王振華

摘;要：主要結合有機化學的教學特點，簡單地介紹了有機化學在“教”與“學”過程中存在的問題，并提出相應的觀點，以期對今后的教學有些許幫助。

關鍵詞：有機化學;問題分析;教學思考

有機化學又稱為碳化合物的化學，是研究有機化合物的組成、結構、性質、制備方法與應用的科學。有機化學作為化學中極重要的一個分支，化學及相關專業(yè)的一門基礎課程，是我校藥學、制藥工程、食品、環(huán)境工程等專業(yè)的基礎必修課。有機化學課程所涉及的新概念繁多，有機化合物的結構復雜多變，空間構型構想抽象難懂，反應歷程及機理各不相同，都使得有機化學的教學及學習面臨極大的困難和挑戰(zhàn)。但是有機化學教學質量的高低會對各專業(yè)學生的專業(yè)必修課的學習存在明顯的影響，更甚者會影響后續(xù)系統(tǒng)專業(yè)知識的構架以及人才培養(yǎng)的質量。隨著科學技術的不斷進步和有機化學基礎研究的深入發(fā)展，有機化學所涉及的內容不斷豐富和新的理論不斷提出，因此，有機化學任課教師的教法及教學理念需要及時更新。有機化學教學的教法及教學理念的改變與提高會對學生對有機化學的認識深度有著非常明顯的影響?；谶@樣一個背景，本文將從有機化學“教”與“學”現狀，后續(xù)思考提出個人的見解，以期對自己后續(xù)的教學工作有所幫助。

一、有機化學的教學現狀分析

有機化學的教學過程中，主要涉及兩大方面的影響因素，那就是老師如何教和學生怎樣學的問題。教與學是矛盾統(tǒng)一的整體，兩者相輔相成，只有在老師能夠教好，學生能夠學會的前提下，這樣一個教學的過程才能夠順利實現。因此，筆者將從這兩方面來分析所在學校有機化學的教學現狀。

1.有機化學課程講授現狀

本學院各專業(yè)有機化學教學效果不甚理想，教學質量不高。學生平時測驗以及年終考試及格率偏低，這也直接反映出了講授及設計課程方面存在一定的問題。（1）專業(yè)基礎課課時普遍偏少，但講授內容不變，為了完成教學任務只能采用灌輸式教學;（2）有機化學教材老舊，內容更新不及時，教師須大量補充內容，只是學生課后復習無參考內容;（3）教師多才采用多媒體教學，忽視傳統(tǒng)教學與新式教學融合，致使，教師與學生在上課時缺乏交流。（4）教師教學方式單一，大班教學，難以顧及全體。

2.有機化學課程學習現狀

高等院校自擴招以來，各高校尤其是普通本科院校的招生數量爆發(fā)式上升，導致學生生源相對降低。學生學習目的性、自主性以及自律性存在巨大差異。結合筆者教學經歷，個人認為目前高校學生在有機化學學習方面存在以下問題，（1）學生對有機化學的重要性認識不足，短時間內學生無法從有機化學的學習中獲得成就感，致使很多學生認為學習積極性差。（2）有機化學作為化學的重要分支，課程內容多樣，這就需要學生學會知識的歸納和學習技巧的提高，但這是很多學生所欠缺的。（3）有機化學知識量大，使得學生學習任務重，難度大，需要學生課后必須要有大量時間進行消化。

二、有機化學教學的幾點思考

目前，高效有機化學專業(yè)的無論在知識講授以及學習方面都存在一定的問題，要從根本上解決這些問題，學校教務部門及教師必須從教學課時設計，教學內容要求，教學方法以及教學形式等方面著手，提高教師的講授效率以及學生的學習效果。（1）學校教務部門在授課教師的意見基礎上，不同專業(yè)制定合適的課時安排，切實解決教學內容與課時要求之間的矛盾;（2）教師在講授課程時要對課程內容有重點的把握，做到重點難點講透講細。（3）教師在講授課程時主要注重引導學生，切實提高學生的學習能力;（4）選擇合適的教學活動的組織形態(tài)，正確處理傳統(tǒng)教學與多媒體教學的關系，做到兩者的有機結合。

有機化學對我學院各相關專業(yè)的學生而言是一門專業(yè)基礎課程，與后續(xù)學習及專業(yè)認知的構建具有非常密切的關系。在當下大環(huán)境下，高效教師面臨課時壓縮，生源參差不齊，在不降低課程講授質量及學生學習質量的前提下，這就對高校教師的課時安排，課程準備，課堂教學把握，教學手段提出了更高的要求。有機化學的講授過程中，教師須樹立正確的教學觀念，做到結構嚴謹，循序漸進、突出重點，同時做到以學生為主體，充分調動學生的學習興趣。此外，教師要充分考慮到學生學習能力和知識水平的差異性，充分考慮和把握不同專業(yè)知識講授的難易程度，做到大多數同學能夠解接受。最后，有機化學的學習本身具有其獨特的學習方法，這就要求有教師在課程講授時，不僅要注重知識的講解還有重視學習方法的教授，從而提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)揮學生的自主作用?？傊?，教師作為學生學習過程的引導者，雖然不能時刻督促學生學習，但是通過提高學生的學習學習興趣，學習熱情，使其能夠自主學習。相信，通過教師在教法以及方式上的提高，學生不僅能夠牢固地掌握有機化學的基礎理論知識，提高學生運用這些知識去解決相關問題的能力，培養(yǎng)自我更新知識、獲取知識的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

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