莫家騏

◆摘? 要：由于高等教育改革不斷推進(jìn)，工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的深入開(kāi)展，為培養(yǎng)適用的土木工程應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)更好的助力，各高校的土木工程專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中在不斷完善實(shí)習(xí)體系，為了將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于工地現(xiàn)場(chǎng)復(fù)合型操手實(shí)踐，其中包括施工組織、施工技術(shù)與管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面等技術(shù)的綜合應(yīng)用。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)管理模式改革與探索提出了一些建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);生產(chǎn)實(shí)習(xí)課;教學(xué)管理模式;改革與探索

土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)其作用不言而喻，是大學(xué)生邁向社會(huì)的不可或缺的步驟，能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析以及獨(dú)立解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)當(dāng)下建筑企業(yè)中的新工藝、新結(jié)構(gòu)和新材料，對(duì)建筑企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)營(yíng)管理方法和組織機(jī)構(gòu)加以了解。然而，由于受到企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度安排、施工安全、實(shí)習(xí)成本等因素的制約，當(dāng)下很多建筑企業(yè)對(duì)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)具有一定的被動(dòng)性，這給學(xué)校安排大學(xué)生實(shí)習(xí)帶來(lái)一定的困難。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式需要改革與探索，以最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用和價(jià)值。

一、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上的不足

由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的人數(shù)眾多，施工單位又必須保證參與學(xué)生的安全，因此大部分的施工單位沒(méi)有足夠的人力、物力、財(cái)力在施工中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，只能讓實(shí)習(xí)學(xué)生從事一些危險(xiǎn)系數(shù)很小的活動(dòng)，例如講解、參觀、觀摩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，而不去組織學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，完成相應(yīng)的實(shí)際工程操作，至多安排學(xué)生在辦公室做一些看圖紙、謄寫(xiě)等工作，使得實(shí)習(xí)的深度和廣度大打折扣，無(wú)法保證學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，許多學(xué)生原本的學(xué)習(xí)熱情也冷卻下來(lái)，變成走馬觀花式的過(guò)場(chǎng)。參觀講解的時(shí)候，也存在有些講解員水平不高，沒(méi)有足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)與他們所講授的內(nèi)容有出入，有些與書(shū)本上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不一致，學(xué)生存在疑惑，學(xué)生在這之后也難以找到相應(yīng)的機(jī)會(huì)去解決或者釋惑，大大降低了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

（二）忽視了學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉

對(duì)大學(xué)教師而言，他們經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)形成完整的教學(xué)體系與方法，使其無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需求。在課程設(shè)置上，高等院校與教師大多都側(cè)重學(xué)生理論知識(shí)的傳授與教學(xué)，忽視了實(shí)踐課程對(duì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)工作與發(fā)展的重要性。同時(shí)，在現(xiàn)階段高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，院校大多缺少實(shí)踐型器材與專業(yè)工具，硬件設(shè)施還不夠完善，用于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)相對(duì)而言較為緊張，這樣對(duì)實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，使得實(shí)踐教學(xué)趨于形式化大大降低了實(shí)踐教學(xué)的意義。

二、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的改革與探索

（一）強(qiáng)化校園內(nèi)外實(shí)踐基地

校園內(nèi)外要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)工作，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法與具體應(yīng)用方式，改善當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐狀況。首先，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在校園內(nèi)部建設(shè)土木實(shí)踐基地，院校與教師要合理分配教學(xué)資源，利用空余的場(chǎng)地為土木專業(yè)建設(shè)校園實(shí)踐基地，采購(gòu)相關(guān)的建筑材料、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與器材作為學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，要汲取先進(jìn)教學(xué)單位的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化自身實(shí)踐能力和專業(yè)能力。此外，院校與相關(guān)的教育工作者要關(guān)注土木相關(guān)企業(yè)的招聘信息，及時(shí)與其建立聯(lián)系，采取合資等方法共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的未來(lái)的工作與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)實(shí)習(xí)APP或?qū)W習(xí)平臺(tái)

建設(shè)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)APP或者學(xué)習(xí)平臺(tái)，里面的內(nèi)容包括可以提供實(shí)習(xí)施工企業(yè)單位的基本信息、實(shí)習(xí)安排的內(nèi)容、住宿交通等方面的內(nèi)容等，學(xué)生以及老師用手機(jī)進(jìn)行注冊(cè)，由學(xué)生和學(xué)校共同決定實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，也可以允許學(xué)生自己聯(lián)系在家鄉(xiāng)及其附近自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，而不是大部分的學(xué)生都在同一處進(jìn)行扎堆實(shí)習(xí)。進(jìn)行小組分散化安排組織，可以3～5人一組，每組在一個(gè)施工工地進(jìn)行實(shí)習(xí)，避免由于人數(shù)眾多無(wú)法更好組織的不足。每組也相應(yīng)地配備一名帶隊(duì)老師，這需要學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)復(fù)合型人才的引進(jìn)，所引進(jìn)人才不能只局限于有較高的學(xué)術(shù)水平和較淵博的理論知識(shí)，同時(shí)也可以兼顧從一些有影響力的公司中引進(jìn)一批具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師及以上的優(yōu)秀技術(shù)人才。在時(shí)間安排組織方面，也可以考慮采取集中或分散的方式，即在不改變實(shí)習(xí)時(shí)間的情況下，讓學(xué)生主動(dòng)去參與實(shí)習(xí)，如在閑暇日時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生各自進(jìn)行實(shí)習(xí)，也可以在寒假或暑假來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行專門(mén)實(shí)習(xí)，避免對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重視程度不足，學(xué)習(xí)目的不明確。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

在教育教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師要注重自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型升級(jí)，強(qiáng)化教師素質(zhì)。院校本身教學(xué)任務(wù)比較重，師資力量相對(duì)比較弱。當(dāng)前具有一定崗位經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的教師數(shù)目更在少數(shù)。實(shí)踐性教學(xué)模式的開(kāi)展主要是理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，教師在教育教學(xué)中作為知識(shí)的傳遞者，要注重自身素質(zhì)的提升，以此提升教育教學(xué)質(zhì)量。要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行具體實(shí)踐。高職院校在發(fā)展中要能夠充分利用企業(yè)提供的資源，為教師培訓(xùn)提供基地，以此更好的提升教師素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理過(guò)程中，只要在工程教育專業(yè)認(rèn)證三大理念的指引下，按照成果產(chǎn)出、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)的思路，通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，真心實(shí)意為提高學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力著想，就可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)有效地增強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新質(zhì)量，幫助學(xué)生鞏固好課堂上的知識(shí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐操作技能，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生的工作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)

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