于雷

【摘 要】 政治科目作為一門極具人文關(guān)懷的感性教育學(xué)科，在高中階段的課程設(shè)置地位占據(jù)了十分關(guān)鍵的教學(xué)作用，而且在課程改革的背景之下對高中政治教學(xué)活動的設(shè)計分配了更多方面的要求，促使高中政治老師在課堂構(gòu)建的環(huán)節(jié)從人文關(guān)懷的角度為學(xué)生帶來有效的政治知識傳授。本文將從當(dāng)前教育環(huán)境下我國高中政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀去探索體現(xiàn)的人文關(guān)懷教學(xué)實踐，并展開對應(yīng)措施的具體教學(xué)意義分析。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 ?人文關(guān)懷 ?課程背景

引言：

課程改革背景下的高中政治教育活動被強(qiáng)調(diào)圍繞人文關(guān)懷的體現(xiàn)而展開，要求政治教師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和傳授的政治知識要充分展現(xiàn)對學(xué)生的情感渲染和教育關(guān)懷，從而推動高中政治教學(xué)活動向新課改要求的方向靠攏。而且對于高中階段的學(xué)生來說，政治課程的安排和設(shè)計不僅僅是單純的掌握相關(guān)的政治知識，更多的是幫助學(xué)生在這一階段實現(xiàn)人文關(guān)懷素質(zhì)和情感的有效培養(yǎng)。因此，政治教師應(yīng)該將學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的完成定位在政治課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，在同一過程實現(xiàn)自身政治課堂構(gòu)建的優(yōu)化構(gòu)建模式。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段的政治教學(xué)活動大部分時候是處于一種功利化的知識識傳授環(huán)節(jié)，因為受到高考制度的影響之下，許多政治教師將考試分?jǐn)?shù)作為課堂的主要驅(qū)動力來設(shè)計政治課堂的授課環(huán)節(jié)，這種教學(xué)觀念所指導(dǎo)下的政治課堂活動必然會走向僵化和缺乏人性化的刻板模式。但是這種僵化的課本模式在許多高中的政治課堂當(dāng)中十分常見，甚至有些教師的教學(xué)內(nèi)容直接單純的圍繞知識與試題講解而展開。

其次就是雖然政治課程是一門極具人文關(guān)懷的社會類學(xué)科，但是在高中階段的課堂實踐當(dāng)中，很難實現(xiàn)對學(xué)生展開具體的人文關(guān)懷，更多的教學(xué)活動所展開的模式日漸趨向機(jī)械化和統(tǒng)一化。甚至課堂活動的設(shè)計拘泥于高考政治的內(nèi)容試題，而無法真正做到在政治課堂當(dāng)中開展開放式的人文關(guān)懷活動。

最后一個方面是從課程改革背景的角度出發(fā)，高中政治的教學(xué)改革面臨了在教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)對學(xué)生人文關(guān)懷的教學(xué)難題。雖然在很多政治課堂的教學(xué)概念層面提到了對學(xué)生人文關(guān)懷的重視，但是在實踐層面上卻很少做到這一點的要求，因此，課程改革提出的新標(biāo)準(zhǔn)對于現(xiàn)階段的部分高中課堂來說，實現(xiàn)人性化的人文改變還具有難以克服的困難。

二、教學(xué)實踐

（一）立足課本展開人文關(guān)懷教育

在高中政治的課堂實踐當(dāng)中，立足課本來展開人文關(guān)懷教育，一方面能夠在進(jìn)行這方面的教育過程當(dāng)中，同時促進(jìn)學(xué)生對課本內(nèi)容的記憶與理解，從而在高中階段盡量減少對課堂有效時間的不合理使用，從而在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面來充實課堂的豐富性和有效性。在課本內(nèi)容的支撐之下所展開的情感教育，更能夠幫助學(xué)生對這一方面教學(xué)內(nèi)容的體驗，因為在課本素材的具體情境依托之下可以實現(xiàn)對學(xué)生情感世界的合理塑造。例如學(xué)習(xí)《文化生活》當(dāng)中有關(guān)文化塑造人生的相關(guān)知識，就可以直接借助教材當(dāng)中所提到的文化和情感教育內(nèi)容來完成對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合生活實踐

