盧挺

為了全面了解體育教學(xué)引入微課的作用，提高體育教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，本文運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)的SWOT分析法對(duì)體育教學(xué)引用微課進(jìn)行研究，旨在為體育教學(xué)引用微課提供參考價(jià)值。

一、體育教學(xué)引入微課的SWOT分析

（一）體育教學(xué)引入微課的優(yōu)勢（S）

1. 解決體育教學(xué)中的重難點(diǎn)

在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，然后拍下視頻制作成微課再用于教學(xué)，有利于學(xué)生掌握各個(gè)技術(shù)要點(diǎn)。例如背躍式跳高教學(xué)，在空中的技術(shù)動(dòng)作是很難讓學(xué)生看清楚的，將其分解，再放慢鏡頭，使得學(xué)生能將這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)看得更清楚，對(duì)于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)起到非常好的作用。

2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成“終身體育”的意識(shí)

將體育課的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，方便學(xué)生在課前觀看學(xué)習(xí)，在課中進(jìn)行小組討論，授課的形式改變，有可能使更多的學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)中引入微課教學(xué)，有利于降低學(xué)習(xí)體育技能的難度，讓學(xué)生更加容易領(lǐng)悟該技能，從而消除部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的畏懼心理，體育運(yùn)動(dòng)興趣得以慢慢培養(yǎng)，體育鍛煉的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，最終形成終身體育意識(shí)。

3. 促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長和體育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

微課是利用視頻拍攝的素材通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)制作而成的。在教學(xué)視頻的拍攝過程中，體育教師要做技術(shù)動(dòng)作的示范，促進(jìn)了教師的專業(yè)技術(shù)的提高;在微課制作的過程中，涉及視頻拍攝和剪輯，音頻和字幕錄入，攝像機(jī)和電腦使用，器材與場景選取等，這也有利于提高體育教師的信息技術(shù)能力，促進(jìn)體育教師微課制作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

4. 有利于在特殊時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生居家鍛煉

體育教師將小場地的運(yùn)動(dòng)方式拍攝下來，再制作成微課供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生足不出戶也能得到較科學(xué)的體育鍛煉，這有助于提升或維持學(xué)生身體健康水平，增強(qiáng)免疫力。

（二）體育教學(xué)引用微課的劣勢（W）

1. 硬件設(shè)施缺乏

微課的學(xué)習(xí)離不開電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。電子設(shè)備如手機(jī)、電腦等，功能稍差一點(diǎn)就影響觀看，網(wǎng)絡(luò)不暢通也是影響觀看的原因，觀看效果不好直接影響學(xué)習(xí)效果。另外，電子設(shè)備的使用很多時(shí)候還需要家長的支持，在貧困地區(qū)或偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成了微課學(xué)習(xí)的障礙。體育教學(xué)引入微課離不開場地與器材，因此，缺乏硬件設(shè)施成了微課學(xué)習(xí)的一大障礙。

2. 缺失師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

微課是學(xué)生看著視頻自學(xué)自練的，若有問題不能馬上提問，教師也不能進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)動(dòng)作糾正。例如蹲踞式起跑教學(xué)，學(xué)生不知道自己的臀部是否高于肩部，這時(shí)候問不了老師，老師也不在現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生做了正確動(dòng)作時(shí)也得不到老師的評(píng)價(jià)。因此，缺失師生互動(dòng)環(huán)節(jié)有可能使學(xué)習(xí)效果不明顯。

3.“生態(tài)系統(tǒng)”不完善

缺少完善的體育類微課數(shù)據(jù)庫。教師制作微課后，一般直接發(fā)到班群或發(fā)給家長、存進(jìn)云盤或云空間讓家長自行儲(chǔ)存，缺少了體育類微課數(shù)據(jù)庫，使微課資源零散，不利于資源共享和重復(fù)利用。

4. 難以實(shí)現(xiàn)因材施教

微課的教學(xué)內(nèi)容通常面向教師所要教授的所有學(xué)生，而學(xué)生的性別、身體素質(zhì)和技術(shù)水平等因素有差異，難以讓教師有針對(duì)性地施教。例如體操技巧中的“魚躍前滾翻”技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，部分學(xué)生的前滾翻都沒學(xué)好，很快就開始下一技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，又不能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面授課時(shí)的分組教學(xué)，這有可能導(dǎo)致部分學(xué)生因?qū)W習(xí)效果不好而失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）體育教學(xué)引用微課的機(jī)會(huì)（O）

