陳忠敏

【摘要】高中信息技術課程有著豐富的內(nèi)容，且是一門綜合性和實踐性學科，將主題式教學法應用于高中信息技術課程中，能夠使學生進行系統(tǒng)性學習，有利于學生抓住教學中的重點和難點，從而進一步調(diào)動學生對信息技術課程的學習積極性和主動性。在實際的課堂教學過程中，教師應該結合實際的教學任務和教學內(nèi)容，來完善課堂教學設計，科學布置學習任務，使學生能夠抓住主題，圍繞主題展開知識學習，從而進一步提升學生的學習效率和學習質(zhì)量，實現(xiàn)教師教學效果的優(yōu)化和提高?；诖耍P者針對于主題式教學在高中信息技術課程中的應用展開探析，以供參考。

【關鍵詞】高中信息技術? ?主題式教學? ?自主性

引言

主題式教學是建立在以教學主題為核心基礎，并結合與主題緊密相關的教學內(nèi)容和教學任務，來構建科學且成熟的教學體系和教學框架，促使教學體系能夠最大程度上發(fā)揮其應用價值。主題式教學法具有一定的實踐性和綜合性，對知識和技能的操作性體驗更加關注。將其應用于高中信息技術課程中，能夠有利于完善教師的課堂教學體系、把控課堂教學節(jié)奏，進而引導學生去構建完善的信息技術體系，有效的整合信息技術的知識點和重點，從而有效提升學生的信息技術課程的學習效率和學習質(zhì)量，促進學生信息素養(yǎng)和科學應用能力的有效提升。

一、主題式教學應遵循的相關原則

（一）趣味性原則

趣味性原則是主題式教學應遵循的基礎原則。在高中信息技術課堂應用主題式教學法，是為了能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，從而改變傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂氣氛。

（二）實用性原則

實用性原則是主題式教學法應遵循的重要原則。高中信息技術課程本身就是一門實用性的科目，其重要的教學目標是為了培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此，主題式教學法應用于高中信息科目教學中，教師要對信息技術教學的實用性原則采取高度重視，進而有效優(yōu)化信息技術的教學效果。

二、高中信息技術課程應用主題式教學的實踐策略

（一）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

在信息課堂教學過程中，良好的情境教學易于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，進而能夠有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

例如，在教學“網(wǎng)絡應用中的安全”，教師的教學目標應該圍繞著網(wǎng)絡技術應用的利弊來展開分析。在實際教學過程中，教師可以在課堂上闡述如黑客惡意攻擊等事件來闡釋網(wǎng)絡應用安全的重要性，并引用情境教學模式，給學生們分析生活中網(wǎng)絡技術的應用，以及電視中對于網(wǎng)絡技術發(fā)展趨勢的展望和預判，從而使學生能夠有效的了解網(wǎng)絡技術的特點，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，來表明自己對于網(wǎng)絡技術應用未來的發(fā)展看法，并闡述自身的理由。使學生能夠有效的發(fā)散自身的思維，在思考和分析過程中，不斷強化自身的思維鍛煉，有效的培養(yǎng)思維能力。

（二）采用小組合作學習教學法，提升主題式教學效果

在高中信息技術課程應用主題式教學時，教師應該提升學生的參與感，確保每一位學生都能夠充分參與到教學活動中來，從而有效的調(diào)動學生的學習熱情和學習興趣。因此，教師可以采取小組合作學習教學法，科學的將學生劃分為若干個小組，讓每一位學生都能夠以小組合作學習方式參與到教學過程中來，以此有效的培養(yǎng)的團隊合作意識，并強化了學生的知識交流和知識討論程度。例如，在教學“因特網(wǎng)信息交流”時，教師可以結合學生的實際學習情況，發(fā)揮自身的課堂主導作用，來為學生科學劃分小組。教師可以引導學生就目前“因特網(wǎng)在時下發(fā)展現(xiàn)狀”為切入口，展開小組合作探討、交流等合作形式，深入剖析因特網(wǎng)技術在各個領域和各個行業(yè)之間的應用。在此過程中，教師要積極下去巡視，對于學生所疑惑的知識點要進入針對性答疑解惑，從而優(yōu)化小組合作學習效果。在小組合作學習完成之后，教師要進行深入總結，對于小組討論中還沒有解決的問題，給出自己的見解和看法，從而使學生在合作學習中能夠逐步加深對于多媒體技術的了解，進一步提升主題式教學效果。

（三）完善小組教學評價，提升主題式信息技術教學效率

教學評價是教學過程中的收尾環(huán)節(jié)，也是整體教學質(zhì)量優(yōu)劣的關鍵。在主題式教學過程中，為了進一步實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化和提升，教師要對教學評價方法進行高度重視，并對教學評價進行不斷改進和完善，使學生能夠更加科學的掌握科學技術知識，并進行有效細化。例如，根據(jù)主題“設置網(wǎng)關和代理服務器”教學內(nèi)容，來開展主題教學活動，在學生進行合作學習之后，教師應該對不同合作學習小組進行評價。對于學生在學習過程中的不足之處和亮點都要進行課堂分析，從而能夠使學生客觀的認識到自身學習的不足之處，并針對于自身的不足來進行針對性的解決和改進，從而有效的培養(yǎng)學生的學習信心，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，進而進一步提升主題式教學效率。

結束語：綜上所述，主題式教學法是以“主題”為核心來構建教學框架的教學模式，現(xiàn)階段廣泛落實于教學課堂中，符合學生的思維特點和學習習慣，對于提升學生的學習有效性起到不可忽視的作用。將主題式教學法應用于高中信息技術課程教學中，能夠有利于幫助學生去掌握課程學習中的主要知識點，同時在教師布置學習任務時能夠迅速的汲取知識，實現(xiàn)信息技術教學質(zhì)量的進一步提升和優(yōu)化。在實際教學過程中，教師要充分挖掘主題式教學法的應用價值，構建健全的教學體系、采取多元化教學方法，充分發(fā)揮主題式教學的作用，推動信息技術教學不斷發(fā)展和進步，促進高中生信息核心素養(yǎng)的有效提升，進而促進學生全面發(fā)展。

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