馬宏亮

摘? 要：在素質(zhì)教育改革的今天，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作越來越受到學校以及教師的重視。教師在教學過程中以核心素養(yǎng)理念開展課堂教學，不斷幫助學生形成本學科的核心素養(yǎng)，只有通過這樣的途徑才能有效的幫助學生更好地對所學習的知識進行運用，更好地將學科與現(xiàn)實生活相貼近，幫助學生更好的理解教育內(nèi)容。在數(shù)學課程當中，核心素養(yǎng)指的是學生在掌握一定的數(shù)學知識和能力之后，能夠熟練的運用數(shù)學思維來看待和處理現(xiàn)實生活中的各種狀況，養(yǎng)成用數(shù)學思考的行為習慣。在核心素養(yǎng)的理念下開展初中數(shù)學課堂教學，有助于初中生在未來得到更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;實踐

【中圖分類號】G 633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0070-02

目前，學生核心素養(yǎng)的形成是國家教育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢，也是教育事業(yè)所追求的目標。教師在運用核心素養(yǎng)理念開展課堂教學實踐時，應(yīng)該詳細清楚的明確核心素養(yǎng)的實質(zhì)，在充分理解之后再以自己的理解和能夠讓同學明白的方法來指導(dǎo)學生學習數(shù)學，通過這個過程再提升自己的教學能力，只有這樣才能夠在不斷的學習和完善教學的同時，提升課堂教學效果并達到教育工作的要求。在初中數(shù)學課堂教學過程中，要從以下幾個方面做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

1.數(shù)學核心素養(yǎng)注重學習與實踐相結(jié)合

教師在開展教學活動中把所學到的東西運用到實際生活當中去是教育教學工作所一直強調(diào)的。數(shù)學這一學科有著很強的實用性，能夠使人們在生活中有所應(yīng)用并且發(fā)揮出較大的作用。而數(shù)學的核心素養(yǎng)就代表著一個學生的數(shù)學應(yīng)用能力，還能體現(xiàn)出學生數(shù)學思維的水平，也是一個學生數(shù)學基礎(chǔ)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以教師在致力于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的過程中，需要從實際情況上出發(fā)，科學合理開展活動，將數(shù)學這一科目的重要性以潛移默化的方式傳授給學生。在我國現(xiàn)階段，數(shù)學核心素養(yǎng)的理念并沒有在實際教學過程中貫徹落實，然后得到一定的發(fā)展，概念的表達仍然比較模糊并正處在一個摸索階段，其主要原因是數(shù)學核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容比較多，概括起來也比較困難，在傳授教學過程中也不能很好的表述。在日常教學活動當中，為了彰顯出核心素養(yǎng)的理念，老師應(yīng)盡可能的鼓勵學生將所學的知識進行實際應(yīng)用，這樣才能夠達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。比如，可以讓學生在學習過初中數(shù)學幾何圖形的知識之后，能夠在清楚明白幾何圖形的含義的同時，也可以掌握幾何圖形的性質(zhì)，對于基本的幾何圖形進行整體上的認識和充分的了解，最好是可以在實際生活中根據(jù)事物的形狀對其進行妥善的處理。此外在學習了概率知識以后，學生就會形成一種數(shù)學思維的方式，當學生在看待彩票中獎這類信息時會對其進行數(shù)學知識上的轉(zhuǎn)化，認為這就是一個概率問題，并且中獎幾率低很難實現(xiàn)，這樣就可以讓學生更加理性的看待事物，勸導(dǎo)親朋好友不要購買?？偠灾瑪?shù)學知識在現(xiàn)實中能夠合理運用的地方有很多，而要真正的對其進行有效的利用，就必須形成數(shù)學上的核心素養(yǎng)，充分運用數(shù)學的眼光來進行審視生活中的事物，從而養(yǎng)成好的數(shù)學思維。因此，在初中數(shù)學課堂中，教師要聯(lián)系現(xiàn)實生活來構(gòu)建教學內(nèi)容，通過有趣的教學方法來方便學生領(lǐng)會，與此同時也能夠更好的促使學生去進行應(yīng)用。

