何靜

摘 要?隨著新課改的不斷深入和完善，以新課改理念為指導的高中英語教育教學事業(yè)得到了有效的提升。其中，校本課程的開發(fā)是在國家課程的基礎上，緊密結合本地區(qū)的實踐開發(fā)的，是對國家課程的有效補充和完善。所以在新課程下，高中英語校本課程的開發(fā)，需要始終堅持生本原則，有助于強化與學生之間的互動。因此本文主要從開發(fā)背景、開發(fā)目的、開發(fā)途徑等方面進行探究。

關鍵詞?新課程;高中英語;校本課程開發(fā)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0004-01

新課程改革的初衷旨在讓學生從多元化的渠道獲取課程資源。為適應不同的語言需要和學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，高中英語教研組需要開發(fā)與本校學生學情相符的英語校本課程。

一、開發(fā)背景分析

新課標提出，課程資源的中心是教科書，但是要兼顧多元化的資源結構。譯林牛津版教材雖然是教材編寫人員精心編寫出來的，但是不管是在結構還是在內容上都相對靜止，難以做到及時更新，因此在時代感上存在一定的欠缺。加上教材中有的課文語言采用的是漢式英語，其原汁原味性較為缺乏，在中西方文化差異方面的體現(xiàn)不足，使得學生的英語學習興趣不足。所以為了彌補這些不足，教師確保英語課程的教學更具有地域特色，更加契合當代高中生的特色，從而更好地促進高中英語教育水平的提升。

二、開發(fā)目的分析

加強高中英語校本課程開發(fā)，所需的人力、物力和精力較大，所以教師必須要在開發(fā)之前明確開發(fā)目的，這樣才能確保開發(fā)的過程更具有針對性。因此，就新課程下的高中英語校本課程的開發(fā)而言，其開發(fā)目的就在于強化與學生之間的互動，采取聽、說、讀、寫等方式，切實加強英語互動學習活動的開展，致力于學生英語學習興趣的激發(fā)，在不斷完善學生英語知識體系、英語理解能力的同時，優(yōu)化學生的英語素質結構，提升學生的英語核心素養(yǎng)。尤其是采取互動的方式，更好地幫助學生加強對英語文化背景的理解和認知，結合英語內部隱含的西方文化與民族的生活思維方式，剖析其價值觀和風俗習慣，幫助學生形成良好的跨文化意識和一定的跨文化交際能力。

三、開發(fā)途徑

（一）所開發(fā)的校本課程要始終以課程資源為基礎

國家課程資源的實施，不僅需要教科書和教師用書，將課程標準統(tǒng)一，而且還要有相應的教輔材料。這些教輔材料主要是采取文字、錄音和音視頻與多媒體的方式存在，且部分機構與出版社會專門開發(fā)這些材料，因此，在高中英語校本課程開發(fā)中，教師可以將這些資源納入校本課程的開發(fā)資源。教師在參與校本課程資源開發(fā)的同時，不僅與學校發(fā)展需求相符，而且能促進國家課程資源的開發(fā)。因此，校本課程開發(fā)需要將全部的課程資源與學校課程之間做到互相結合和滲透，實現(xiàn)二者的相輔相成，才能確保開發(fā)過程更加順利。所以，教本課程的開發(fā)需要始終以教材銜接。例如譯林版高中英語中涉及了很多有關旅游文化的知識，所以教師可以結合學校所在地開發(fā)“The Beauty of XXX”，其中XXX主要是學校的地名，這樣就能幫助學生更好地了解當?shù)氐穆糜问聵I(yè)，又能在校本課程中將課本知識體現(xiàn)出來，對于學生學習的主動積極性和興趣的提升有著十分重要的作用。

（二）所開發(fā)的校本課程要注重課程資源的挖掘和共享

課程資源的范圍十分廣泛，既有校內資源，也有校外資源，還有現(xiàn)有課程資源。在高中英語校本課程開發(fā)中，需要切實注重課程資源的挖掘，著力實現(xiàn)課程資源的共享。尤其是教師，在整個校本課程開發(fā)中屬于實施者，所以教師需要注重自身優(yōu)勢的發(fā)揮。比如有的教師的優(yōu)勢是網(wǎng)絡，有的是攝影，有的是文字，所以可以在課程資源中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并在課程資源開發(fā)中將社會和學校以及知識這三個方面所涉及的課程資源進行共同組合，并在開發(fā)中從這三個方面注重課程資源的挖掘和開發(fā)，建立完善的校內外課程資源共享機制，強化學校與學校之間的交流合作。通過借鑒、吸收、內化的過程，不僅能降低成本，而且還能更好地解決問題。此外，還要利用多種平臺加強溝通，注重校本課程資源的挖掘，發(fā)揮好各方的力量推動校本課程的建設和發(fā)展。

（三）所開發(fā)的校本課程必須要基于學生的視角來思考教學方法

為了更好地強化與學生的互動，教師需要確保教材得到靈活使用，緊密結合學生的需求和興趣點，確保所采用的教學方法有助于學生積極性的調動。并切實注重教材的整合，創(chuàng)設出良好的教學情景，致力于良好氛圍的營造，尤其是在課程開發(fā)評價體系上要不斷完善，以多樣化的評價內容和評價方式，更好地契合學生的實際需求。

四、結語

綜上所述，在高中英語校本課程開發(fā)中，教師應始終以新課程理念為指導，緊密結合教材資源，切實利用好校外校內資源，注重與學生之間的互動，優(yōu)化教學方式，實施科學評價，才能更好地提升校本課程開發(fā)的質量。

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