內容的教學中還要引導學生理清平衡移動與轉化率之間的關系，這二者是化學反應后的結果。一般而言這二者同時增大或轉化，具有正向比例，但也要注意特殊情況的出現(xiàn)，所以教師在教學中要充分注意這些部分。

1.平衡向正向移動，反應物的轉化率不是增加，而是減小

在一般情況下二者是正向變化的，但也存在特殊情況，教師在教學中就要通過化學式子讓學生對特殊情況作一簡單分析。不同的化學式所得出的結論也是不同的，學生在這里也許會有不解，教師在教學中還要讓學生在學習這里時對于自己的問題及時的提出來，更好的讓學生為理解后邊的知識奠定基礎。高中階段學生學習這部分內容，對于分類探究也是比較熟悉的，畢竟在數學教學中也會有許多需要分類探究的知識，同理可應用到化學學習中。

在化學平衡理論知識的學習中，教師要引導學生充分重視化學實驗結果，讓學生通過化學實驗理解課本中的知識。高中階段的學生在學習過程中也要注意觀察，化學實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，將其進行總結歸納。教師通過在試管中加入不同的化學材料，讓學生觀察其實驗結果，并且查看其對化學反應速率的影響。這部分內容的學習就像蓋房子時打地基一樣，都是需要有堅固的基礎，才能促進學生后續(xù)的學習，為學生學習化學給予動力，讓這門有趣的課變得更有趣。

2.平衡移動，轉化率不變

此外，在溫度、濃度與壓強的影響下，平衡移動也會發(fā)生不同的變化，經過一系列的化學小實驗，讓學生通過化學方程式得出最基本的結論。在一定溫度下加入必要的化學藥品使其達到平衡，經過最終實驗結果的分析得出轉化率也是不變的，在化學教學中許多結論都是通過化學實驗得出來的，不能只是簡單的通過文本知識來表達出來。高中階段的化學教學中教師尤其應該注重學生對于化學實驗的熟悉與應用。教師在教學中還要帶領學生通過課本中資料的文字，讓學生學會解析化學，通過一系列的化學實驗讓學生感知化學的重要性。

平衡理論這部分知識在化學教學中占據著重要的作用，所以教師要引導學生學會自主學習，主要是通過化學實驗自己觀察實驗現(xiàn)象從而得出結論，在學習化學的平衡狀態(tài)時，就要先給學生將基本的化學術語講解清楚，學生在了解這些基本概念的基礎上學習也會達到事半功倍的效果。通過溫度等的影響對于化學平衡的結果影響也是不同的。教師在這部分內容的教學中也不再是簡單的以課本中的知識為例，而是多給學生擴充相應的課外知識，讓學生了解更多的化學實驗反應，并且能夠鍛煉學生的觀察能力。

結語

總之，在高中化學教材中，教師不能脫離課本而只是簡單的講解知識，教師要在非常熟悉課本的基礎上給學生講解基礎知識，并且添加其他課本外的知識給學生做一補充，讓學生了解更多相關方面的內容。高中階段的教學中教師也要選用恰當的教學方式來激發(fā)學生學習化學的興趣，文章中以簡單的知識點為例做了簡單的研究，此外教師要不斷提高自身教學水平。

參考文獻

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