【摘要】英語(yǔ)教學(xué)法課程是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心課程。筆者嘗試性地將案例式教學(xué)法運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)法課程中，通過(guò)案例呈現(xiàn)、案例分析、小組討論、分析教師在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略，以期能有效地提高學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】案例式教學(xué)法;英語(yǔ)教學(xué)法;教學(xué)能力

【作者簡(jiǎn)介】郭玉玲（1988），女，河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言教育學(xué)院，講師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)。

【基金項(xiàng)目】河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校級(jí)課題“案例式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)法課程中的應(yīng)用探析”編號(hào)：HW201913。

一、案例式教學(xué)法的內(nèi)涵

案例式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)法課堂的運(yùn)用是指，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取真實(shí)的教學(xué)案例，通過(guò)展示案例、分析案例、小組討論、相互質(zhì)疑，最終得出結(jié)論，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通、增強(qiáng)知識(shí)、提高能力和水平的目的。

二、案例式教學(xué)法的實(shí)施步驟

1. 明確教學(xué)目的，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案和問(wèn)題鏈。教研組通過(guò)集智備課，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)?；诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，選擇典型的教學(xué)案例，并確定討論題或思考題。思考題要層層遞進(jìn)，富有邏輯性，成為環(huán)環(huán)相扣的“問(wèn)題鏈”。

2. 課前討論準(zhǔn)備。首先，案例教學(xué)法是小組合作學(xué)習(xí)形式的一種。各小組成員要多元化，便于學(xué)生在準(zhǔn)備和討論時(shí)表達(dá)不同的意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)案例的理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“一幫一，一對(duì)紅”的教學(xué)效果;針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題，各小組要認(rèn)真預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，初步進(jìn)行討論;小組組長(zhǎng)應(yīng)積極發(fā)揮作用，以各自的有效方式組織活動(dòng)。

3. 課堂討論環(huán)節(jié)。課上，教師要努力創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題鏈把握和指導(dǎo)好課堂討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生在小組中積極討論，暢所欲言。

4. 小組展示。在教師的鼓勵(lì)下，各小組競(jìng)相“亮相、亮劍、亮陣”，發(fā)表自己得出的案例分析結(jié)果，各小組及小組中的每一個(gè)成員在競(jìng)爭(zhēng)和比較中得以成長(zhǎng)。

5. 師生共同歸納總結(jié)。首先，教師要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論，針對(duì)案例中的主要問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。對(duì)學(xué)生討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點(diǎn)講解。同時(shí)，教師還要提醒學(xué)生去分析案例中教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生辯證地看待案例中的問(wèn)題，形成批判性思維能力。

三、案例式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)法課程中的應(yīng)用

以《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)技能》一課為例：

首先是案例的導(dǎo)入與呈現(xiàn)。老師給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)案例，以小學(xué)英語(yǔ)“What do you 1ike？” 一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，讓學(xué)生以小組為單位自行學(xué)習(xí)本案例中的內(nèi)容。老師要提出相關(guān)的帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

就本節(jié)課的內(nèi)容而言，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題鏈為：①本案例中教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有哪些？②設(shè)計(jì)思路分析應(yīng)注意什么？③學(xué)習(xí)者分析應(yīng)該從哪些方面入手？④教材分析包括哪些方面的內(nèi)容？其中教學(xué)重難點(diǎn)的確定依據(jù)是什么？⑤如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析？ 需要注意什么內(nèi)容？⑥教學(xué)方法分析包括哪幾方面內(nèi)容？⑦教學(xué)過(guò)程分析和教案中的教學(xué)過(guò)程撰寫(xiě)有什么本質(zhì)的區(qū)別？⑧設(shè)計(jì)效果分析可以從哪三個(gè)方面進(jìn)行把握？

案例分析以小組討論的形式進(jìn)行，老師作為指導(dǎo)者，通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題鏈把握和指導(dǎo)好課堂討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題進(jìn)行討論。老師在各小組間巡回指導(dǎo)，把握學(xué)生的討論內(nèi)容、討論方向，必要時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑。

小組展示是案例式教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生在展示討論結(jié)果的時(shí)候，老師必須對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)、質(zhì)疑和拓展。在啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，能使學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

如，討論第四個(gè)問(wèn)題“教材分析包括哪些方面的內(nèi)容？”時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析案例，得到的結(jié)果為：教材分析包括教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。老師可以通過(guò)小組間的質(zhì)疑，提高小組競(jìng)爭(zhēng)力。老師可以問(wèn)：該組同學(xué)回答得全面嗎？教材分析還包括哪些方面？引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)一步補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容。補(bǔ)充的結(jié)果為：教材分析還包含教材的地位和作用。

教師再次強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的環(huán)節(jié)和步驟，以及每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，對(duì)學(xué)生討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點(diǎn)講解和補(bǔ)充。同時(shí)老師還要特別強(qiáng)調(diào)所選擇的案例并不是完美的，本案例的設(shè)計(jì)中仍然存在很多問(wèn)題，通過(guò)討論受到哪些啟發(fā)，討論過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題有待今后改進(jìn)等。

在師生總結(jié)歸納的同時(shí)還要引入評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制要將小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

將案例教學(xué)法運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)法課程中，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和趣味性，有助于師生角色的轉(zhuǎn)變，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法，在準(zhǔn)備案例、分析案例、設(shè)置問(wèn)題鏈的過(guò)程中對(duì)自身的教學(xué)技能和教學(xué)水平也起到了積極的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬心穎.案例教學(xué)在中職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，2018.