2.以數(shù)學思想促進數(shù)學核心素養(yǎng)的形成

良好的數(shù)學思想能夠?qū)Τ踔袛?shù)學教學工作提供有利的指導(dǎo)，并能幫助學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。數(shù)學思想指的是存在于人們頭腦中的，對于現(xiàn)實情況下存在的困難和未解決的問題能夠自覺主動地從龐大的數(shù)學知識庫中提取有效的數(shù)學知識來進行處理的一種思維方式。其中比較常見的有數(shù)形結(jié)合思想、分類談?wù)撍枷?、整體思想等。數(shù)形結(jié)合思想對于初中數(shù)學中的幾何部分的解題來說是有極大的幫助的，由于幾何知識的考察是多種多樣的，這就對學生的解題能力提出了靈活性的要求，而學生在這個時候如果采取數(shù)形結(jié)合思想能夠幫助學生快速理解題目，同時在圖形的帶動下能夠更為直觀和有效的尋找到問題中所隱藏的幾何知識，這樣便能夠有效的提高準確解題的幾率。與此同時，數(shù)形結(jié)合思想也有利于絕對值、根式等問題的解決，在碰到這類題目時，僅僅從題干來進行分析是十分困難的，但是如果引入數(shù)形結(jié)合思想畫出一個符合題目條件的數(shù)軸，那么式子中各項的正負屬性就能夠很快的確定，這在迅速解題同時，也使解題的正確率更高。總而言之，數(shù)學思想既有利于初中數(shù)學的學習，也有利于數(shù)學核心素養(yǎng)的形成，老師對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)對提高教學質(zhì)量有實際性意義。

3.發(fā)展合作學習，提升教學質(zhì)量

學生有充實的時間以及好的學習氛圍是教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的有效保障，所以老師在進行教學活動時可以適當?shù)募尤胄〗M活動的教學內(nèi)容，用這種途徑最大程度的發(fā)揮學生的參與能力，培養(yǎng)學生的實際探索能力和協(xié)作配合能力。例如，在研究立體幾何的判定時，老師可以把學生按照教學內(nèi)容科學的分成小組，像平行的判定，垂直的判定這樣的內(nèi)容給予劃分，分配給各個小組，然后制定內(nèi)容學習目標讓學生自由發(fā)揮開展學習活動。每個學生的思維能力，思考方向都有所不同，所以做題的過程也會有所差異，這樣討論的過程可以綜合每一個人的解題思路，讓參與活動的學生得到啟發(fā)，在這項活動的進行過程中，老師要主動引導(dǎo)學生獨立思考、積極討論，從而達到培養(yǎng)思維能力的要求，實際有效的提高教學效果。在討論結(jié)束后，老師及時的讓學生提出自己的想法，并針對學生提出的想法開展分析討論，最后給予肯定。通過這樣的形式能夠充分發(fā)揮學生的個人能力，更好的讓學生進行思考。

4.重視課堂導(dǎo)入在培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)上的作用

有效的課堂導(dǎo)入是使學生融入到數(shù)學課堂的必要條件。作為數(shù)學學科而言，其本身就比較單調(diào)和乏味，如果老師不能開展多種形式、生動有趣、有成效的課堂導(dǎo)入活動，那么學生就不能夠全心全意的進入到數(shù)學學習的狀態(tài)當中去，過于直接且沒有一定的趣味性的教學既不利于學生開展自覺的學習活動，也不能夠很好的幫助學生數(shù)學思維的形成。因此，初中數(shù)學教師需要充分明確的認識到課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的重要性，在導(dǎo)入內(nèi)容和形式上多下功夫，幫助學生更快的融入到教學過程中，避免初中生上課分神情況的產(chǎn)生，有效增強學生數(shù)學學習的效果。老師可以在開展教學活動的過程中科學的運用現(xiàn)實生活中的事物進行舉例，把生活和數(shù)學教學聯(lián)系在一起，幫助學生更好的理解學習內(nèi)容，這樣的教學方式對于初中生來說是很有效果的，同時為了增加導(dǎo)入的趣味性，老師可以適當?shù)脑鎏硪恍┏踔猩矏鄣氖挛飪?nèi)容。比如，在講解勾股定理這部分內(nèi)容時，可以通過過橋這一實際問題，有效的調(diào)動學生的注意力，增強他們對學習的自覺性。由此可見，良好的課堂導(dǎo)入能夠使學生萌發(fā)數(shù)學學習的興趣，同時對于數(shù)學核心素養(yǎng)的形成也是極為有利的。

數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展對于學生的一生來說都是大有裨益的。因此在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該以學生核心素養(yǎng)的形成為工作重心，通過多方面的協(xié)作與配合、教學方式方法的創(chuàng)新等手段來有效的提高初中數(shù)學課堂教學實踐的趣味性和實效性，幫助學生養(yǎng)成運用數(shù)學知識解決問題的習慣，不斷累積形成數(shù)學核心素養(yǎng)，也通過這種方式來提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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