楊春梅 趙杰

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.105

摘? 要 就微信在大學(xué)課程教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，期望能讓更多的大學(xué)教師認(rèn)識(shí)到微信的重要性，并能合理地利用微信開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞 微信;大學(xué)課程教學(xué);學(xué)習(xí)共同體;翻轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)新思

維;課程資源

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）21-0105-02

1 引言

隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)成為人們最重要的通信、娛樂、學(xué)習(xí)工具，各種社交軟件更是受到人們的青睞，尤其是微信。微信以其強(qiáng)大的功能和極好的用戶體驗(yàn)，成為各類教育中教師和學(xué)生分享知識(shí)和傳播教學(xué)信息的重要平臺(tái)。在大學(xué)課程教學(xué)中，微信也具有非常重要的作用，巧妙運(yùn)用微信可以大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

當(dāng)代大學(xué)生可以說(shuō)是微信最穩(wěn)定的使用群體，微信已經(jīng)成為他們生活和學(xué)習(xí)不可分割的一部分，而且利用微信來(lái)輔助學(xué)習(xí)的比例在逐漸增加。時(shí)代的發(fā)展迫切要求大學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，大學(xué)課程的教學(xué)效果是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)的關(guān)鍵因素，直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。信息時(shí)代需要具備高信息素養(yǎng)的人才，需要具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才。高校作為人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才的使命。高校要進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極地將各種信息化手段融入教學(xué)中，利用微信平臺(tái)來(lái)輔助大學(xué)的課程教學(xué)，這對(duì)于提高課堂效率具有很重要的作用。

2 微信作為教學(xué)輔助工具的優(yōu)勢(shì)

微信是一款能提供即時(shí)通信服務(wù)的免費(fèi)社交程序，使用便捷，功能強(qiáng)大，能發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖像和文字，能傳送文件，能通過(guò)建群形成一個(gè)學(xué)習(xí)群體，也能通過(guò)建設(shè)公眾號(hào)來(lái)形成一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能通過(guò)朋友圈及時(shí)發(fā)表各種想法、分享各種經(jīng)驗(yàn)，從而形成很好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快感。利用微信進(jìn)行教學(xué)可以打破時(shí)空的限制，有效彌補(bǔ)大學(xué)專業(yè)課學(xué)時(shí)不足問(wèn)題，教師和學(xué)生可以隨時(shí)溝通，學(xué)生和學(xué)生可以隨時(shí)協(xié)作，可以讓問(wèn)題討論以更加有趣的方式進(jìn)行，給學(xué)生營(yíng)造更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地消化和吸收。總之，微信的強(qiáng)大功使它可以很好地輔助大學(xué)的課程教學(xué)。

3 微信在大學(xué)課程教學(xué)中的作用

可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)? 由于大學(xué)課堂教學(xué)中的時(shí)間非常有限，因此，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)非常重要，尤其是對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容較多、又需要學(xué)生課后慢慢消化的學(xué)科，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)就更加重要。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，由于學(xué)生和教師無(wú)法聯(lián)系，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候只能等到上課才能問(wèn)教師，這樣就會(huì)耽誤教師的上課時(shí)間，也會(huì)打亂教師的上課秩序。對(duì)于那些比較抽象的學(xué)科，比如計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言等，教師課上講授的內(nèi)容需要學(xué)生在課下復(fù)習(xí)吸收，在教師和學(xué)生無(wú)法溝通交流的情況下，很多學(xué)生會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去思考那些不明白的部分，可能到最后也沒有想明白。這無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困擾和打擊，而且非常浪費(fèi)時(shí)間，久而久之，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有了微信的輔助，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地向教師請(qǐng)教，教師也能夠很方便地回答學(xué)生的問(wèn)題，大大提高預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。

可以拓展課后交流的時(shí)間和空間? 一個(gè)集體學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成往往在于課后時(shí)間，課后學(xué)習(xí)氛圍的熏陶對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。大學(xué)學(xué)習(xí)是就業(yè)目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)，大學(xué)期間要求學(xué)生有很明確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且需要利用課余時(shí)間不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我，這將直接影響大學(xué)生的就業(yè)。微信拓展了學(xué)生課后交流的時(shí)間和空間，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)很濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流，隨時(shí)答疑解惑，且形式多種多樣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，又可以形成崇德尚學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性? 培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才是目前素質(zhì)教育的主要任務(wù)。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的棟梁，他們的創(chuàng)新精神將帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新。在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的見解。但是由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就難以兼顧到每位學(xué)生，設(shè)置的互動(dòng)問(wèn)題也不能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表看法。有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，不喜歡在全體同學(xué)面前發(fā)表意見，久而久之，就養(yǎng)成了上課不發(fā)言的習(xí)慣，這樣對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常不利的。

