井育民

前言

高中階段是學(xué)生英語知識積累與相關(guān)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期內(nèi)結(jié)合英美文學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力以及審美能力的提高，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前由于高中階段學(xué)習(xí)壓力較大、重視分?jǐn)?shù)理念尤重等因素的影響下，教師多是重視學(xué)生聽說讀寫以及英語基礎(chǔ)知識積累、高級詞匯應(yīng)用等，對于英美文學(xué)閱讀的重視程度不高，教學(xué)設(shè)計(jì)中也很難有效應(yīng)用到，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不很好，所以教師更應(yīng)該認(rèn)識到英美文學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要價(jià)值，將之與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效化。本文主要是對英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用策略的優(yōu)化分析，本文通過英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的基本討論，詳細(xì)分析了優(yōu)化策略，希望以此促進(jìn)高中階段學(xué)生英語水平的進(jìn)一步提高。

1. 結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)合理串聯(lián)與擴(kuò)展

高中英語教學(xué)需要立足于基本教材，以其為指導(dǎo)，結(jié)合新課標(biāo)具體要求，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、整體化、邏輯化的教學(xué)體系，確保學(xué)生更加豐富的英語知識內(nèi)容積累，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)中重要內(nèi)容之一。二者串聯(lián)主要是在課程教材中將涉及相關(guān)單詞、句式以及主題的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生在更多例子借鑒以及不同語境下獲得對知識內(nèi)容豐富、充分的理解。比如高中必修六 Unit 2 Poems課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以結(jié)合其主題，將其中一些如convey、transform、tease等單詞結(jié)合一些文學(xué)作品中的短句，以不同的詩歌場景中給予學(xué)生更加豐富的知識體驗(yàn)。知識內(nèi)容的擴(kuò)展在于教師將英美文學(xué)中部分主題內(nèi)容段落節(jié)選出來進(jìn)行生詞、句式以及整體翻譯的講解，可以對教材內(nèi)容深入拓展和補(bǔ)充。比如《百年孤獨(dú)》中“The original time will be mistakes and accidents， and therefore cracks， leaving the eternal fragments in a room.”既有高級詞匯，又是很好的應(yīng)用范例，對于學(xué)生教材相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及英語基礎(chǔ)知識的積累都有重要的幫助。

2. 結(jié)合相關(guān)視頻短片，增進(jìn)教學(xué)效果

結(jié)合英美文學(xué)改編的英文電影也是促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力提升的有效方法，教師可以在教學(xué)中結(jié)合英文視頻短片作為英語教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，以那些忠于原著、英語發(fā)音準(zhǔn)確清晰、貼近生活用語的短片為主，將視頻播放作為一種英語聽力練習(xí)，對于句式較為經(jīng)典或者復(fù)雜的內(nèi)容應(yīng)用課件標(biāo)注并講解，課堂教學(xué)用視頻短片盡可能使學(xué)生對內(nèi)容真正理解掌握，不要過于粗略，反復(fù)進(jìn)行反而容易使學(xué)生注意力偏移到視頻本身而非英語學(xué)習(xí);再者還要鼓勵(lì)學(xué)生課外觀看經(jīng)典美劇，這類不用強(qiáng)調(diào)深入理解，以通略翻譯即可，主要增進(jìn)學(xué)生英語知識積累。如必修二Unit 5 Music教學(xué)中，可在教學(xué)前結(jié)合一段《音樂之聲》中的音樂表演片段，如“Lets start at the very beginning. A very good place to start ” 哆來咪音樂片段，以歡快輕松的語調(diào)為學(xué)生們帶來更多關(guān)于音樂相關(guān)的理解，歌詞內(nèi)容較為簡單，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主分析歌詞，學(xué)習(xí)歌唱，也是對口語練習(xí)的有效應(yīng)用，之后單詞與文章學(xué)習(xí)中能夠保持更充足的興趣。

3. 加強(qiáng)互動(dòng)參與，激勵(lì)學(xué)生英語應(yīng)用

在英語互動(dòng)參與的推進(jìn)上，可以結(jié)合小組合作的方式進(jìn)行，小組內(nèi)每周自設(shè)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行讀后感的書寫、實(shí)用句式摘抄積累、文學(xué)內(nèi)容的分享討論，教師作為指導(dǎo)者，幫助學(xué)生逐漸完善小組合作學(xué)習(xí)的模式;同時(shí)教師也要增進(jìn)學(xué)習(xí)小組之間的互動(dòng)，尤其是閱讀書目不同、學(xué)習(xí)形式有所差異的小組，可以使其互相分享積累的知識內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)形式的有效性，在這個(gè)知識傳遞的過程中，可以限定英語交流，學(xué)生會(huì)將自己在閱讀以及觀影中積累的口語使用出來，也是重要的交互過程。此外，小組結(jié)合場景片段進(jìn)行簡單英語話劇創(chuàng)編，進(jìn)行故事表演等互動(dòng)形式，教師也可以在教學(xué)中適當(dāng)借鑒，如在《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中哈克貝利與好友湯姆、喬兩人在荒島上的“海賊”行動(dòng)，就是文中經(jīng)典內(nèi)容，可以由學(xué)生對該場景細(xì)致研讀，結(jié)合三人物特點(diǎn)對英語語調(diào)、節(jié)奏、音節(jié)等內(nèi)容進(jìn)行分析，還可以結(jié)合相關(guān)視頻內(nèi)容跟讀，進(jìn)行小組的合作表演，自由進(jìn)行場景布置、服裝搭配等，并在表演之后，讓沒有參與表演的學(xué)生作為點(diǎn)評組，對口語表述等分析，也是增進(jìn)學(xué)生之間的英語互動(dòng)。

4. 結(jié)語

總之，高中英語教學(xué)中，英美文學(xué)是重要教學(xué)素材之一，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，所以在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與英美文學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以教材為基礎(chǔ)，通過英美文學(xué)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合視頻教學(xué)與互動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫基礎(chǔ)能力以及英語核心素養(yǎng)的系統(tǒng)化建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 葛海威. 談高中英語課堂中英美文學(xué)的有效滲透[J]. 中國校外教育， 2017（S1）.

（作者單位：甘肅省高臺縣第一中學(xué)）