周潔

在信息技術不斷發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了微課，這對高中英語教學的開展產(chǎn)生了很大的影響，深受高中英語教師的高度重視和關注。在高中英語教學中，通過微課教學的應用，可以生動形象地展現(xiàn)出教學內(nèi)容，并激發(fā)出學生自主學習熱情，促進教學活動的順利進行，確保與學生個性化發(fā)展需求相一致，從而實現(xiàn)微課在高中英語教學中的高效整合。本文主要針對微課在高中英語中的應用展開深入研究。

1. 微課在高中英語教學中的具體應用

1.1課前預習階段

在高中英語教學過程中，課前預習不容忽視，通過微課中翻轉(zhuǎn)課堂的應用，有助于師生互動的提升，并合理規(guī)劃和利用課堂時間，不斷提高教學效果。在課前預習階段中，針對需講解的教學知識，應借助視頻或音頻形式，進行播放，喚起學生的注意力和記憶力，將學習興趣充分調(diào)動起來。教師要加強多媒體工具的合理應用，集中整合新課內(nèi)的單詞和重點句型等，在講授新課前進行展示，并引導學生做好筆記，為后續(xù)深入學習英語知識創(chuàng)造良好的條件。

例如：在講解Speed up（加速）、Accelerated（加速的）等知識點時，教師要借助微課，對學生課前預習進行引導。因此，在實際授課之前，教師應借助微視頻，集中制作其單詞的變化和詞性等，具體到一個集錦之中，加深學生的理解力和記憶力，為后續(xù)學習知識點奠定基礎。

1.2課堂教學階段

在高中英語課堂教學中，微課的應用，可以與學生學習需求相契合，貫徹落實好因材施教原則，為高中英語教學課程的開展提供動力，確保學生英語學科核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。其中，教師要發(fā)揮出微課的應用價值，確保學生良好的英語學習興趣，確保學生提高對課堂教學活動的參與熱情。具體來說，教師要借助多媒體設備，對相關教學內(nèi)容的微課視頻予以播放，并對相對應的單詞和語法等進行教學。其中，教師在制作微課過程中，要從學生的個性特點出發(fā)，并結合其學習情況，確保微課內(nèi)容選擇的合理性，從而更好地培養(yǎng)學生的英語學習能力。

例如：在教學earthquakes（地震）時，教學目標旨在確保學生可以對地震的相關知識予以充分掌握，明確自救和他救的方法，不斷提高災難的認知水平，以良好的心態(tài)，勇敢面對和戰(zhàn)勝災難。因此，教師要加強地震方面的微課設計，如唐山大地震等，確保學生可以對地震的相關知識予以充分掌握，確保良好的直觀性和深入性。

1.3課后復習階段

教師和學生應高度重視課后復習階段，這在高中英語教學中同樣發(fā)揮著重要的作用。通過課后復習，可以使學生對課堂學習的內(nèi)容予以鞏固化，更好地理解和記憶相關知識點。在課后復習階段中，教師要借助微課，對學生復習課堂知識點予以引導，在微課視頻選擇過程中，應注重視頻新穎性的提升，并對其內(nèi)容在培養(yǎng)學生思維方面的適用性程度進行分析。在視頻選取過程中，教師要確保所選內(nèi)容可以將課堂教學內(nèi)容展示出來，不斷提高學生在復習中的投入積極性，使復習效率大大提升上來。

例如：在What is the happiest thing about you？（你最幸福的事是什么？）教學中，教師可以借助微課，將思想情感方面的圖片展示出來，確保學生可以通過圖片，順利猜出相對應的單詞，然后播放幸福題材方面的短視頻，并要求學生以自身生活經(jīng)歷，寫一篇小作文，闡述自己對幸福的理解。基于此，不僅有助于英語作業(yè)趣味性的提升，也可以將學生的英語學習興趣提升上來。

2. 微課在高中英語教學中的啟示

2.1有利于提高學生的英語學習熱情

在傳統(tǒng)英語教學中，滿堂灌教學方式得到了充分體現(xiàn)，學生在接受知識方面，具有較高的被動性，其教學模式的趣味性無法體現(xiàn)出來，不利于提高學生的英語學習熱情。對于微課而言，與學生認知規(guī)律要求相契合，對于激發(fā)學生的學習興趣具有很大的幫助。在微課應用過程中，教師可以以視頻或圖片的形式，以此來展示出知識點，集中整合各種信息資源。基于此，可以大大提高學生的邏輯思維能力，使學生的英語學習興趣得到有利的保證。

2.2有利于突出教學重難點

微課的精髓就在于精、微，其針對性較強，可以將重點和難點凸顯出來。在高中英語教學中，通過微課的應用，可以將形式的“微”和內(nèi)容的“精”予以體現(xiàn)。微課的時間最長為15分鐘，主要細化講解某一知識點。要想將微課內(nèi)容的精準性提升上來，教師應注重展示其精髓，對微課的知識點予以總結，進一步確保學生更好地理解和記憶知識點。

3. 結束語

總之，微課在高中英語教學中的應用勢在必行，不僅可以將學生學習積極性和主動性發(fā)揮出來，而且可以使學生感受到微課教學的魅力。

參考文獻

[1] 張艷珍. 微課在高中英語教學中的應用及教學啟示[J]. 中國教育技術裝備， 2017（13）.

[2] 湯惠. 微課在高中英語教學中的應用及啟示[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2017，16（13）.

（作者單位：山東省沂源縣第一中學）