1. 政策支持

國家出臺(tái)政策推進(jìn)信息化教學(xué)，如《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等，政策的支持使微課迎來了發(fā)展機(jī)遇。此外，國家對(duì)體育愈發(fā)重視，大家都重視體育了，才能鼓勵(lì)教師上好體育與健康課程，才能尋找體育與健康課程的創(chuàng)新之路，體育教學(xué)引入微課才能走得更遠(yuǎn)。

2. 微課制作趨于簡單

以前制作視頻需要笨重的錄像機(jī)或DV、麥克風(fēng)或錄音機(jī)、電腦和視頻編輯軟件等，隨著社會(huì)的進(jìn)步，電子設(shè)備和手機(jī)應(yīng)用程序的快速發(fā)展，目前的手機(jī)拍攝效果堪比專業(yè)相機(jī)，而且強(qiáng)大的手機(jī)視頻編輯軟件日益增多，如VEU、貓餅剪輯、一閃、Quik和Videoleap等軟件，微課制作完成后還可以直接分享給家長、班群或上傳云盤，這有助于減輕教師制作微課的壓力。

3. 微課評(píng)比活動(dòng)的開展

微課評(píng)比活動(dòng)的開展，有利于促進(jìn)教師制作高質(zhì)量的微課。如廣東、江蘇、安徽、山西等地紛紛開展微課評(píng)比活動(dòng)，吸引了眾多教師參與，促使微課迎來了更多的發(fā)展機(jī)遇。

（四）體育教學(xué)引用微課的威脅（T）

1.“馬太效應(yīng)”明顯

馬太效應(yīng)是指好的會(huì)越來越好，差的會(huì)越來越差。以體育教學(xué)引入微課來分析，也就是說要靠學(xué)生本人的自律性，自律性越強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)越來越好，技術(shù)水平有可能進(jìn)步明顯，而自律性較差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來越差，技術(shù)水平進(jìn)步自然沒那么快。因此，體育教學(xué)引入微課有可能會(huì)造成學(xué)生之間的體育成績偏差擴(kuò)大。

2. 增加沉迷網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)

利用微課學(xué)習(xí)需要用電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)，懵懂的學(xué)生假如沒有家長監(jiān)管，有可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。因此，微課把電子設(shè)備帶到學(xué)生面前，有可能會(huì)增加沉迷網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)。

3. 存在人身安全風(fēng)險(xiǎn)

體育微課主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)或自練的，若監(jiān)護(hù)人不在學(xué)生身邊，沒有適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，就存在人身安全風(fēng)險(xiǎn)。另外，微課還有可能影響學(xué)生的視力，雖說微課僅有10分鐘左右的時(shí)長，但學(xué)生有可能會(huì)為了學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作而重復(fù)不斷地觀看，觀看的時(shí)長隨之增加，進(jìn)而影響學(xué)生的視力。

4. 加重師生的負(fù)擔(dān)

對(duì)學(xué)生而言，每天需要在課下花一定的時(shí)間用于文化課的學(xué)習(xí)，若還需要另外花部分時(shí)間去看微課，甚至是自學(xué)自練，這無疑增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)。體育教師需要花時(shí)間去制作微課和跟進(jìn)學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)情況，也必然會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)。

二、體育教學(xué)引用微課的發(fā)展策略

根據(jù)SWOT的分析結(jié)果制定可行性策略，對(duì)體育教學(xué)引用微課的進(jìn)一步發(fā)展顯得尤其重要。建議加快建立完善的體育微課數(shù)據(jù)庫，避免造成微課資源流失。數(shù)據(jù)庫的建立，有利于微課的儲(chǔ)存、資源共享和重復(fù)利用，有利于減輕教師重新制作微課的負(fù)擔(dān)。要盡快構(gòu)建系統(tǒng)的微課評(píng)比體系，擴(kuò)大宣傳和鼓勵(lì)更多教師參與評(píng)比。

同時(shí)，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，繼續(xù)推進(jìn)信息化技術(shù)與教學(xué)融合，探索教學(xué)新模式。深入研究微課教學(xué)內(nèi)容，盡量以小場地和徒手練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容為主，難度較大或有危險(xiǎn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求監(jiān)護(hù)人陪同或僅看不練。另外，建議微課增設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有助于教師改善教學(xué)方式和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

體育與健康課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，引入微課，要繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢和把握好發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)要注意規(guī)避和防范體育教學(xué)引用微課所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，積極出臺(tái)和完善相關(guān)的政策法規(guī)，對(duì)體育教學(xué)引入微課的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的意義。

責(zé)任編輯 韋英哲