馬成文

【摘?要】微課是近年來一種比較新潮的教學手段，主要是以視頻作為教學的主要栽體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動的全過程，具有規(guī)模小、靈活性高、參與性強等一系列特點，是現(xiàn)代教學中的一種新的適用于課堂的教學方式，非常有助于學生學習興趣的引導，及教師教學效率的提升。基于此，本文主要分析和探索了高中數(shù)學微課的教學方法。

【關鍵詞】高中數(shù)學;微課

隨著我國教育改革事業(yè)以及多媒體技術的發(fā)展，高等教育越來越受到廣大家長、教師的關注。如今，微課教學已經(jīng)成為高中教學中不可或缺的內容。再加上高中數(shù)學難度本身就大，對學生邏輯思維的要求相對較高，因此，微課教學在高中數(shù)學教學中的應用方法研究，已逐漸成為高中數(shù)學教學中的重要探究問題。

一、把握好課堂節(jié)奏

就高中數(shù)學微課的教學方法而言，做好教學節(jié)奏的掌控顯得尤為重要，說白了就是在正式開展課堂教學前，應為學生合理布置課堂預習內容，需要注意的是，所布置的課堂預習內容切忌過難，過于繁雜，而是應有效突出基礎性、簡單性，以便于學生在短時間內完成。因為我們都知道廣大高中生的學業(yè)是非常繁重的，有很多內容都需要他們預習，所以為了讓他們更有效的預習，以提高數(shù)學課堂的生動性，激發(fā)廣大高中生的數(shù)學學習興趣，就必須合理布置預習內容，為微課教學內容做好鋪墊。微課教學實質上就是依托教學視頻開展教學的，尤其注意的是一定要控制好它的時間，10分鐘以內最好，同時也要精心選擇內容，重難點內容最好，另外，還要給學生留有一定的思考時間。如：以《平面向量的實際背景及基本概念》內容為例，在利用微課視頻教學模式時，教師可以做以下合理分配，利用5分鐘時間講解基礎定義，利用10分鐘時間開展微課教學，利用15分鐘時間進行解惑釋疑，利用15分鐘時間引導學生進行自主學習、探究學習，這個過程其實就是合理分配課堂時間，提升教學效率的過程。

二、做好教學內容評估

要想把微課教學方法更好的應用于高中數(shù)學教學中，做好微課課件內容及它的反饋性的監(jiān)控工作，重點加強對整體內容的審查，全面審核課件的質量顯得尤為重要。需要注意的是，作為高中數(shù)學教學的引導者和組織者，教師在具體進行審核時切忌隨意盲目，完全按照自己的意愿，而是應嚴格按照具體的教學要求，緊密結合詳細的教學內容，系統(tǒng)地檢查課件的技術性，目的是促進微課教學工作的順利高效開展。另外，就課件內容反饋性監(jiān)控而言，對廣大高中數(shù)學教師就提出了更高的要求，要求其必須深入學生中去，與學生多溝通交流，調查清楚，了解清楚，知道學生的具體學習情況，在此基礎上，再適時改進、不斷完善微課教學內容，從而真正實現(xiàn)微課教學效果的增強。

三、調動學生學習興趣

隨著傳媒技術的發(fā)展，微課通過短視頻記錄的方式，展示和表述課堂教學中的某一知識點、重點或難點，以微小、精細和針對性強等特點迅速成為課堂教學的新模式。就高中數(shù)學微課教學的有效開展而言，它是非常需要學生的踴躍參與的，而要想實現(xiàn)這個目的，就需要廣大高中數(shù)學教師想方設法做好課堂導入工作，把學生快速引入到微課教學情境中。如以《函數(shù)及其表示》為例，教師可以采用語言引導法，有效活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的主動性，利用微課視頻，基于初中知識進行函數(shù)教學，再借助課堂提問方式加強引導，讓學生深入思考之前所學知識。因為我們發(fā)現(xiàn)在進行高中數(shù)學知識教學時，難免會涉及到很多初中知識，但由于有些知識間隔時間較久，導致絕大多數(shù)學生都遺忘了，根本聯(lián)想不到，對此，有效借助微課視頻，做好教學補差工作就顯得尤為重要，可以借助整理初中知識，幫助學生再次復習鞏固下知識點，緊接著再精心設置在線綜合練習題，借助做題這個過程，有效降低高中知識學習的難度，這是一方面，另一方面還能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生學會關聯(lián)思考，從而真正實現(xiàn)學習效率的提升。

四、加強對微課主題研究

高中數(shù)學微課教學對廣大教師的要求是非常高的，需要他們借助網(wǎng)絡教學資源，或者是自主制作微課視頻，但是需要注意的是，不管是采取哪種方法，都需要注重加強對教學選題的研究。為了確保微課教學的適應性，應依托教學重難點確定教學主題。在具體選擇微課教學內容時應嚴格依據(jù)教材內容，精心制作詳細的課件，讓課件內容更精簡，進而確保學生邏輯的清晰性。另外，還要注重引入生活實際，從學生所熟悉的生活中的數(shù)學現(xiàn)象入手，巧妙引出數(shù)學知識，讓學生真正學有所獲，學以致用。如：在教學《函數(shù)的圖像》內容時，教師可以將其制作成微課視頻，把其制作成動態(tài)曲線，通過數(shù)據(jù)圖像元素，將學生帶入生活實際，有效激發(fā)學生學習的積極性、主動性，樹立學生的函數(shù)意識。還可以有序組織學生展開課堂研究，緊緊圍繞生活實際案例，貼切形象地展開函數(shù)研究，通過這個過程，讓學生真正學會巧妙利用函數(shù)知識反映生活現(xiàn)象。

五、結語

綜上所述，微課在高中數(shù)學教學中的作用是不容小覷的，非常有助于提升學生學習的針對性、高效性，可以幫助學生在短時間內進行新知識學習，也可以更好的幫助學生鞏固所學知識，從而真正實現(xiàn)個性化教學、高效性教學。因此，廣大高中數(shù)學教師就需要在教學實踐中，想方設法探索微課教學方法的應用策略，最大限度地發(fā)揮出微課的優(yōu)勢。

參考文獻：

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