課堂互動(dòng)指的是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的之間的互動(dòng)，這就要求教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，充分地尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索、討論以及歸納總結(jié)等活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的目標(biāo)。本文首先分析了初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效性，并提出了構(gòu)建初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的策略，以供參考與借鑒。

1. 互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中作用

1.1體現(xiàn)出學(xué)生的主體性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是可以應(yīng)用英語(yǔ)展開(kāi)人際交流，不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂之中要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)活動(dòng)，充分地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究能力，這樣可以點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的積極主動(dòng)地投入于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)。

1.2保證初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

互動(dòng)式教學(xué)模式貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)擺脫了時(shí)空的束縛。比如，基于互動(dòng)教學(xué)模式之下，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生便開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而后在課堂互動(dòng)與互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情依舊飽滿，從而為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

1.3提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在互動(dòng)式教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師給予學(xué)生充分的自我表達(dá)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生攻克難關(guān)，戰(zhàn)勝膽怯，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師在互動(dòng)式教學(xué)模式下，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)及時(shí)地做出積極表?yè)P(yáng)與肯定，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。由此可以看出，互動(dòng)式教訓(xùn)模式在初中應(yīng)用教學(xué)課堂之中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

2. 初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建策略

2.1積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中教師居于主導(dǎo)位置，忽視學(xué)生的主體位置，師生關(guān)系非常緊張，課堂氣氛較為沉悶，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的缺乏吸引力，也就難以保障英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。因此，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參加多種互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，保障初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.2創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)教學(xué)情景

良好的課堂教學(xué)情境對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，因此，教師可以采用多種方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)教學(xué)情境，首先，在課堂對(duì)話環(huán)節(jié)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平;其次，借助于多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，向?qū)W生播放英文原聲電影，讓學(xué)生直觀感受到純正英語(yǔ)對(duì)話;最后，組織開(kāi)展豐富的英語(yǔ)朗誦活動(dòng)，學(xué)生除了可以朗誦英語(yǔ)課文內(nèi)容，還可以選擇閱讀英語(yǔ)詩(shī)歌以及英語(yǔ)小說(shuō)等資料，通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽的舉辦，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽量，使學(xué)生收獲自信心。

2.3采用多元化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)方式難以點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性，教師可以采用多元化的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考與探索。此外，在課堂教學(xué)中教師采用角色扮演方式，引導(dǎo)學(xué)生用表演方式演繹出課文中的人物，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力鍛煉。

2.4建立互動(dòng)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

互動(dòng)教學(xué)模式下要采用互動(dòng)性的評(píng)價(jià)機(jī)制， 改變以往單一的評(píng)價(jià)模式，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)，除了教師點(diǎn)評(píng)之外，可以采用師生互評(píng)與學(xué)生互評(píng)的方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面客觀的評(píng)價(jià)同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)地做出改進(jìn)與調(diào)整。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育體制改革深化背景下，教師要充分利用互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，充分地尊重學(xué)生的主體位置，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)并完善英語(yǔ)教學(xué)，從而在保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

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作者簡(jiǎn)介：

張學(xué)海（1976.05--），男，漢族，籍貫：山東省淄博市桓臺(tái)縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級(jí)教師。研究方向：初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)）