王恒

前言

情境教學(xué)模式即是指教師在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的生動教學(xué)情境，使學(xué)生更深刻融入教學(xué)中，直觀獲取知識感受，從而提高教學(xué)效果的方法。高中英語課堂教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)法有其必要性，語言類學(xué)科學(xué)習(xí)本就需通過各種情境下的對話交流、信息傳遞才能不斷得到鍛煉、加強(qiáng)，所以英語教師更需增強(qiáng)自身教學(xué)應(yīng)用能力，探究行之有效的英語課堂情境教學(xué)法。

1. 擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好氛圍

擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容即是要求教師不能僅局限在英語教材上，重復(fù)的情境模式很容易導(dǎo)致學(xué)生參與興致不佳，所以教師應(yīng)以教材為核心，多增進(jìn)各種情境教學(xué)元素融合，比如多媒體應(yīng)用中，將視頻短片、教學(xué)圖片、英文歌曲等結(jié)合在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，構(gòu)建更全面多彩的英語學(xué)習(xí)氛圍;同時，教學(xué)情境元素可多從生活中汲取，英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，能夠熟練使用日常用語，而目前高中英語教材也正是如此，所以教師可多在教學(xué)情境中加入生活元素，學(xué)生校園生活、家庭互動、商店購物等都能融入到情境創(chuàng)設(shè)中，結(jié)合多媒體教學(xué)輔助，英語學(xué)習(xí)課堂教學(xué)情境更有其豐富、趣味性。

如《Other countries， other cultures》教學(xué)中，課文是對Australia運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容的詳細(xì)介紹，教師可通過多媒體為學(xué)生播放一些當(dāng)?shù)匚幕虒W(xué)視頻，氣候條件、人文風(fēng)光等，學(xué)生通過視頻內(nèi)容可以對澳大利亞一些生活形態(tài)、人文特征有一定了解，對課文內(nèi)容也能以更全面認(rèn)知;隨后教師可在教學(xué)中融入更多學(xué)生比較關(guān)注的生活內(nèi)容作為切入點(diǎn)，如設(shè)計(jì)一場關(guān)于異國旅游的教學(xué)情境，結(jié)合澳大利亞城市地圖，設(shè)計(jì)虛擬人物的國外旅行，在不同的城市中進(jìn)行簡單特色介紹，并結(jié)合一些小任務(wù)，讓學(xué)生直接參與到其中，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)積極性。

2. 融入實(shí)踐參與，增進(jìn)課堂互動

實(shí)踐參與是促進(jìn)學(xué)生直接參與情境教學(xué)的必要方法，教師通過設(shè)計(jì)一些角色扮演類活動，使學(xué)生小組參與、實(shí)踐，或者以短劇創(chuàng)編、對話互動等方式，讓學(xué)生真正成為情境參與主體，通過自身代入，不僅可保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對英語知識內(nèi)容有更加深刻記憶，各種感官參與有效提高英語學(xué)習(xí)效率;同時還要鼓勵學(xué)生在情境參與中積極交流互動，通過小組合作中彼此間的互幫互助促進(jìn)情境教學(xué)的順利進(jìn)行。

如《Films and film events》教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一些情境參與類的活動，學(xué)生通過小組合作，自由選定喜歡的電影中的角色扮演，更能激發(fā)學(xué)生參與興趣;比如學(xué)生對《灰姑娘》場景內(nèi)容進(jìn)行改編，通過細(xì)致研讀，結(jié)合各人物特點(diǎn)在英語語調(diào)、音節(jié)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行詳細(xì)考慮，教師可為學(xué)生提供一些英文歌曲作為背景，結(jié)合多媒體的動畫引導(dǎo)等，營造出更加真實(shí)的互動場景，并且結(jié)合互動中一句“I wish I were...”讓學(xué)生對電影中人物情感有更加深刻的感悟，同時對虛擬語態(tài)的使用也有更加準(zhǔn)確的把握。

3. 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考

問題情境可以啟發(fā)學(xué)生思考，也能促進(jìn)情境更具有互動性，所以教師要讓學(xué)生積極參與教學(xué)情境，就需在情境中結(jié)合各式問題，以更高熱情參與到問題的探究中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師可將問題置于情境之中，學(xué)生在實(shí)踐參與或者互動的過程中，就會“不經(jīng)意”發(fā)現(xiàn)某些有趣的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并且問題應(yīng)由淺及深，穿插教學(xué)內(nèi)容，以活躍的思維狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對英語知識不斷思考總結(jié)。

如《Tomrrows World》教學(xué)中，教師結(jié)合未來幻想內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，還可在教學(xué)中加入各種互動問題，不僅是對課文中教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，更是對情境互動的啟發(fā)，比如在學(xué)生關(guān)于The Time Machine的互動討論中，教師就可對“Scared and cold， the Time Traveler starts back ...”提出疑問，句子中有沒有特殊的表現(xiàn)形式？Scared和cold在這里的位置對嗎？這是對時光旅行者的描述嗎？學(xué)生在教師指引下會將目光轉(zhuǎn)向這兩個詞匯的運(yùn)用上，逐步分析形容詞的狀語表述。通過問題引導(dǎo)，學(xué)生能在教學(xué)情境中保持學(xué)習(xí)方向，并且注重學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容與問題分析，促進(jìn)英語教學(xué)效果提升。

4. 結(jié)語

總之，高中英語教學(xué)中結(jié)合情境教學(xué)法能更大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生在各種教學(xué)情況下對英語知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)知，從而提高英語教學(xué)效果，所以教師需通過增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、情境實(shí)踐參與互動，并結(jié)合問題引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生英語能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

司財英. 情感牽引 態(tài)度護(hù)航——淺談情景教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 中國校外教育， 2019（34）.

（作者單位：江蘇省徐州高級中學(xué)）