徐洋 韓澤 王猛

摘 要 在立德樹人教育背景下，研究生導(dǎo)師的育人職責(zé)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。研究生導(dǎo)師踐行育人職責(zé)的基礎(chǔ)前提包含著：對立德樹人職責(zé)進(jìn)行科學(xué)的定位，對立德樹人過程中存在的困難要正確認(rèn)識，對立德樹人理論體系要精準(zhǔn)掌握。本文主要就立德樹人前提下，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師育人職責(zé)的路徑展開了詳細(xì)的分析，旨在將研究生導(dǎo)師的育人職責(zé)進(jìn)行明確，并以自身高尚的道德情操和獨(dú)特的人格魅力，來指導(dǎo)和促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 立德樹人 研究生導(dǎo)師 育人職責(zé) 加強(qiáng)路徑

在研究生教育過程中，立德樹人是當(dāng)前教育的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓邔哟螌I(yè)人才的必要條件。在研究生培養(yǎng)的過程中，導(dǎo)師的作用是非常重要的，承擔(dān)著對研究生開展立德樹人教育的第一責(zé)任。

1推進(jìn)研究生導(dǎo)師在組織建設(shè)中立德樹人

1.1工作目的方面

研究生黨支部是中國共產(chǎn)黨在高校的基層部門，其存在的主要目的是吸收和培養(yǎng)更多社會主義建設(shè)者和接班人，從這一點(diǎn)上可以看出，研究生黨支部的工作與師德師風(fēng)建設(shè)存在共通之處。因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)建設(shè)雖然要求的是增強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)和道德，但是本質(zhì)的目的也是為國家和社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

1.2工作內(nèi)容方面

研究生黨支部的工作內(nèi)容，是對黨員進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)，黨支部的基本任務(wù)就包含著增強(qiáng)黨員的綜合素質(zhì)，不斷培養(yǎng)和堅(jiān)定其理想信念。教師踐行師德師風(fēng)建設(shè)的主要渠道便是研究生黨支部的工作。身為黨員的研究生導(dǎo)師在落實(shí)黨支部的各項(xiàng)工作過程中，需要將自身的理想信念和道德情操落實(shí)到具體工作中，從而完成基層黨建和師德師風(fēng)建設(shè)的充分結(jié)合。

1.3工作結(jié)果方面

對于檢驗(yàn)研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)果的方法，最重要的就是研究生黨支部的工作結(jié)果?，F(xiàn)階段，高校內(nèi)部考核教師師德問題的標(biāo)準(zhǔn)并沒有具體的方法，而只是憑借“是否違反師德師風(fēng)行為”這一準(zhǔn)則來判定。因此，在研究生黨支部內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，可以由身為黨員的研究生導(dǎo)師來擔(dān)任黨支部書記，通過其在支部的工作成果來判斷其師德師風(fēng)的情況。

2落實(shí)研究生導(dǎo)師在課程教學(xué)中立德樹人

2.1推行研究生導(dǎo)師課程教學(xué)動(dòng)態(tài)考察制度

高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求研究生導(dǎo)師原則上每學(xué)年至少講授1門課程，對于不主講課程或達(dá)不到教學(xué)基本工作量和教學(xué)質(zhì)量的，當(dāng)年不能參與職務(wù)晉升。對于無特殊原因，連續(xù)兩年不服從學(xué)校安排講授課程的導(dǎo)師暫停其職務(wù)聘任。對為學(xué)生舉行學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座、參與指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)并取得顯著成果者，按一定比例計(jì)入教學(xué)工作量。

2.2推行立德樹人進(jìn)教材教案制度

高校應(yīng)當(dāng)要求研究生導(dǎo)師在撰寫教材教案過程中，把立德樹人作為重要教學(xué)目標(biāo)之一，并圍繞立德樹人挖掘教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方式。同時(shí)應(yīng)當(dāng)要求教研組在教學(xué)研討過程中把是否能夠立德樹人作為必要的研討議題。