在結(jié)合生活實踐的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供人文關(guān)懷的教育活動，是最直接有效的一種形式。因為在生活實踐的具體情境和經(jīng)驗過程當(dāng)中，學(xué)生更易于設(shè)身處地地去體驗生活具體狀態(tài)下的人情世故。這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加清晰地接觸到人文關(guān)懷的內(nèi)容，從而在意識當(dāng)中形成對人文情懷的全面內(nèi)容構(gòu)造。比如在展開對《哲學(xué)生活》當(dāng)中矛盾方面的知識講解時，教師可以組織學(xué)生通過自己的生活實踐活動來分析自己對矛盾觀點的理解，并且談?wù)勅绾芜\用哲學(xué)角度上的方法論來解決自己生活當(dāng)中的矛盾問題。

（三）課堂設(shè)計環(huán)節(jié)體現(xiàn)人文關(guān)懷

在課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)上體現(xiàn)人文關(guān)懷是高中政治教學(xué)活動當(dāng)中十分常見的一種處理方式，因為課堂設(shè)計的方案直接關(guān)乎政治課堂教學(xué)效果的高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，政治教師十分重視這一方面的教學(xué)工作完成情況，所以在課程設(shè)計這一部分來體現(xiàn)對學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和情感關(guān)懷具有十分重要的意義。教師可以通過在課堂當(dāng)中加入互動討論的環(huán)節(jié)來體現(xiàn)對學(xué)生課堂主導(dǎo)者的地位尊重，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)言的理想發(fā)揮空間從而展現(xiàn)師生關(guān)系的平等，或者在教學(xué)活動的過程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考和勇于發(fā)表自己對政治知識的看法。在這些課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計方面從行為上關(guān)懷學(xué)生的人文情感狀態(tài)。

（四）實施具有人文關(guān)懷的教學(xué)評價

教學(xué)評價環(huán)節(jié)同樣作為高中政治教學(xué)活動當(dāng)中不可忽視的一個模塊，也可以通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)工作安排來進(jìn)行對學(xué)生的人文關(guān)懷。因為傳統(tǒng)模式下對學(xué)生高中政治課程的掌握評價標(biāo)準(zhǔn)，大部分時候是單純的分?jǐn)?shù)代表一切，而這就直接否定了學(xué)生在其他方面的政治表現(xiàn)能力，更不能通過這種評價標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷或者為學(xué)生提供人文關(guān)懷的教育。因此，政治教師需要在教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)制定方面，擴(kuò)展新的評價方面，從而讓學(xué)生有更多豐富的表現(xiàn)內(nèi)容和更加廣闊的發(fā)揮空間。而且在標(biāo)準(zhǔn)更多的教學(xué)評價當(dāng)中，能夠更加全面地去衡量學(xué)生對政治學(xué)科的掌握和理解，還能夠從中檢驗學(xué)生綜合的政治知識掌握程度和思想道德素質(zhì)水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中階段的政治教學(xué)活動在課程改革的背景之下，不能再回到傳統(tǒng)的僵化冰冷的教學(xué)模式，而是需要遵循課程改革的新要求之下完成對學(xué)生的人文關(guān)懷教學(xué)活動。從而還原政治課堂所應(yīng)該達(dá)到的政治和道德教學(xué)效果，在教學(xué)內(nèi)容方面豐富政治學(xué)科所傳授的具體教學(xué)知識和抽象情感教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 李芳. 新課改背景下高中政治教育的人文關(guān)懷思考[J]. 知識文庫， 2018， 000（012）：126.

[2] 朱月香. 新課改背景下高中政治教育的人文關(guān)懷思考[J]. 科技信息， 2019， 000（012）：239-240.