蘭蕙

前言

良好的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增進教學(xué)效果提升的有效助力。課堂氣氛作為一種心理構(gòu)造場域，很多教師雖然知道其重要性，也一再促進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計豐富化，但課堂氣氛依舊多難以有效提升，學(xué)生提不起興趣，參與積極性不夠，英語教學(xué)效果不佳。所以更需要教師將課堂設(shè)計點聚焦在學(xué)生身上，從學(xué)生學(xué)習(xí)主體角度出發(fā)，考慮到高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要等，才能逐步營造出能夠促進學(xué)生參與的良好課堂氣氛。本文以高中英語教學(xué)課堂良好構(gòu)建入手，分析具體實踐方法，以望為教師提供一定的借鑒。

1. 促進師生和諧互動關(guān)系的養(yǎng)成

高中英語教師與學(xué)生之間建立起和諧互動關(guān)系是促進良好課堂氣氛營造的基礎(chǔ)，學(xué)生喜歡教師，才更能真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。所以英語教師應(yīng)當在日常教學(xué)中增進與學(xué)生間的交流，最好是在課余時間多與學(xué)生增進輕松互動，構(gòu)建起朋友式的師生關(guān)系，在課堂上也多進行教學(xué)互動，無論是問題解答、學(xué)習(xí)分享等，教師保持尊重、鼓勵的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生敢于參與課堂、樂于參與課堂的良好互動習(xí)慣。特別是英語類語言學(xué)科，在教學(xué)中教師更需要增進與學(xué)生的互動，如在高中英語必修一Friendship課文學(xué)習(xí)中，教師就不必固守教材以及教學(xué)設(shè)計進行，很多較為簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生有能力自主學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容圍繞友誼主題進行話題討論，如“friends are like wine; the older， the better.”和學(xué)生一起分析這一句子所表現(xiàn)的內(nèi)涵以及自己的解讀，學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)進行如對自己以前與伙伴的童年經(jīng)歷等英文分享，教師可以一邊鼓勵一邊引導(dǎo)，結(jié)合“Do you think friendship is important in your life？”“What do you think of your friends？”之類的簡單問題逐漸帶領(lǐng)學(xué)生完成英文對話，增進其自信心的養(yǎng)成，也在這種師生簡單交流中增進輕松式教學(xué)氣氛的加強。

2. 構(gòu)建完善的英語課堂教學(xué)體系

良好的課堂氣氛離不開完整規(guī)范的教學(xué)體系，其是促進課堂教學(xué)氣氛營造的重要保障。英語教師要改變以往課堂即課堂的認知，將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后總結(jié)整體納入課堂教學(xué)設(shè)計中，將生動活潑的課前幾分鐘導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及課后幾分鐘學(xué)生交流評價與總結(jié)環(huán)節(jié)充分利用起來，有始有終確保學(xué)生學(xué)習(xí)興致的有效激發(fā)。如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體互動、問題引導(dǎo)等方式增進學(xué)生學(xué)習(xí)探究意識，在總結(jié)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生交流，通過小組間的客觀評價提升英語教學(xué)效果。還以高中英語必修一Friendship教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以播放一曲“Auld Lang Syne”英文歌曲，并在多媒體上將歌詞內(nèi)容打出，較為簡單的詞匯及句子學(xué)生完全能夠翻譯，在英文歌曲中學(xué)生進行課文預(yù)習(xí)，增進英語學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在課后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合課堂上各種教學(xué)方法應(yīng)用下學(xué)生表現(xiàn)進行具體的評價，比如結(jié)合教學(xué)中對問題回答情況、活動參與情況、小組合作表現(xiàn)進行自評加互評，幫助學(xué)生認識到課堂學(xué)習(xí)中自身表現(xiàn)的不足之處以進行優(yōu)化，從規(guī)范式教學(xué)氣氛促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的逐步提升。

3. 學(xué)生為主體實現(xiàn)多樣化活動參與

高中英語課堂學(xué)習(xí)必然離不開豐富的教學(xué)活動，增進學(xué)生英語口語及基本英語表現(xiàn)能力的提升，是促進良好教學(xué)氣氛營造的有效助力。所以教師可以結(jié)合小組合作、問題解決導(dǎo)向、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)方法活躍課堂，改變固定化的教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生參與興趣。比如在高中英語必修五Making the news 教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)中增添場景創(chuàng)設(shè)，模擬新聞記者采訪與報道的具體情境，讓學(xué)生結(jié)成合作小組，自主設(shè)計一場interview，可以是討論校園即將開始的運動會，也可以是上次班級英語考試的具體情況等，學(xué)生不僅將“go out on a story”“polish the style”等重點詞匯應(yīng)用其中，而且更好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在場景展現(xiàn)等過程中調(diào)動班級活躍式氣氛的培養(yǎng)。

4. 結(jié)語

綜上所述，高中英語教師對于良好課堂氣氛的營造，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)主體為根本，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力等方面的匯總考慮，增進師生互動，加強課堂教學(xué)體系完善，并在課堂教學(xué)中結(jié)合多樣教學(xué)活動，增進課堂氛圍活躍。

參考文獻

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[2]楊寶麗. 營造良好的課堂教學(xué)氣氛 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情[J]. 寧夏教育， 2016（05）.

（作者單位：廣西省河池市宜州區(qū)第一中學(xué)）