孫凡

英語作為國際上應用最為廣泛的語言，隨著使用人數(shù)的增多和應用范圍的拓展，實際的使用規(guī)則也相應進行必要的規(guī)范。其中對于我國的高中階段學生的培育過程中，設置安排英語學習科目作為必修類的語言課程，為更好地實現(xiàn)新課程教育改革進程推進，落實高中英語課程教學工作具有重要建設性指導意義。從高中階段學生本身來說，從根本上提升高中英語課程的講授難度，需要充分發(fā)揮高中英語教師的引導作用，選擇性使用創(chuàng)新性高中英語教學模式，采用游戲的形式完成高中英語的課堂教學活動開展過程中。本文主要通過深入探究游戲形式的高中英語教學模式，分析其中所蘊含的重要性特征，總結歸納出相應游戲教學方式滲透至高中英語課堂教學的應用策略措施，更好地實現(xiàn)高中英語教學的改革創(chuàng)新發(fā)展目標。

1. 游戲教學方式應用在高中英語課堂的必要性

游戲教學方式的使用主要是指高中英語教師用過借助設定游戲的方式，從而在日常的課堂教學活動過程中展現(xiàn)必要的教學互動，從而在很大程度上增強高中階段學生獲取知識積累的教學路徑。游戲教學方式的核心關鍵是展現(xiàn)極強的趣味性特點，可以更好地調動日常高中英語教學課堂上高中生的注意力，增強學生的學習興趣和主動學習的積極性，由此更好地提升高中英語課堂有限時間內的教學質量和教學效率。對于傳統(tǒng)陳舊的教學模式使用進行分析，高中英語教師總是過度認為最終的考試成績才是檢驗學生是否掌握相關學習知識點內容，從而忽視了當前素質教育為核心的教學觀念的作用。對于教學效果展現(xiàn)方面存在一定局限性的同時，也促使學生對于英語學習產生抵觸心理，抑制了高中階段學生學習英語的主觀能動性。也就是說，通過設立游戲教學形式輔助完成高中英語課堂的教學活動，一方面有利于轉變高中英語教師的教學觀念，逐步將傳統(tǒng)的應試教育思維觀念轉變?yōu)樗刭|教育為核心的教學理念，從而更好地增強高中階段學生對于英語學科的學習積極性，充分展現(xiàn)高中階段學生的英語學習興趣。

2. 游戲教學形式在高中英語課堂教學活動開展的相關應用

2.1游戲設立需要注重教學內容的效用

對于高中英語課堂教學活動開展的根本核心原則是注重實現(xiàn)高中英語教學大綱要求的教學任務目標，因此，必須要求教學活動開展獲取相應的實際教學效用，不能單純追求表面形式，為了實行游戲教學而開展游戲教學活動。也就是說，高中英語教師應充分發(fā)揮游戲教學形式的根本核心意義，為更好地推進高中英語課堂教學進程而提供必要的教學動力支持。按照高中英語教學大綱的教學內容，充分應用自身專業(yè)教學素養(yǎng)完成教學游戲的設置，更好地鍛煉高中階段學生的英語學習能力，在游戲中獲取高中英語知識點積累。

2.2增強游戲教學形式的思想高度

對于高中階段學生來說，社會生活的經歷增多，整體認知水平相應有所提高，看待問題的思維邏輯方式相應有所變更，逐步顯現(xiàn)出成年人的特點，趨于成熟化。所以，對于高中英語教學活動開展采用的游戲教學形式選擇，需要從高中階段學生的實際學習情況出發(fā)，注重學習的階段性特點。與此同時，還需要關注整體游戲設定的難易程度和興趣水平，選擇科學合理的游戲設定，從而在很大程度上對于激發(fā)學生的探索求知欲望，保證游戲的思想高度，促進高中階段學生的英語學習思考等方面都展現(xiàn)出重要關鍵特質。

2.3游戲的設計規(guī)劃注重學生積極性激發(fā)

對于高中英語學習科目本身進行考慮，在涉及的相關知識點內容方面難度都有所增加，實際考核高中階段學生的技巧性語法知識變化更為多樣性。因此，在很大程度上容易促使高中生對英語學科的學習產生抵觸情緒，抑制了學生學習興趣的產生。因此，為從根本上轉變高中階段學生對英語學習科目產生了枯燥乏味心理，注重學生學習主觀能動性的培養(yǎng)，對于游戲教學形式開展相應的高中課堂教學活動時，以增進高中階段學生的學習積極性作為核心關鍵，創(chuàng)設獨具趣味性的教學環(huán)節(jié)，增強學生之間的競爭交流和諧互助。根據(jù)游戲教學形式完成高中英語教學情景環(huán)境搭建，營造良好的高中英語課堂教學氛圍，從而推進高中英語教學效果。

2.4注重游戲教學活動的合作特質展現(xiàn)

對于高中英語新課程教育標準的相關教學任務要求，高中英語教師應當充分按照一視同仁的教學原則，在應用游戲教學形式開展高中英語課堂教學活動時，必須確保每一位學生都能參與其中并有所實際收獲。所以，注重游戲設定形式的合作特征，增強以小組為主要參與對象的互動交流，增進小組內高中階段學生之間的彼此交流合作，從而更好地實現(xiàn)游戲教學形式在高中英語課堂教學的滲透。

3. 總結

高中英語教師在日常課堂教學活動開展過程中注重游戲的科學合理選擇，從而保證學生獲取知識點積累的同時，增強英語學習科目的學習積極性，提升學習興趣，促使教學效果顯著提高。

參考文獻

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（作者單位：海南省洋浦中學）