劉鐵弟

【摘要】? 在當前高中階段的歷史教學中，為了使學生能夠靈活的應對高考，充分地將自身所學習到的知識內容進行問題的解答，提高學生的高考歷史成績，教師要在新高考背景下對傳統(tǒng)高中歷史教學課堂進行適當?shù)母母镆约皠?chuàng)新，結合學生當前的認知能力以及理解能力，提高課堂教學的針對性，從而使每個學生能夠在新高考的背景下，掌握解答的技巧以及解答的方法，提高學生的學習效果。

【關鍵詞】? 新高考 高中歷史 教學研究

【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-006-01

教師在新高考背景下，對傳統(tǒng)高中歷史教學進行改革和創(chuàng)新的過程中，要對新高考背景下高中歷史教學存在的弊端進行深入的分析以及研究，再結合學習當前的學習特點以及理解能力提高課堂教學的針對性，教師要加強對學生綜合素質和答題能力的訓練力度，從而使每個學生能夠在高中歷史教學課堂中學習到有用的知識，為學生的高考奠定良好的基礎。

一、新高考背景下，高中歷史教學存在的不足

（一）缺乏對學生學習方式的引導

在以往高中歷史教學課堂中，教師將課堂教學重點放在了對理論知識的講述上，雖然這一出發(fā)點是好的，但是忽略了學生全面素質的提高，因此在新高考背景下，教師在向學生講述高中歷史知識時，要對學生的學習方式和學習技巧進行深入的引導以及啟發(fā)，以學生為主體，教師要對自身的教學觀念進行適當?shù)霓D變，將現(xiàn)代化的教育理念是用到教學的全過程中，教師要讓學生通過親身體驗來主動地獲取知識，從而使學生能夠靈活的應對高考中的題目。因此在當前高中歷史教學課堂中，教師要加強對學生學習思路和學習思維的引導，讓學生結合自身的理解能力以及歷史基礎探索新的學習方式，這樣一來，學生在高中歷史教學課堂中，既可以掌握新的知識點，也掌握了歷史學習的方法，促進學生今后的全面發(fā)展。

（二）歷史課程脫離學生實際

在高中階段歷史課程教學中，主要是要讓學生運用歷史唯物主義的觀點來去解決和分析問題，因此在課堂教學過程中教師要為學生引進貼合于學生實際生活中的內容，然而就目前的高中歷史教學內容來看，教師將課堂教學重點放在了對歷史上重大歷史事件的了解和認知上，由于這些歷史事件和學生的年代是比較久遠的，所以大多數(shù)學生在學習的過程中，經(jīng)常會存在著迷茫的心理以及情緒，很容易讓學生對歷史學習造成一定的困惑，甚至是一些學生逐漸出現(xiàn)了僵化的學習模式，認為進行高中歷史的學習就是掌握一些歷史事件的發(fā)生背景以及過程即可，導致學生的歷史核心素養(yǎng)無法得到有效的提高。假如在高中歷史教學課堂中，教師一直用這種教學方法來進行教學的話，那么會使學生嚴重喪失對歷史學習的興趣以及信心。

二、新高考背景下，高中歷史課堂教學的方法

（一）轉變自身的教學觀念

在傳統(tǒng)高中歷史教學課堂中，由于教師一直受應試教育的思想，并且一些學生也將學習重點放在了對理論知識的記憶上，使得學生的整個學習過程開始呈現(xiàn)出極端化的特征，嚴重影響了學生學習效率的提高，一些學生在解答高考歷史題目時，只是按部就班地將教師所講述的解題技巧和解題步驟羅列出來，并且在解題的過程中也沒有融入個人的思想以及個性化的思路，嚴重影響了學生高考歷史成績的提高。因此為了解決這一問題，在新高考背景下，教師要對自身的教學觀念進行適當?shù)母淖円约皠?chuàng)新，例如在班級教學過程中，教師在讓學生進行歷史題訓練時，可以更多地為學生引入有關開放性題目的訓練，使學生可以結合自身所學到的知識內容進行再次的創(chuàng)造以及創(chuàng)新，這樣一來，學生就會運用多元性的角度來解答高中歷史題目，逐漸的學生會對歷史課程的學習觀念產生一定的改變，更加重視高中歷史的學習，更加靈活地應對高中歷史高考。與此同時，在班級教學的過程中，教師要尊重學生的主體地位，對于課本中的一些開放性討論題來說，教師要更多地讓學生進行實際的回答，使學生可以在班級學習的過程中保持相對來說較為活躍的思維，深入的解決在歷史學習過程中遇到的問題，促進學生形成良好的歷史觀念。

（二）開展層次性的教學模式

為了使每個學生能夠在高中歷史教學課堂中學習到有用的知識，教師在班級教學的過程中可以開展層次性的教學模式，對不同層次和不同階段的學生進行適當?shù)闹笇б约耙龑?，使每個學生可以根據(jù)自身的理解能力和歷史基礎進行知識內容的學習。教師在班級教學的過程中要對課堂教學環(huán)節(jié)進行精心的設計，對于基礎較差的學生，教師要讓這部分學生加強對基礎知識的記憶，并且鼓勵學生身上的閃光點，在課堂教學的過程中更多的提問這部分學生的基礎知識，從而增強學生的學習自信心。另外對于學習基礎較高的學生來說，可以適當?shù)脑黾舆@部分學生學習的難度以及深度，引導這部分學生對歷史事件進行深入的思考以及研究，將不同時期的歷史事件進行橫向和縱向的對比，在學生腦海中構建完善的知識體系，這樣一來學生就會形成正確的歷史觀念，并且將歷史和日常生活進行相互的融合，在教師的引導下，學生也會樹立正確的學習目標，激發(fā)對歷史學習的熱情以及積極性，從而促進學生取得更加優(yōu)異的高考歷史成績。

結束語

在新高考背景下的高中歷史教學課堂中，教師要對自身的教學理念和教學方法進行有效的轉變和創(chuàng)新，結合學生的個性發(fā)展以及學習需求，提高課堂教學的針對性，教師要對新高考改革的內容進行全面的研究，在將新高考和高中歷史育人目標進行相互的融合，立足于教材中的內容，對學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進行良好的培育，從而使學生能夠將課堂所學到的知識內容靈活的運用于實際中，幫助學生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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