【摘要】藍墨云班課為師生提供了一個智慧教育平臺，如何利用好這個平臺為學生服務，需要教師不斷摸索實踐。

【關(guān)鍵詞】云班課;中職英語;網(wǎng)絡(luò)課堂實踐

【作者簡介】蘇丹，浙江省桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校。

一、研究背景

教師上網(wǎng)課要借助相關(guān)平臺，藍墨云班課為廣大師生提供了一個智慧教育平臺。英語教學可借助云班課實現(xiàn)對學生聽、說、讀、寫能力的提升。

在中國知網(wǎng)上以“基于藍墨云班課的英語課堂實踐”為主題搜索到18篇相關(guān)文獻，這18篇文獻都關(guān)注了藍墨云班課在大學英語教學中的運用。

戴航發(fā)現(xiàn)，基于藍墨云班課教學模式的課程設(shè)計，取得了良好的教學效果。既發(fā)揮了教師的指導作用，又真正體現(xiàn)了學生的主體作用?；裟韧ㄟ^研究發(fā)現(xiàn)，基于“藍墨云班課+SPOC”的英語翻轉(zhuǎn)課堂教學對學生的學習能動性和教師的教學效率都有很大提升。嵇芳發(fā)現(xiàn)，基于“藍墨云班課+SPOC”的英語演講翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生的學習能動性和教師的教學效率都有很大提升。張超發(fā)現(xiàn)，基于藍墨云班課平臺的翻轉(zhuǎn)課堂能夠促進教與學效果的提升。

綜上所述，很多學者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，藍墨云班課對英語課堂有促進作用，師生雙方都得到提升。

在目前已有的文獻中，沒有查到利用藍墨云班課來進行中職英語網(wǎng)絡(luò)課堂實踐的相關(guān)文獻，因此本文具有一定的借鑒意義。本文探討怎樣利用云班課和直播課相結(jié)合的方式來達到與在校學習一樣的效果，甚至做一些比在校學習更加高效的嘗試。

二、如何利用云班課創(chuàng)建高效英語網(wǎng)絡(luò)課堂

1. 趣配音，練口語。借助云班課來鍛煉學生的英語口語，教師要求學生下載“英語趣配音”APP，選擇其中適合其英語水平的5段配音視頻，每段視頻不少于10句話。完成配音后上傳至云班課。教師挑選學生的一些作品在直播時與所有學生共享，其他學生可發(fā)表點評。這一舉措激發(fā)了學生濃厚的興趣，促使他們積極準備，不敢懈怠。教師對學生的配音進行綜合打分，學生可以根據(jù)現(xiàn)有水平進行反復練習，以提高配音效果，同時鍛煉了口語，在配音時還可以多認識一些新單詞。具體語境中的單詞學習對學生更有幫助，比起枯燥的背誦單詞更受學生喜愛。

2. 多測試，印象深。借助云班課，教師可以發(fā)起測試活動，每道測試題中教師都可以輸入詳細解析。學生在完成測試后可以看到自己的測試成績與排名。教師則可以指定學生進行重測。測試結(jié)束后，學生可自助查看答案與解析，不需要像在傳統(tǒng)課堂上那樣不停地記筆記。學生可根據(jù)自身實際需求反復查看解析，也可以要求重新測試。在網(wǎng)課直播過程中，有很多學生主動要求重測，這可能是由于他們的成績所有學生都能看到，他們不甘于人后，主動積極要求重測以提高分數(shù)。

3. 評作文，展能力。在鍛煉學生寫作能力方面，我們也可以利用云班課。在云班課中，教師可以發(fā)布寫作要求。目前我們的主要方向是全國英語等級考試第一級，作文相對比較簡單。學生根據(jù)情景和主要內(nèi)容提示完成50詞左右的文章，一般是信件。教師把寫作以作業(yè)形式發(fā)布到云班課，學生一般在15分鐘左右完成作文，再拍照上傳。教師挑選其中一些作文進行點評。通過網(wǎng)課直播平臺和學生一起探討文章的優(yōu)缺點，特別是需要改進的地方及如何改進，所有學生可以同時學習。教師可以詢問其他學生如何更好地組織語句，糾正作文中的一些語法錯誤，其他學生也可以各抒己見。以這樣的方式，所有學生都可以共同提高。

4. 練聽力，重對比。在提高學生聽力方面，教師選取了歷年全國英語等級考試的一些聽力真題，并把題目和聽力音頻一起發(fā)布在云班課中。學生自主播放聽力音頻，基本上學生用15分鐘時間便可以完成聽力，并把答案上傳至云班課。教師通過事先準備好的聽力題目和文本ppt，在直播課中進行解析。學生在看到聽力文本后可以再次選擇答案，直播平臺會統(tǒng)計學生的選項，每個選項有多少學生選擇一目了然。

三、結(jié)語

英語趣配音活動讓平時不敢說英語的學生大膽開口說英語，有些平時英語筆試成績不佳的學生也可以在配音中取得好成績。有些學生雖然筆試成績不佳，但是英語發(fā)音還是不錯的。在平時的英語課堂上，這部分學生無法展現(xiàn)自身優(yōu)勢。但是在本次網(wǎng)課中這些學生也能嘗到成功的滋味，這讓他們英語學習自信心和興趣都大大增強。通過云班課和直播課的結(jié)合可以盡可能地實現(xiàn)和在校上課一樣的效果。當然，在校上課和網(wǎng)課各有優(yōu)缺點，我們要不斷改進網(wǎng)課，也可以把這段時間網(wǎng)課的教學經(jīng)驗運用到在校教學中。在疫情結(jié)束，學生返校學習后，教師可以通過云班課的運用來更好地實現(xiàn)英語教學的實用性。

參考文獻：

[1]戴航.醫(yī)學院基于“藍墨云班課”技術(shù)在大學英語的應用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018（34）：149-150.

[2]霍娜.基于“藍墨云班課+SPOC”的英語翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐研究[J].現(xiàn)代信息科技，2018（09）：151-153.