黃建陽

【摘 要】 隨著當(dāng)代教育的不斷發(fā)展和完善，對(duì)學(xué)生教育的要求也在不斷提高，主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面。創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中必不可少的一部分，具有創(chuàng)新思維的學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)方法。本文將對(duì)如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)進(jìn)行闡述和說明，為廣大同行提供培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，為學(xué)生提供更有利于適應(yīng)社會(huì)的必備技能。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?思維能力 ?培養(yǎng)探究

俗話說：“思維是無形的，但是為了創(chuàng)造出有形的具有時(shí)代氣息的東西，就有必要將思想表達(dá)出來”。因此，教師對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)非常重要。數(shù)學(xué)作為一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維思辨能力要求極高。學(xué)生只有擁有了數(shù)學(xué)的思維能力，才能把這門學(xué)科學(xué)好。尤其是初中這個(gè)階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須加大對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的力度，要不斷去向外探索，不斷鍛煉他們的思維方式。大家不能只看到眼前的數(shù)字，更要把它聯(lián)系到實(shí)際中區(qū)，并在實(shí)際中給予數(shù)學(xué)創(chuàng)新，教師應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)啟發(fā)。

一、運(yùn)用小組合作，鍛煉思維能力

社會(huì)是由一個(gè)個(gè)小集體組成的，有了部分，才能組成整體，教師在教學(xué)中也不能忽視小組之間的關(guān)系和小組之間的協(xié)作的重要性。只有團(tuán)隊(duì)之間具有良好的合作，班級(jí)這個(gè)集體才能一路向前，呈上升趨勢(shì)，整個(gè)班級(jí)才會(huì)和諧良好地發(fā)展。教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，這種方式可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而提高學(xué)生解決問題的思維能力，學(xué)習(xí)到多種解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如，九年級(jí)下冊(cè)第十九章《投影與視圖》，對(duì)于這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，需要畫的三視圖非常多，對(duì)于學(xué)生的想象思維是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生來說也具有一定的難度。因此，教師在教學(xué)的初期，教師可采用三人一個(gè)小組的方式進(jìn)行分配，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課慢慢適應(yīng)，小組三人，每人畫一個(gè)視角，最后把三個(gè)人的作業(yè)放在一起，進(jìn)行組合，三人對(duì)于三視圖進(jìn)行討論，查看有沒有錯(cuò)誤，互相交流借鑒思想經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到的效果，比單純教師在黑板上講達(dá)到的效果事半功倍。

二、運(yùn)用科技手段，鍛煉思維能力

在一個(gè)信息化的時(shí)代，教學(xué)中教師也要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的變化，出現(xiàn)許多新的教學(xué)方式，教師要善于利用現(xiàn)代科技帶來的便利，把它當(dāng)做教育學(xué)生的有利工具。在初中階段教學(xué)中運(yùn)用科技技術(shù)可以給枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來樂趣和新鮮，學(xué)生學(xué)起來會(huì)變得感興趣。學(xué)生也可通過科技技術(shù)的運(yùn)用，來開闊自己的眼界，打開自己的思維。教師可提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的短視頻或者動(dòng)態(tài)的圖片，來吸引學(xué)生的興趣，為整節(jié)課的教學(xué)開個(gè)好頭，使之后的講解變得容易許多，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的欲望。

例如，九年級(jí)上冊(cè)第二十四章《圓的有關(guān)性質(zhì)》，這一節(jié)課，若教師只是單純運(yùn)用黑板進(jìn)行講解，在黑板上畫出圓進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，學(xué)生往往不能夠形象地理解，對(duì)于圓的知識(shí)還是很模糊。但是如果教學(xué)時(shí)運(yùn)用微視頻的方式，對(duì)于圓的形態(tài)進(jìn)行變換，旋轉(zhuǎn)，折疊，變形等，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弦心距定理，垂直定理等等，學(xué)生對(duì)于公式的理解變得透徹后，運(yùn)用將會(huì)變得更加靈活。

三、及時(shí)反思總結(jié)，鍛煉思維能力

教師應(yīng)樹立起責(zé)任意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)條件。教師要努力做好自己的本職工作，改正自己的教學(xué)不足。對(duì)于上課不用心的學(xué)生應(yīng)努力抓好學(xué)生的思想教育，和學(xué)困生交流時(shí)，要考慮到學(xué)生自身水平，對(duì)學(xué)生有足夠的理解和尊重努力關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

例如，九年級(jí)下冊(cè)《二次函數(shù)》，這一節(jié)課，對(duì)于沒接觸過函數(shù)的初中學(xué)生來說，二次函數(shù)是很難快速理解的，在教學(xué)的初期，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。教師要做好心里準(zhǔn)備，教師要在此過程中反思，自己的教學(xué)模式是否有問題，自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)是否能夠透徹理解。教師對(duì)于函數(shù)知識(shí)要進(jìn)行細(xì)致的備課，來確保學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不斷加深，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，教師在解題中要引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)、獨(dú)立思考、努力猜想、積極辯論、尋求變異、發(fā)散思維、充分想象、巧用直觀、學(xué)以致用、探究多種解決方案或途徑，快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生增加數(shù)學(xué)思維的方式很多，到底哪一種最有效，也要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平?jīng)Q定，并進(jìn)行因材施教，不同的學(xué)生采取不同的方法，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供更有利的教學(xué)方法。教師應(yīng)積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生不斷完善自我，成為適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才。

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