焦婷婷?焦戰(zhàn)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出，將加大現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面上應(yīng)用的力度，同時(shí)提供給學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合，使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑富于立體化的同時(shí)，也順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的大趨勢(shì)。本文在當(dāng)今人工智能時(shí)代的視角下，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行游戲化教學(xué)的重要意義，總結(jié)出適應(yīng)于我校當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的新策略，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中課堂效果及教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;游戲化教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想、理論與方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果等的最優(yōu)化為目的[1]。隨著移動(dòng)互聯(lián)大學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，現(xiàn)階段的數(shù)字校園也要向充滿智慧化和個(gè)性化的智慧校園轉(zhuǎn)變，我們的孩子浸潤在集家庭、學(xué)校、社會(huì)多方教育合力的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，同時(shí)也處于生長發(fā)育的重要時(shí)期，各種感官敏銳性較高，具有極大的可塑性和潛能，隨著人工智能逐漸進(jìn)入中小學(xué)課堂，如Scratch編程、3D技術(shù)打印、優(yōu)芽動(dòng)漫設(shè)計(jì)、開源硬件的搭建等，使得小學(xué)課堂變得新穎、多樣又富有趣味，極大地激發(fā)了小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而有效促進(jìn)小學(xué)生思維的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的游戲化，有利于小學(xué)生在相對(duì)自由和輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，更能凸顯個(gè)體的積極性和思維的敏捷性。低年級(jí)小學(xué)生的無意注意較為明顯，別出心裁的教學(xué)游戲可激發(fā)其對(duì)新課程學(xué)習(xí)的興趣，積極活躍的課堂氛圍可將其帶入主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有助于教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，同時(shí)教師在不斷的摸索和探究中，有利于自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹立運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念。意識(shí)決定行為，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為，因而小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的首要策略，就是學(xué)校及數(shù)學(xué)老師們要樹立運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的理念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性，以便其能更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。因此這就要求數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷思考現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，找準(zhǔn)兩者之間有效鏈接的突破口，整合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果及效率的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力、教師成長等方面的發(fā)展[2]。

（二）探索游戲教學(xué)有效提高課堂效率?！叭斯ぶ悄?教育”正改變著教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式等諸多方面，作為最重要最基本的小學(xué)教學(xué)，不得不朝著有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力的方向調(diào)整，教育供給側(cè)改革不得不朝著培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)者的目標(biāo)加速推進(jìn)，因此在塑造新時(shí)代接班人的課堂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改善現(xiàn)有教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)，生動(dòng)活潑的情境圖形式比較有吸引力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)芽動(dòng)漫，可設(shè)計(jì)更加富有趣味性的導(dǎo)入，極大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“雞兔同籠”一課時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的優(yōu)芽在線平臺(tái)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可使用阿凡提智斗巴依老爺?shù)墓适拢宋锝巧勺寣W(xué)生自己選定扮演，并自主配音進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，再在平臺(tái)添加相應(yīng)場(chǎng)景及相關(guān)鏡頭，可輕松實(shí)現(xiàn)所需主題動(dòng)漫的游戲化設(shè)計(jì)，這樣可極大激發(fā)學(xué)生的求知欲，深度體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）重視游戲課堂的體驗(yàn)以激勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生善于觀察，對(duì)周圍新鮮事物比較敏感，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，尤其在受到正向激勵(lì)后，就會(huì)更加愿意付諸時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。教師要尊重不同學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，多角度全方面的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，善于捕捉課堂游戲中學(xué)生的言語、表情和動(dòng)作，巧妙運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整自己的游戲教學(xué)預(yù)案。如在講授“認(rèn)識(shí)周長”一課時(shí)，學(xué)生可利用開源硬件的搭建進(jìn)行合作探究，設(shè)置相應(yīng)的游戲規(guī)則及形式，組內(nèi)學(xué)生根據(jù)不同層次分工不同，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中可設(shè)置“小小設(shè)計(jì)家”游戲，測(cè)量老師的腰圍瞬間激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂學(xué)習(xí)的有效參與度較高，師生平等的多場(chǎng)景互動(dòng)呈現(xiàn)，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多人協(xié)同學(xué)習(xí)能力，更是在融洽地互相評(píng)價(jià)和自我認(rèn)知中，體驗(yàn)到現(xiàn)代教育技術(shù)下課堂的魅力。

（四）注重加強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。我校緊跟現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展步伐，每個(gè)班級(jí)配有多媒體教室，并配套實(shí)物投影、廣播語音等多媒體設(shè)施，保障日常教學(xué)的正常進(jìn)行，讓學(xué)生浸潤在先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)氛圍中，為現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用提供保證。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步融合，這樣就可以將其更好地為小數(shù)數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，因此組織教師集中的、定期的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，就顯得十分有必要。通過教師互相交流日常使用情況，可以相互取長補(bǔ)短，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用率。如在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，教師可以通過多種教學(xué)資源共享平臺(tái)，整合與篩選輔助突破本課重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合本班現(xiàn)有多媒體、實(shí)物投影等硬件實(shí)施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得立體富有個(gè)性。

三、結(jié)語

總之，教師在課堂中開展游戲化教學(xué)的同時(shí)，也要重視觀察學(xué)生的課堂反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，才能切實(shí)提高游戲化教學(xué)的有效性。人工智能在游戲化教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)是學(xué)生和老師之間一個(gè)很好的“助手”，它為學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力營造環(huán)境，不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)歷，培養(yǎng)更具互動(dòng)性的學(xué)生，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]權(quán)宗慧.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代交際，2016，（426）：186-187.

[2]李從昭.信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].信息技術(shù)與教學(xué)，2018，（33）：142-143.

獨(dú)家注明：齊河縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)的應(yīng)用研究》2019QHGH07