包鈺

【摘要】美術(shù)教育于小學(xué)生而言是培養(yǎng)創(chuàng)造力的良好手段，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用。在小學(xué)美術(shù)課程中融入鄉(xiāng)土資源，能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能讓小學(xué)生更好地走進(jìn)自然，感受自然。本文主要探討了鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用，通過(guò)將鄉(xiāng)土資源融入小學(xué)美術(shù)課程中，提高小學(xué)生在美術(shù)教育中的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;小學(xué)美術(shù)課程;創(chuàng)作熱情

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0086-02

一、鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)課程中的作用

（一）積累美術(shù)創(chuàng)作的素材

鄉(xiāng)土資源豐富多彩，山川、花草樹木、昆蟲、鳥類以及自然界中的鳥類都可以作為小學(xué)生的創(chuàng)作材料。當(dāng)春天來(lái)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去大自然，觀賞鮮花盛開。秋天的時(shí)候，教師可以帶著學(xué)生到教室外面欣賞美麗的秋景，欣賞金黃色的大自然?？梢詭е鴮W(xué)生在郊外玩耍，在野外放風(fēng)箏，欣賞大自然的美景，開闊小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的生活體驗(yàn)，擁抱大自然，接觸大自然，感受大自然的奇妙變化。這些鄉(xiāng)土資源都可以當(dāng)作小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的素材。

（二）培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作的興趣

豐富的鄉(xiāng)土資源能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，如小學(xué)生在鄉(xiāng)土資源的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在搬運(yùn)食物，每次放學(xué)后，他們都一起去找螞蟻，有些人甚至把他們的發(fā)現(xiàn)告訴了同伴。一些小學(xué)生問(wèn)教師：“老師，為什么螞蟻要搬運(yùn)食物呢？”“這些食物運(yùn)輸和隱藏在哪里？”為此，教師可以利用小學(xué)生的好奇心來(lái)組織“螞蟻運(yùn)糧食”的藝術(shù)活動(dòng)。讓學(xué)生了解蟻穴的結(jié)構(gòu)和特征，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造蟻穴。在教學(xué)之前，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生密切監(jiān)控螞蟻搬運(yùn)谷物的過(guò)程，這樣小他們就可以了解到螞蟻是如何將谷物一起搬運(yùn)，如何運(yùn)輸，如何儲(chǔ)存了。由于小學(xué)生對(duì)螞蟻的運(yùn)輸有了初步的想法，學(xué)生很容易接受蟻巢的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造的蟻巢很獨(dú)特：有高層風(fēng)格的巢、簡(jiǎn)單的稻草巢和豪華的宮殿巢。思維很靈活，想象力很豐富。教師在教授地方資源時(shí)，可以從小學(xué)生對(duì)搬運(yùn)螞蟻的興趣出發(fā)，有效地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)根據(jù)自己的能力提供材料和教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，還可以告訴他們當(dāng)?shù)氐馁Y源：生活充滿了美術(shù)，美術(shù)總是在身邊。

（三）拓展美術(shù)活動(dòng)的空間

鄉(xiāng)土資源的內(nèi)容十分豐富，活動(dòng)空間也很廣闊。通過(guò)鄉(xiāng)土資源能有效擴(kuò)展小學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的空間，比如在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的染色、石頭畫、拓印等。

1.染色。在染色過(guò)程中，利用麥秸、細(xì)枝、藤條等染色材料，教學(xué)生如何運(yùn)用浸染、染色等方法將染料染成合適的顏色，并依次運(yùn)用這些材料即可做到，科學(xué)合理地結(jié)合賦予了它一定的美學(xué)價(jià)值。小學(xué)生可以積極參加繪畫課，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手能力。此外，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習(xí)慣，影響學(xué)生的生活。因此，這些興趣和習(xí)慣的品質(zhì)在染色活動(dòng)中是非常重要的。

2.石頭畫。雖然小學(xué)生現(xiàn)在的力氣不夠大，但是在畫石頭畫的時(shí)候，他們大膽地涂色，我們可以清楚地感受到孩子們成功的快樂(lè)。有人說(shuō)畫的是雞蛋，有人說(shuō)它是太陽(yáng)，有人說(shuō)這是一輛車，小學(xué)生大膽地發(fā)揮他們的想象力，他們的情感和情緒都得到了表達(dá)。

3.拓印。教師可以借助大自然里的物品固有的形狀，讓學(xué)生按照不同物品的色彩和形狀進(jìn)行拓印練習(xí)。學(xué)生可以用各種各樣的葉子和蔬菜來(lái)切割和打印。這樣一來(lái)，真正是“在學(xué)中玩?！薄霸谕嫠Ｖ袑W(xué)”了，使他們的創(chuàng)造潛得到了有效的開發(fā)。

二、鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用策略

（一）大膽創(chuàng)新，植人鄉(xiāng)土自然風(fēng)光

在利用鄉(xiāng)土資源對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，要將美術(shù)活動(dòng)植入鄉(xiāng)土自然風(fēng)光，讓小學(xué)生接觸到生活中美好的事物和感人的事件，豐富小學(xué)生的心靈和情感是必要的。豐富多彩的地方資源是展示學(xué)生創(chuàng)造力最好的教育工具，可以激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的興趣并表達(dá)自己的想法。大自然給了這個(gè)村莊豐富的資源，教師需要帶學(xué)生走出教室，觀察大自然，收集大自然的生物樣本。

