隨著社會各界對素質(zhì)教育重視程度的日益提高，情感教育教學(xué)理念也正在被越來越多教育教學(xué)工作者應(yīng)用于日常教學(xué)活動中，高中英語學(xué)科不僅是高中生學(xué)習(xí)的重要科目，同時這一科目也有著文化知識與情感內(nèi)涵豐富的特點。因此，高中英語教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該通過開展學(xué)生情感教育的方法，加強學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)工作力度，才能在幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀的基礎(chǔ)上，為學(xué)生后期的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1. 建立平等和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系

經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，都因為受到語言差異的影響，而出現(xiàn)了不知從何學(xué)起的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致高中英語課堂教學(xué)出現(xiàn)了教師侃侃而談，而學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高中英語教師應(yīng)該嚴(yán)格地按照無差生理念的原因，引導(dǎo)和鼓勵每一位學(xué)生都積極地參與到英語課堂教學(xué)中。也就是說，通過在課上和課下與學(xué)生之間建立和諧、平等、融洽師生關(guān)系的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，然后要求學(xué)生緊緊地跟著教師的思路學(xué)習(xí)英語知識。隨著平等和諧師生關(guān)系的建立，教師不僅可以通過自己的情感影響和感染學(xué)生，而且學(xué)也因為感受到了教師的關(guān)懷和幫助，樹立起了學(xué)習(xí)英語知識的信心。

2. 多用激勵性語言，增強學(xué)生自信心

教師在開展英語課堂教學(xué)活動的過程中，不但要充分重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，同時還應(yīng)積極地利用激勵性的語言，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語知識的自信心，調(diào)動其表達(dá)自身觀點的積極性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提高。比如，教師在開展情感教育教學(xué)活動時，應(yīng)該通過為學(xué)生搭建自由表達(dá)平臺的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣激發(fā)出來，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)實效性的目的。根據(jù)高中英語課程教學(xué)的要求，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)計劃，并合理分配課堂教學(xué)的時間，確保課堂教學(xué)活動的有序進(jìn)行。教師在教學(xué)時，應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會利用課余時間，參加英語演講活動的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的不斷提高。教師在學(xué)生演講的過程中，應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，并在學(xué)生完成演講后，給予語言上的激勵、肯定以及鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生真正地感受到英語知識的魅力，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3. 挖掘課本中的情感因素，進(jìn)行情感滲透

英語教材既是教師開展英語活動的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識不可或缺的物質(zhì)材料。因此教師在開展英語教學(xué)活動時，必須以現(xiàn)有教材為中心，才能保證英語教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。新課程改革對高中英語教學(xué)提出的要求也隨之進(jìn)一步提高，作為高中英語教師來說，應(yīng)該充分發(fā)揮英語教材內(nèi)容具有的知識點，幫助學(xué)生建立完善的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時合理利用英語教材，加強學(xué)生英語語言表達(dá)能力的培養(yǎng)力度，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提高。高中英語教師應(yīng)該充分利用英語教材中內(nèi)容豐富的人文精神與生活內(nèi)涵，對學(xué)生開展情感教育，以現(xiàn)有英語教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深度地分析和挖掘英語課文中內(nèi)容豐富的情感內(nèi)涵，才能達(dá)到增強學(xué)生情感體驗效果的目的。比如，教師在講授Annes best friend這篇文章時，可以采取向?qū)W生提問的方式進(jìn)行：“同學(xué)們，我們每個人都有朋友，朋友在我們的日常生活中發(fā)揮著極為重要的作用，大家可以分享一下自己積累的與描寫朋友相關(guān)的英語格言嗎？”教師在學(xué)生回答完問題后，則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“既然同學(xué)們講了這么多有關(guān)于朋友的格言，那么咱們今天也學(xué)習(xí)一篇與朋友相關(guān)的英語文章吧，由于這篇文章中講述的主人公的朋友非常的特別，所以大家想知道是為什么嗎？”很多在課堂教學(xué)開始前已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過課文內(nèi)容的學(xué)生很快就回答出了教師提出的問題：“文章中講述的主人公的朋友實際上就是她的日記本！”然后教師再正式地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)這篇文章。最后在課文內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生講述文章所表達(dá)的中心思想，要求學(xué)生們在深刻認(rèn)識到朋友重要性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛和平珍惜生活的情感激發(fā)出來，這種將知識講述與情感培養(yǎng)融為一體的教學(xué)方式，促進(jìn)了英語課程教學(xué)效果的有效提升。

4. 結(jié)束語

總之，高中英語教學(xué)中知識教育與情感教育相結(jié)合的教育教學(xué)方式，不但有助于學(xué)生知識技能的提高，而且對于學(xué)生人格的完善也有著極為重要的意義。所以，高中英語教師應(yīng)該積極地探索和研究情感教育的策略和方法，才能促進(jìn)我國高中教育教學(xué)成果的穩(wěn)步提高。

作者簡介：

馬琳琳（1980.4—），女，回族，山東泰安人，中教一級，大學(xué)本科，淄博實驗中學(xué)教師，研究方向：英語教育。

（作者單位：山東省淄博實驗中學(xué)）