2.3推行立德樹人進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系制度

教學(xué)評價(jià)是規(guī)范教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。高校應(yīng)當(dāng)把“是否進(jìn)行有效的立德樹人”設(shè)計(jì)到教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系當(dāng)中，把熟悉學(xué)生成長成才和立德樹人規(guī)律的思政專家列為教學(xué)督導(dǎo)組成員，進(jìn)而科學(xué)地推進(jìn)立德樹人教學(xué)評價(jià)工作。

3強(qiáng)化研究生導(dǎo)師在科學(xué)研究中立德樹人

3.1嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)不端行為一票否決制

高校內(nèi)部可以建立校院兩級學(xué)術(shù)監(jiān)督委員會，成立并完善學(xué)術(shù)不斷監(jiān)察機(jī)制，以及學(xué)術(shù)腐敗監(jiān)察機(jī)制，在一定時(shí)間段內(nèi)立體評估研究生導(dǎo)師和研究生的學(xué)術(shù)研究成果。對此評估的最終結(jié)果將作為導(dǎo)師職稱評定以及年終績效的依據(jù)，也可以將其作為研究稱評獎(jiǎng)評優(yōu)、授予學(xué)位的依據(jù)。

3.2嚴(yán)格制約研究生導(dǎo)師“強(qiáng)制性”行為

在學(xué)術(shù)界長期存在研究生的學(xué)術(shù)研究成果必須署上導(dǎo)師姓名的潛規(guī)則，這種行為嚴(yán)重影響了高校的學(xué)術(shù)生態(tài)，更有甚者，有的導(dǎo)師為了更大限度利用學(xué)生為自己“打工”，遲遲不同意其畢業(yè)。為遏制少數(shù)研究生導(dǎo)師這一系列“強(qiáng)制性”行為，高校一方面應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格推行研究生畢業(yè)率與研究生導(dǎo)師招生率正相關(guān)制度，另一方面應(yīng)當(dāng)把“研究生對導(dǎo)師的評價(jià)”納入研究生導(dǎo)師立德樹人評價(jià)指標(biāo)體系。

4倡導(dǎo)研究生導(dǎo)師在日常生活中立德樹人

4.1關(guān)心研究生導(dǎo)師的生活狀況

高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各級工會和老同志的作用，分類型成立特別工作組，時(shí)刻關(guān)心研究生導(dǎo)師的生活狀況，及時(shí)協(xié)助他們處理好婚姻情感、醫(yī)療住房、子女教育等問題，使他們時(shí)時(shí)感受到組織的關(guān)懷和溫暖。

4.2端正研究生導(dǎo)師的生活態(tài)度

個(gè)人真實(shí)三觀的外在表現(xiàn)形式就是生活態(tài)度，研究生導(dǎo)師在不經(jīng)意間流露出自身對待生活的固有態(tài)度，將會影響著學(xué)生的三觀。高校都應(yīng)當(dāng)對導(dǎo)師的生活態(tài)度通過各種適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行考察，比如調(diào)查問卷或者心理測試，這有助于高校掌握導(dǎo)師是否存在消極生活態(tài)度、反社會等的不良狀況，而實(shí)施的階段可設(shè)定在導(dǎo)師的招聘、選拔、考核等方面。

5結(jié)語

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展已經(jīng)邁入了新的階段，并且進(jìn)入了全面建成小康社會的決勝階段，國家和社會的發(fā)展離不開高層次專業(yè)人才的努力，因此，當(dāng)前各行各業(yè)的競爭逐漸轉(zhuǎn)向的人才的競爭。對于研究生導(dǎo)師來說，為了更好成為研究生在求學(xué)階段的指導(dǎo)者和引路人，其自身必須要具備科學(xué)的發(fā)展質(zhì)量觀，以立德樹人為育人準(zhǔn)則和必要路徑，承擔(dān)起身上肩負(fù)的責(zé)任，進(jìn)而成為先進(jìn)思想文化的傳播者和社會進(jìn)步的推動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)

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