劉黃珍

摘 要：傳統(tǒng)文化是德育教育的重要組成部分，讓傳統(tǒng)滲透于小學德育教育，不僅可以實現(xiàn)小學德育教育內容的豐富，還可以使學生們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，形成道德品行，實現(xiàn)健康發(fā)展。在本文中，本人將小學德育傳統(tǒng)文化內容為依據(jù)，詳細地介紹讓傳統(tǒng)文化滲透于小學德育教育的策略，為一線教師提供德育教育借鑒。

關鍵詞：小學德育;傳統(tǒng)文化;內容;滲透策略

在中華民族偉大復興之際，習近平總書記反復強調實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，讓傳統(tǒng)文化進校園。傳統(tǒng)文化是中華民族奮斗過程中的精神結晶，具有道德內涵，是德育教育的重要組成部分。實現(xiàn)立德樹人的根本教育任務，需要教師深入挖掘傳統(tǒng)文化因素，采用多樣的策略將傳統(tǒng)文化滲透到德育教育中，借助傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)德育內容和德育活動的豐富，同時幫助學生儲備豐富的傳統(tǒng)文化資源，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，自然而然地塑造文明禮儀，樹立愛國精神等，實現(xiàn)健康發(fā)展。立足小學生的發(fā)展特點，在實施德育教育活動的時候，我嘗試將禮儀文化、愛國精神和孝道文化作為傳統(tǒng)文化要點，并應用多樣策略將這些內容展現(xiàn)給學生們，實現(xiàn)德育教育。

一、小學傳統(tǒng)文化德育教育內容

傳統(tǒng)文化內容豐富，內涵雋永，讓傳統(tǒng)文化滲透于小學德育教育，是以明確的傳統(tǒng)文化內容為保障的。我在實施小學德育教育的時候，將以下幾點作為德育教育的主要內容：

1.禮儀文化

中華民族自古就是禮儀之邦，講禮是中華民族的文化基因。小學階段是學生形成各種禮儀行為的關鍵時期，在小學德育教育活動實施過程中，有效地滲透禮儀文化內容，不僅可以使學生們通過體驗多樣的社交活動美化自己的形象，不斷地完善自身的道德認知，還可以久而久之地營造良好的道德儀表，在與他人相處的過程中，留下良好的印象，更好地適應社會生活。因此，我在組織小學德育教育的時候，將禮儀文化作為內容之一。

2.愛國精神

愛國精神是個體成長、發(fā)展過程中所要形成的精神內核。國家，有國才有家，愛國才能愛家。具備愛國精神，在與他人互動，尤其與外國人相處的過程中，才能做出維護國家尊嚴、國家利益的行為，贏得他人的尊重和認可。所以，在實施小學德育教育的時候，我將愛國精神作為傳統(tǒng)文化內容之一，大力宣揚愛國人物，愛國事件，感染學生，熏陶學生，使學生們通過自我反思，塑造積極情感，樹立正確的價值觀。

3.孝道文化

百善孝為先。孝是善道的前提和保障，也是社會公德的基因。受到計劃生育政策的影響，當前大部分小學生是獨生子女，在家庭過渡的呵護下，形成了自私自利的不良心理，踐行自私自利的行為，覺得父母、祖輩關愛自己是理所應當?shù)?，很少將自己的愛反饋給父母、祖輩。面對小學生的如此發(fā)展情況，在實施小學德育教育的時候，我將孝道文化作為傳統(tǒng)文化內容之一，對學生進行孝道教育。

二、小學傳統(tǒng)文化德育教育策略

挖掘了以上傳統(tǒng)文化內容之后，在組織小學德育教育活動的時候，我嘗試應用如下策略，將這些內容展現(xiàn)給學生們，使學生們在受到傳統(tǒng)文化熏陶的過程中，樹立禮儀意識，塑造愛國精神，踐行孝道行為，實現(xiàn)健康發(fā)展。具體做法如下：

1.深入生活細節(jié)，滲透禮儀文化

禮儀文化內容豐富，且與學生生活密切聯(lián)系。陶行知先生的生活教育理念指導教師實施生活化教學。在此理念的指導下，我和其他各個班級的班主任、任課老師，一起深入到學生生活中，挖掘禮儀內容，尤其學生存在的禮儀問題，以此為依據(jù)，建構德育資源，確定禮儀文化教育方向。

比如，我們在觀察學生的過程中，發(fā)現(xiàn)，不少學生在請求別人幫忙的時候，不會說“請”，而是直接展現(xiàn)自己的訴求。在得到他人幫助之后，很少說一句“謝謝”。圍繞問題，我在日常的德育教育實施過程中，要求班主任和任課教師以身作則，為學生做出良好的禮儀榜樣。比如，班主任要學生幫自己擦黑板的時候，要說：“請你幫我擦擦黑板吧？”或者說：“請問，你能不能幫我擦一擦黑板呢？”當學生擦黑板之后，班主任要及時地說：“謝謝你幫我擦黑板。”或“你擦的真干凈，謝謝你?！比绱宋拿鞅磉_，不僅可以使學生感受到老師的尊重，還可以使他們獲得熏陶，模仿老師的行為，文明用語。

2.立足社會熱點，傳播愛國精神

愛國精神是較為抽象的概念，在實施德育教育的時候，如果機械地向學生們講解什么是愛國精神，大部分學生是難以理解的，而且，也無法在教師的說教下，有效地踐行愛國行為。在社會發(fā)展過程中，我們隨處可以看到愛國人士的蹤影，聽到愛國故事?；诖耍诮M織小學德育教育的過程中，我嘗試以社會點為立足點，走進社會，利用報刊、網(wǎng)絡等挖掘愛國人物、愛國故事等，借此組織主題活動、辯論活動等，使學生們通過切身體驗，受到愛國精神的熏陶，自主地踐行愛國行為。

以2019年的十月一日國慶游行為例，在此次游行過程中，最受矚目的，當屬中國女排運動員所在的花車。中國女排隊員在世界比賽上，屢獲佳績，為國爭光，是愛國的具體表現(xiàn)。而且，他們身上所具備的女排精神，也是傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)。立足于此，我和其他教師一起組織了觀看活動，帶領全體學生觀看女排比賽視頻和花車游行視頻，引導他們以視頻資源為基礎，合作討論，中國女排為什么可以贏得金牌，為什么受到全國大部分人的喜愛？使學生們通過互動交流，建構對女排身上美好品質的認知，樹立愛國精神，塑造頑強拼搏，堅持不懈的美好品質。

3.回歸家庭生活，傳承孝道文化

教育的本質是生活。小學德育教育活動的實施是為了使學生們塑造良好品行，有效地體驗社會生活、家庭生活。在體驗家庭生活的過程中，通過與父母、鄰居的相處，學生們早已積累了孝道經(jīng)驗。在實施孝道文化教學的時候，教師不僅要向學生們講述孝道內容，還要創(chuàng)設實踐活動，驅動學生回歸生活，從小事做起，踐行孝道。

為了實現(xiàn)這一點，我們加強家校合作，為學生布置一些力所能及的任務，要求家長與學生互動，完成任務。如，吃完晚飯之后，幫助父母收拾碗筷，大掃餐桌和地面;在父母看電視或工作的時候，端上一杯熱茶。

總而言之，在實施小學德育教育的時候，教師可以挖掘傳統(tǒng)文化內容，應用多樣策略將禮儀文化、愛國精神、孝道文化滲透給學生們，使學生們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立禮儀意識，塑造愛國精神，踐行孝道行為，實現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻

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