在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論多么內(nèi)向的學(xué)生，多么害羞在全體同學(xué)面前發(fā)言的學(xué)生，都會(huì)沉浸在自己的微信世界里，會(huì)在朋友圈更新自己的狀態(tài)，分享自己的收獲，發(fā)表自己的看法，發(fā)泄自己的情緒……這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)有時(shí)會(huì)讓教師感到吃驚，教師也會(huì)感慨，原來(lái)自己這么不了解自己的學(xué)生。對(duì)于所有大學(xué)生來(lái)說(shuō)，微信都是自己與外界溝通的橋梁。可以利用這種優(yōu)勢(shì)，形成以微信為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，這種溝通可以是非面對(duì)面的輕松、詼諧的溝通，可以讓學(xué)生敞開心扉，各抒己見。構(gòu)建以微信為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)群體，給學(xué)生提供一個(gè)可以隨時(shí)發(fā)表意見的空間，一個(gè)尋求更多問(wèn)題解決方法的空間，一個(gè)深入探討的空間，一個(gè)拓展思維的空間，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

可以構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體? 學(xué)習(xí)共同體，就是以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位，開展合作學(xué)習(xí)或項(xiàng)目合作，以促進(jìn)小組成員全面成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)群體。學(xué)習(xí)共同體可大可小，教師也可以加入學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮應(yīng)有的作用。建立學(xué)習(xí)共同體是滿足學(xué)生的自尊和歸屬需要的重要途徑，學(xué)生對(duì)共同體的歸屬感、認(rèn)同感以及從其他成員身上所得到的尊重感有利于增強(qiáng)其對(duì)共同體的參與程度，維持他們持續(xù)、努力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

利用微信公眾平臺(tái)可以很方便地建立學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體里面，每位學(xué)生都可以是學(xué)習(xí)的主體，可以把運(yùn)營(yíng)和維護(hù)公眾平臺(tái)的任務(wù)交給學(xué)生，教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在搜集、整理、上傳課程相關(guān)資料的過(guò)程中，信息獲取、整理、歸類、加工的能力得到鍛煉，同時(shí)會(huì)對(duì)課程內(nèi)容有更加深刻的理解。學(xué)生可以在平臺(tái)上發(fā)表自己的感悟和看法，上傳優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果和作品，在展示自己的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，還能互相借鑒，每位學(xué)生個(gè)人知識(shí)和能力增長(zhǎng)的同時(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)共同體的集體力量不斷增強(qiáng)，使學(xué)生既感受到集體歸屬感，又有個(gè)人成就感。多元化的評(píng)價(jià)方式還能兼顧學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)人魅力和閃光點(diǎn)并加以強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，達(dá)到育人的目的。

可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有效地進(jìn)行課程資源整合? 信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)有著新的要求，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，各個(gè)大學(xué)都在進(jìn)行教育教學(xué)改革，而教育教學(xué)改革的重點(diǎn)就是課堂教學(xué)的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，尤其是大學(xué)課堂，教師一言堂、學(xué)生無(wú)反饋的課堂比比皆是。為了改變現(xiàn)狀，很多教師都在嘗試新的教學(xué)方法。近年來(lái)，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式興起，給大學(xué)的課程教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)。

大學(xué)生是微信的高黏度用戶，利用微信進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言操作簡(jiǎn)單，接受、查閱信息較為輕松，最重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)的限制。目前，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源極為豐富，但是也雜亂無(wú)章。教師要想把一門課程的教材資源、課件資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體資源進(jìn)行有效整合，最大限度地減少學(xué)生在資源獲取和使用中的不便不是一件容易的事情。微信可以傳遞多種媒體形式，具有即時(shí)通信功能和資源存儲(chǔ)與共享功能，比較適合用作課堂教學(xué)中的資源整合平臺(tái)。教師可以根據(jù)課程資源隨時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，應(yīng)用方式比較靈活。

可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂? 翻轉(zhuǎn)課堂是目前被廣泛研究的一個(gè)熱點(diǎn)。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指讓學(xué)生在課前把基礎(chǔ)性知識(shí)自學(xué)完;在課上，教師通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的安排，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題將課前所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等高階思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是目標(biāo)，所以可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)適當(dāng)?shù)亻_展翻轉(zhuǎn)課堂。開展翻轉(zhuǎn)課堂的方法有很多，可以利用慕課，也可以利用其他線上教學(xué)平臺(tái)，而利用學(xué)生最常用的微信平臺(tái)來(lái)開展翻轉(zhuǎn)課堂是比較簡(jiǎn)便的一種方法，對(duì)于那些不完全采取翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的科目很適用，實(shí)現(xiàn)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單、方便。由于大學(xué)期間每門課程的內(nèi)容都比較多，而學(xué)時(shí)非常有限，因此要想開展大范圍的翻轉(zhuǎn)課堂不太可能，利用微信偶爾開展是比較實(shí)用的，不用教師和學(xué)生花費(fèi)太多精力去適應(yīng)新的平臺(tái)的功能和使用方法，也不用花費(fèi)太多精力去維護(hù)平臺(tái)，省時(shí)又省力。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大趨勢(shì)下，大學(xué)教育應(yīng)該積極尋找教育教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的途徑，創(chuàng)新課程教育形式。微信使用范圍廣，支持多種設(shè)備登錄，能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，很多教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)工具都支持微信登錄，并通過(guò)微信公眾號(hào)推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)送消息，收集學(xué)生反饋，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交互。微信儼然已經(jīng)成為學(xué)生的第二張身份證，成為學(xué)生獲取知識(shí)、分享信息和傳播信息的重要平臺(tái)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索利用微信來(lái)輔助教學(xué)的新的教學(xué)模式，積極利用微信的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

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