吳德賢

【摘 要】 在數學學習的過程中，掌握做題的技巧十分重要，其中數學閱讀是重要的數學做題技巧，是順利、有效進行良好的數學學習的重要前提。在初中數學教學過程中，為了使學生更好地掌握數學答題的技巧，老師要有意識地培養(yǎng)學生的數學閱讀能力，給學生傳授有效的數學閱讀的技巧，從而提高學生的數學閱讀能力，實現學生數學成績的提高。

【關鍵詞】 初中數學 ?數學閱讀能力 ?教學策略

引言：在傳統的教學與學習觀念中，通常都將閱讀視作語文學習的重要能力，這是一種片面的印象，閱讀是可以應用于所有學科的學習的，是學生獲取知識的重要手段之一，培養(yǎng)學生的數學閱讀能力，有利于進一步提高學生的綜合數學素養(yǎng)，符合現代教學觀的教學理念。在初中數學的課堂上，教師一定要改進教學策略，培養(yǎng)學生獨立進行數學閱讀的能力。

一、初中生數學閱讀能力培養(yǎng)的重要性與必要性

在傳統的數學教育觀念下，通常我們都認為數學學習的關鍵就在于練習，只要練習得多了，自然而然地就會形成一定的數學解題思路和解題技巧。一直以來，數學閱讀能力都沒有受到相應的重視。事實上，數學閱讀不僅僅只是簡單地學生對于數學題面的閱讀，而是一個不斷思考的過程，學生需要在閱讀的同時，對題目中涉及的數學知識進行獲取、歸納和總結，同時分析解答該題會涉及到哪些數學知識。數學閱讀能力是學生數學綜合學習能力的體現，在學習過程中，一個學生倘若熟練地掌握了一定的數學閱讀能力，那么一定能夠取得事半功倍的效果。在現代教育環(huán)境下，越來越要求培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，在題目的設置上也變得越來越靈活，考驗的不再僅僅只是學生的數學能力，而是一個學生的綜合學習能力，因此培養(yǎng)學生的數學閱讀能力十分重要。

二、初中生數學閱讀能力培養(yǎng)的教學策略分析

（一）根據閱讀的內容，采取有針對性的教學

任何科目的學習都必須是有目的性的學習，在學習的過程中必須是富有條理性的，不能夠像一只無頭蒼蠅一般亂撞，因此針對不同的教學內容，需要采取不同的閱讀方式和不同的教學方法。在教學過程中，為了使學生達到更加高效的閱讀，可以先給學生提出相關的閱讀問題，讓學生帶著問題去閱讀，使學生的閱讀更有目的性。在教學準備工作的時候，教師可以先為學生列好一個閱讀提綱，由此來引發(fā)學生在閱讀過程中的思考。初中階段的學生已經初步地掌握了一定的閱讀能力和數學知識，因此教師可以直接向學生提問，讓學生在閱讀過程中思考題目中蘊含了那些數學知識點等等。

（二）培養(yǎng)學生主動進行數學閱讀的習慣

在初中數學的教學過程中，良好的學習習慣是決定教學效果的重要因素，因此教師需要在日常的數學學習中培養(yǎng)學生進行數學閱讀的習慣。在傳統的數學教學活動中，為了提高學生的數學解題能力，教師往往不厭其煩地讓學生通過多做題來掌握數學知識，并沒有對數學閱讀進行較多的強調。然而在現代教育觀念下，學生自主閱讀課本，自主思考的過程是十分重要的。在當下的教育中，教材的設計也是十分適合學生學習的，就以北師大版本的數學教材為例，教材在編訂的過程中充分地考慮到了學生全面發(fā)展的各種因素，在教材的設計上有意識地增添了一些適合學生進行數學閱讀訓練的部分。教師也需要在上課的過程中給學生預留充分的閱讀時間，培養(yǎng)學生良好的數學閱讀習慣。

（三）激發(fā)學生對數學閱讀的興趣

興趣是最好的老師，要達到教學的最好的效果，不是強制學生去學習，而是激發(fā)學生對學習的興趣。數學是一門邏輯性較強的學科，在學習過程中，涉及的干巴巴的數學知識比較多，相比于語文、英語的學習，數學的學習顯得較為枯燥。學生在閱讀的時候通常會選擇一些文學作品去閱讀，幾乎沒有學生會去閱讀數學相關的書籍，因此在教學過程中，老師需要有意識地培養(yǎng)學生的數學閱讀興趣。因為數學的相關理論較為枯燥，因此老師在教學過程中，需要將枯燥的數學理論知識趣味化，盡量與學生的日常生活聯系起來，激發(fā)學生對數學學習的興趣。例如北師大版八年級下冊數學中“中心對稱”一節(jié)的教學，與平面對稱的概念不同，中心對稱對學生的空間想象力要求更高，此時教師就可以找一些日常生活中常見的舉例，方便學生的理解。

（四）讓學生掌握正確的數學閱讀方法

要提高學生的數學閱讀能力，就需要掌握正確的學習方法，只有掌握了正確的方法，才能夠達到事半功倍的效果。在數學閱讀的過程中，一個很重要的關鍵就是精讀，數學閱讀不是泛讀，也不是略讀，而是需要逐字逐句地閱讀，要把握題目中的細節(jié)部分，才能夠對題目大意進行一個準確的掌握。

結束語：總而言之，在初中階段的數學教學過程中，教學的主要目的就是使學生掌握一定的數學答題技巧、數學解題方案，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為他們今后的更深一步學習打下堅實的基礎。因此初中數學教師在日常的教學活動中，要加強對學生進行數學閱讀方法的指導，有利于培養(yǎng)學生的數學思維能力和學習能力，使學生的綜合數學素養(yǎng)得到提高。

參考文獻

[1] 柏黎平.初中生數學閱讀能力的培養(yǎng)策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：160.

[2] 鄒廣華.初中生數學閱讀能力的培養(yǎng)[J].西部素質教育，2019，5（18）：65-66.

[3] 劉琳.初中生數學閱讀能力的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學，2018.