任大蘭

摘要：目前，大多數(shù)高職院校都在開展課程改革活動，本文主要分析了高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革背景下，項目教學(xué)法在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望能夠以此推動經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;高中經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué);教學(xué)改革

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為了社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)行業(yè)所需要的一線技能型人才。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高職經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，強調(diào)了對學(xué)生邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)計算能力的培養(yǎng)，對今后的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的影響。隨著教學(xué)形式的不斷發(fā)展和變化，許多高職學(xué)校開始嘗試進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革，其中，項目教學(xué)法得到了廣泛的關(guān)注。

一、項目教學(xué)法

1、項目教學(xué)法的含義

對于高職階段的教學(xué)來說，項目通常是有著真實應(yīng)用價值，將生產(chǎn)作為操作目標(biāo)的工作任務(wù)。項目教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主完成項目任務(wù)，達(dá)到生產(chǎn)目標(biāo)，并從中掌握所學(xué)知識，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)法的最突出特點就是要求學(xué)生在實踐活動中通過自身的操作和思考來掌握所學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)。同時，這種教學(xué)方法和提升了學(xué)生的思維水平、探究一是與合作交流意識。通過真實的案例情境模擬，學(xué)生還可以了解今后所從事的工作內(nèi)容與工作要求，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，對于提升高職教育質(zhì)量有著積極的作用。

2、項目教學(xué)法的步驟和特點

項目教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的實施具體可以分為四個環(huán)節(jié)：首先，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求進(jìn)行項目的設(shè)計;其次，根據(jù)項目難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對他們進(jìn)行分組。第三，明確項目內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位開展項目。第四，學(xué)生進(jìn)行項目成果匯報和自我匯報，教師進(jìn)行最終的點評。

項目教學(xué)法是一種將實踐與知識相融合的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。項目完成的過程中將讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和合作的重要性，消除了高職學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時容易產(chǎn)生的緊張感和排斥感。另外，無論學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，在項目教學(xué)法中他們都可以在自身基礎(chǔ)上帶著問題去進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，強化實際應(yīng)用。因此，這種方式滿足了現(xiàn)代教育理念的要求，有利于實現(xiàn)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的改革目標(biāo)。

一、項目教學(xué)法的應(yīng)用案例

下面，我們將以常用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)這一節(jié)為例，具體說明項目教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

1、確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是確定項目內(nèi)容的重要參考，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)讓學(xué)生擁有初步解決經(jīng)濟(jì)管理中的實際經(jīng)濟(jì)問題，建立起數(shù)學(xué)思維，能夠利用數(shù)學(xué)模型來解決問題。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括熟練掌握成本函數(shù)、收入函數(shù)和利潤函數(shù)，學(xué)會用數(shù)學(xué)函數(shù)去計算實際問題，學(xué)會分段函數(shù)的表達(dá)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，我們可以將項目內(nèi)容設(shè)計為：某房地產(chǎn)增值稅計算，希望學(xué)生能夠在計算房地產(chǎn)增值稅的過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、明確學(xué)生分組

教師要結(jié)合“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則來對學(xué)生進(jìn)行分組，在保證學(xué)生可以完成項目任務(wù)的同時讓他們可以相互促進(jìn)，共同成長。同時，還要確保每一個學(xué)生在項目教學(xué)中都有自己的任務(wù)，杜絕學(xué)生在項目實施中無所事事情況的出現(xiàn)。

3、項目任務(wù)分解

確定學(xué)生分組之后，小組成員需要根據(jù)討論來確定項目完成的步驟。在本項目中，學(xué)生應(yīng)首先分析某房地產(chǎn)企業(yè)方形設(shè)計方案，根據(jù)方案表格來分析容積率以及各房型的建筑成本。之后，要計算出各房型的銷售收入和營業(yè)稅。最后，要根據(jù)國家房地產(chǎn)土地增值稅的相關(guān)規(guī)定，建立起解題稅率的數(shù)學(xué)模型。

在整個項目開展過程中，國家房地產(chǎn)土地增值稅的計算要求、容積率和土地開發(fā)成本等內(nèi)容是教材中沒有涉及到的，需要學(xué)生自行去查閱相關(guān)資料，然后在結(jié)合本節(jié)課中常用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系：利潤函數(shù)=總收入函數(shù)—成本函數(shù)來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計算。另外，四級稅率的表達(dá)還可以幫助學(xué)生表達(dá)分段函數(shù)的表達(dá)方式。

項目完成之后，小組成員可以根據(jù)項目內(nèi)容進(jìn)一部分析討論項目的可行性，并指出是否可以通過設(shè)計方案的修改來讓增加企業(yè)的利潤，實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。

4、成果匯報與評價

每小組安排代表在班級中對項目的成果進(jìn)行展示，其他小組成員對其進(jìn)行評價和補充，之后由教師對每個小組的成果進(jìn)行評價。在項目教學(xué)法中，對學(xué)生的考核評價主要是以項目的實際效果作為依據(jù)，也就是項目的作品。同時，也要關(guān)注在項目操作過程中每個學(xué)生的表現(xiàn)，包括小組合作水平以及參與度等等。教師可以根據(jù)實際情況不同來制定出不同檢驗學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，基于項目教學(xué)法的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，拓展數(shù)學(xué)思維，真正實現(xiàn)高職教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求。

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