任得祎

【摘?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有學(xué)優(yōu)生就有學(xué)困生，學(xué)校雖然盡可能給予學(xué)生同等學(xué)習(xí)機會，但是由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的不同，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。文章在此背景下，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對策進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;對策

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門主要的學(xué)科，相對別的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)需要了解或者是計算很多公式，不僅難度比較大而且也非常的枯燥，對于小學(xué)生來說正處在一個學(xué)習(xí)需要靠興趣的階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對小學(xué)生越來越不感興趣，漸漸感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吃了，因此產(chǎn)生了許多學(xué)困生。而學(xué)困生的產(chǎn)生給素質(zhì)教育的推進添加了許多困難，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生也就逐漸成為了一個普遍的問題。因此需要采取相關(guān)措施及對策，讓每一個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成因素

學(xué)生的家庭原因。家長沒有重視到父母是孩子最好的老師，學(xué)生在建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力中，父母扮演了一個重要角色。由于現(xiàn)在的獨生子女比較多，容易溺愛孩子，不舍得孩子吃苦，讓小學(xué)生漸漸形成了惰性，一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難就會退縮，不動腦筋。而家長們則認為小學(xué)內(nèi)容知識比較簡單，不像高年級那樣重要，于是家長們通常不會監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，長此以往孩子們也不會把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。

學(xué)生的自身原因。第一，自身缺乏學(xué)習(xí)動機。在小學(xué)生眼里把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成一個負擔(dān)，不會存在成材欲望，而且志向水平也較低，通常會抱著混學(xué)的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷加深，很多學(xué)生出現(xiàn)很多聽不懂、記不住的內(nèi)容，從而逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)數(shù)學(xué)心理。小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素主要是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較乏味枯燥，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，如果教師們不能很好地解決對數(shù)學(xué)不抱有興趣的情況，就會很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。第二，學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)生眼里看來學(xué)習(xí)習(xí)慣無足輕重，在學(xué)習(xí)上容易馬馬虎虎，不會進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在課堂上也不注意聽講。而且在課后還會抄襲作業(yè)。一般來啊說小學(xué)生自控能力比較差，很容易被外界事物影響，不能控制好自身的行為，不能長期堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此也很容易造成小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。

學(xué)校教師原因。教師在進行教學(xué)中，為了能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，趕進度，講課速度過快，生怕學(xué)生們在考試時學(xué)不到這些知識，給學(xué)生留下思考問題的時間太短，趕不上教師講課的速度，從而學(xué)生們就會放棄聽講，長此以往，學(xué)生們就會出現(xiàn)思維閉塞，漸漸成為學(xué)困生。教師不當(dāng)?shù)慕逃绞揭矔斐蓪W(xué)困生。在有些學(xué)校里老師的教學(xué)方法簡單、古板，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，尤其對一些成績較差的學(xué)生另眼相看，不尊重學(xué)生，一旦發(fā)生不好的事情，教師首先想到的就是學(xué)困生。因此學(xué)生需要承受學(xué)業(yè)負擔(dān)過重和精神壓力兩方面的壓力，更不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策

第一，尊重學(xué)困生。想要提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣首先教師要熱愛學(xué)困生、與學(xué)困生建立一個融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中，要把情感投入到學(xué)生心里中去。比如：在課堂上，老師提出問題時，然后對學(xué)困生投去一個充滿信任的目光，一個微笑，一句勉勵的話、一張和藹的笑臉等都會在學(xué)困生的心中掀起一陣波濤，他們就可能會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。不論哪一門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都會有差距，對于這一現(xiàn)象，可以實施不同的教學(xué)計劃，對于學(xué)困生來說，要適當(dāng)?shù)慕档鸵?，在課堂上給他們發(fā)言的機會，在課下增加對學(xué)困生的輔導(dǎo)，讓學(xué)困生覺得老師很重視他們。

第二，讓學(xué)困生養(yǎng)成一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)困生有很大幫助，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、及時完成課后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時還要加強對獨立思考能力的培養(yǎng)，及時鼓勵和表揚學(xué)困生讓其主動進行提問。其次，加強對學(xué)困生的關(guān)愛，肯定學(xué)困生在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)，樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過“角色扮演”的活動提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還可以通過結(jié)合兒歌的形式，如“一、二、三、四的乘法口訣”的課堂教學(xué)中，可以配合有音樂的兒歌《數(shù)青蛙》“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”這種情境來鞏固學(xué)困生的知識。

第三，經(jīng)常與家長聯(lián)系。通過召開家長會或者定期家訪，加強與家長之間的聯(lián)系，共同對學(xué)困生進行教育。同時經(jīng)常和家長進行溝通，了解家長教育孩子的方式，向家長介紹正確的教育方法。教師要及時觀察好學(xué)困生好的方面，把表現(xiàn)優(yōu)秀的方面告訴家長，提高學(xué)困生自信心。

第四，手腦結(jié)合，發(fā)展思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作和思維是緊密聯(lián)系的，讓學(xué)困生進行操作可以提高自身的思維能力，要動腦想、動口說，與思維活動緊緊聯(lián)系起來，提高學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣。比如：在對一年級教學(xué)中，“學(xué)校養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多幾只？”這道題時，可以先讓學(xué)生擺實物圖，從操作中直接看出白兔比黑兔多;再引導(dǎo)學(xué)生說出“白兔多，然后分為兩個部分，一部分是和黑兔同樣多，剩下的就是比黑兔多的5只”。通過該種方法讓學(xué)困生掌握解題的方法。

三、結(jié)語

綜上所述，要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，讓學(xué)困生得到更好地發(fā)展。學(xué)困生不是天生就存在的，要讓教師們了解曉之以理，持之以恒的理念，學(xué)困生就會越來越少。不對學(xué)困生產(chǎn)生歧視，一視同仁，就能讓學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上的困難，取得學(xué)習(xí)的進步，才能夠培育出祖國需要的素質(zhì)人才。

參考文獻：

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