【摘要】在生本課堂的構(gòu)建中教師的教學(xué)活動(dòng)的策略，要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以，活動(dòng)策略重點(diǎn)要推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生主動(dòng)的知識(shí)獲取和建構(gòu)作為主要的活動(dòng)的方向。尊重學(xué)生的主體性，樹立教師的主導(dǎo)地位，讓教師和學(xué)生形成合作的關(guān)系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)的愿望。

【關(guān)鍵詞】高中英語;生本理念;英語教學(xué)

【作者簡介】師曉陽，河北省南和區(qū)第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系邢臺(tái)市十三五課題《核心素養(yǎng)背景下的生本課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略探究》，編號：1801036。

受到素質(zhì)教育以學(xué)生為中心理念來推動(dòng)，高中英語教學(xué)改革活動(dòng)，要在生本理念的指導(dǎo)之下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一灌輸?shù)奶卣?，很明顯學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，所以使得學(xué)生內(nèi)在的潛能，被扼殺降低了課堂教學(xué)的效果。那么，生本理念的指導(dǎo)之下，要善于組織各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。努力提高英語課堂教學(xué)的有效性，為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的英語素質(zhì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)英語“生本課堂”教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的看法。

一、高中英語教師圍繞生本理念，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是建構(gòu)主義思想理論推崇的教學(xué)的方法，在英語這樣的語言類學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師可以大膽地引入合作學(xué)習(xí)的方式，從而極大地增加學(xué)生進(jìn)行英語、語言溝通的頻率，提高他們英語學(xué)習(xí)的效果，要人為地創(chuàng)造英語的語言環(huán)境氛圍，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生書面交流口頭交流大量的運(yùn)用，才能充分地激活已有的英語基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。所以，高中英語教師要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的要求，將合作學(xué)習(xí)這種方式綜合它運(yùn)用到教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)中來。適合學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常多的，而且在高中階段學(xué)生已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)的道路上有多年的積累，因此要給他們一些更富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，從而給他們一定的壓力，在壓力的趨勢之下，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過合作與競爭，讓學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語的鍛煉。所以，教師要合適地選擇合作學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容大多可以以角色扮演情境主題的方式進(jìn)行安排。合作學(xué)習(xí)需要合理的分組，讓小組圍繞一個(gè)合作學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行充分討論，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在收集資料進(jìn)行整合的過程中，讓學(xué)生相互借鑒，一起分享，從而提升合作學(xué)習(xí)的效果。所以，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生以自主學(xué)習(xí)作為前提，這反映了以學(xué)生為中心的理念，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而把他們從被動(dòng)僵化的狀態(tài)下進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真正增強(qiáng)學(xué)生的活力，挖掘他們的潛能。

二、設(shè)置情境教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在一定的教學(xué)情境中，學(xué)生容易出現(xiàn)一種沉靜的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的情境給學(xué)生提供豐富的語言的環(huán)境。這對于他們英語的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。所以，高中英語教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。要在情境的創(chuàng)設(shè)中，充分地借鑒建構(gòu)主義的方法，學(xué)習(xí)其他同行的做法要用多媒體以及其他的食物資源的方式為學(xué)生搭建起更加豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，情境教學(xué)是煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的一種重要的方法，可以讓他們在情境中更好地激活整合知識(shí)信息資源，學(xué)生這樣情境中的學(xué)習(xí)效果，更能夠促進(jìn)以后的遷移。因此，高中英語教師要不遺余力地在以學(xué)生為中心理念的推動(dòng)之下，努力地進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新。從安逸的以教師為中心的課堂講授法當(dāng)中，分配出一定的時(shí)間和精力進(jìn)行情境教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織嘗試。讓學(xué)生能夠?qū)@種新型的教學(xué)方式有全新的感受，從而熱愛這種學(xué)習(xí)方式，也讓他們增強(qiáng)內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)自我效能感。

三、高中英語教師要注意培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語離不開閱讀，正如學(xué)生學(xué)習(xí)語文離不開閱讀一樣，閱讀不僅可以培養(yǎng)語感，而且可以讓學(xué)生掌握更多的詞匯，了解更多的西方文化的特點(diǎn)。因此，學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體，他們既需要自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)的建構(gòu)，也需要在更豐富的更廣闊的文化的支撐之下進(jìn)行信息的建構(gòu)。所以，高中英語教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行英語閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生準(zhǔn)備更加豐富的英語閱讀的材料，包括一些優(yōu)秀的英語，名著英語的報(bào)紙雜志，這些可以讓他們有更多的機(jī)會(huì)了解西方的文化生活背景，也給他們創(chuàng)設(shè)了更加豐富的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。所以，高中英語教師要考慮到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的綜合需要，不能只是局限在考一個(gè)好的成績方面，我們要相信學(xué)生綜合的閱讀能力的提升以及大量的閱讀會(huì)促進(jìn)他們成績的提高。讓學(xué)生帶著思辨去接觸英語的文化和信息能夠通過文化的比較增強(qiáng)他們在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，也能夠通過比較樹立健康積極向上的道德觀念和思想價(jià)值觀念。讓學(xué)生綜合的文化素質(zhì)，以此獲得培養(yǎng)和提升。

總而言之，以學(xué)生為中心的理念告訴我們，學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主人需要得到教師充分的尊重和鼓勵(lì)，要在學(xué)習(xí)的方法方面給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為成為主要的方式。所以，高中英語教師應(yīng)圍繞學(xué)生為中心來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和組織，以建構(gòu)主義人本主義等思想方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生有合作有競爭煥發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧春妹.核心素養(yǎng)指引下的高中英語教學(xué)探究[J].英語教師， 2019，19（23）：47-49.