走在鄉(xiāng)間小路上，你可以看到不同風(fēng)格的公寓、路標(biāo)、歷史建筑、佛教寺廟和其他自然景觀。可以在田野里看到大米、玉米和土豆，不同季節(jié)的糧食作物，如油籽、甘蔗、番茄、茶葉等經(jīng)濟(jì)作物，以及蔬菜作物，如白菜、蘿卜、茄子、黃瓜、南瓜等。山上到處都是郁郁蔥蔥的桃樹、梨樹、竹林，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采集生物標(biāo)本，觀察大自然，體驗(yàn)大自然的美麗與神奇。教師可以錄制當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景視頻，拍攝美麗的照片，制作幻燈片，做成學(xué)生可以直接欣賞的視頻片段，充分體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的美麗，享受當(dāng)?shù)氐馁Y源。你可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)，提高審美能力。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，編織鄉(xiāng)土人文景觀

在美術(shù)教育過(guò)程中，教師教學(xué)生創(chuàng)造自己的文化景觀，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而學(xué)生大膽地想象和運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，表達(dá)自己的感受和經(jīng)歷。豐富多彩的地方資源能為小學(xué)美術(shù)活動(dòng)提供寶貴的資源，但更重要的是，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行上色、組合、雕塑、拼貼和造型以及捏、畫、制作等美術(shù)活動(dòng)。我們把學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們感知和創(chuàng)造藝術(shù)的能力。其中第一個(gè)是著色，讓小學(xué)生對(duì)各種自然物體如麥稈、干樹枝等進(jìn)行浸漬和著色，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和想象力。第二個(gè)是組合，讓學(xué)生觀察不同的切法，如不同顏色的水果，并指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)顏色分類或重新組合顏色。第三是拓印，把蘿卜、南瓜等蔬菜切成各種形狀來(lái)制作郵票，為小學(xué)生制作郵票準(zhǔn)備好白紙和墨水袋，在高嶺土和粘土上印制蔬菜硬幣、鑰匙、樹葉。第四是拼貼，指導(dǎo)小學(xué)生將樹葉、種子、秸稈等材料結(jié)合起來(lái)，用瓶子創(chuàng)造出各種有趣的新項(xiàng)目。第五是建模，讓小學(xué)生用當(dāng)?shù)氐乃褪卟耍缤炼?、香蕉、芋頭和蘿卜，剪出頭發(fā)、眉毛、眼睛和嘴巴，創(chuàng)造出不同的水果和蔬菜畫。第六是擠壓出泥土，要求小學(xué)生用高嶺土來(lái)攪動(dòng)各種童年的渾濁圖像。第七是繪畫，教小學(xué)生在石頭、竹子、瓷磚等自然物體上涂鴉，或使用各種繪畫工具，根據(jù)陶瓷、蔬菜、動(dòng)物、植物等畫出一系列“作品”。這一系列的藝術(shù)活動(dòng)是一種地方性的資源，貼近小學(xué)生的真實(shí)生活，因此會(huì)引起小學(xué)生的共鳴。

（三）變廢為寶，融合鄉(xiāng)土風(fēng)俗民情

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源并進(jìn)行循環(huán)利用，幫助學(xué)生利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和不需要的材料，創(chuàng)造出各種各樣的玩具和裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，在小學(xué)樂(lè)園，化廢為寶的活動(dòng)被視為一種輝煌的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保觀念、審美觀念、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)地方習(xí)俗與地方資源的整合，對(duì)使用過(guò)的物品進(jìn)行再利用和轉(zhuǎn)化，可以激發(fā)小學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)的積極性。例如，在“蔬菜水果”實(shí)踐中，為孩子們烹飪各種水果和蔬菜，如蘿卜、茄子、青菜和香蕉，并教孩子們?nèi)绾闻腼??？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拇蓮S，參觀各種陶瓷盤子，大膽學(xué)習(xí)如何使用這些有缺陷或損壞的陶瓷，做成陶瓷車、陶瓷房子等，教孩子們想象和嘗試旋轉(zhuǎn)陶瓷車。教學(xué)生把塑料花做成美麗的拼貼畫，利用空飲料瓶子，洗發(fā)水瓶、沐浴露瓶做成花盆，裝飾成盆景。創(chuàng)造力不僅可以裝飾我們的生活，也可以激發(fā)孩子們創(chuàng)造的熱情，把它變成可以發(fā)展孩子們實(shí)踐的財(cái)富。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課程對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著很重要的作用。通過(guò)利用鄉(xiāng)土資源提高小學(xué)生的創(chuàng)作力，讓小學(xué)生走進(jìn)大自然、感受大自然，引導(dǎo)小學(xué)生用心去體會(huì)鄉(xiāng)土資源的美好。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入鄉(xiāng)土資源，能讓小學(xué)生親身體會(huì)到鄉(xiāng)土資源的美好，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 翁春梅）