谷守云

摘要：靈活運(yùn)用情境教學(xué)比較適合小學(xué)英語教學(xué)，更符合新課程改革教育思想。情境教學(xué)的最大益處，是能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識積極性，且堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，利于小學(xué)生通過生活實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語知識能力。英語教師在運(yùn)用情境教學(xué)時，需要運(yùn)用模擬真實(shí)生活情境、以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言和活化書本知識等，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué);靈活性

學(xué)習(xí)英語知識，就要讓學(xué)生學(xué)好英語的聽說讀寫知識，這就需要英語教師，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，根據(jù)新課程改革要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其要靈活采用情境教學(xué)法，對小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)法，容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣，讓小學(xué)生喜歡參與英語教學(xué)活動，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果。情境教學(xué)方法，是新課程改革以后，重點(diǎn)倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，具有直觀性、形象性和易于參與性，是小學(xué)生非常喜歡和容易接受的一種教學(xué)方法，尤其能將小學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際當(dāng)中，在理論結(jié)合實(shí)踐中，去學(xué)習(xí)和掌握英語知識。目前，情景教學(xué)法已被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)收到了很好的教學(xué)效果，小學(xué)英語教學(xué)，更不能例外。因此，需要英語教師在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，更多采用情境教學(xué)方法。

一、運(yùn)用模擬真實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué)

對于真實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)，有時難以在教學(xué)課堂上真正實(shí)現(xiàn)，這就需要英語教師運(yùn)用模擬方式，進(jìn)行必要生活情境創(chuàng)設(shè)，以吸引小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣?？梢赃@樣說，情境教學(xué)本身，就需要英語教師進(jìn)行靈活運(yùn)用，而靈活運(yùn)用的原則，就是要根據(jù)具體的英語教學(xué)內(nèi)容而定。

比如，英語教師在教學(xué)冀教版小學(xué)三年級英語下冊Unit2：Animals at the zoo的教學(xué)當(dāng)中，就可以根據(jù)某一小學(xué)，組織小學(xué)生到動物園進(jìn)行參觀，模擬一個真實(shí)生活情境。教師可問小學(xué)生：你們認(rèn)識熊貓、猴子、大象和老虎等動物嗎？然后，用英語將這些動物名稱說出來？這樣，有些小學(xué)生就會用英語將熊貓、猴子、大象和老虎等動物名稱說出來，即Panda、monkey、elephant、tiger，然后，英語教師再將Panda、monkey、elephant、tiger這些英語單詞，用多媒體形式展示出來，并播放它們的讀音錄音，讓小學(xué)生對這些單詞加深印象。

二、以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

在日常生活交際中，人的體態(tài)語言有著較為重要的作用。平時，人們之間的語言交流，不可能是一種呆板木訥的體態(tài)，往往是一種比較豐富的面部表情，有時，還會以手勢助力語言交流。所以，需要英語教師以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，讓小學(xué)生在語言交流的情境中，以一種自然的體態(tài)語言表情，達(dá)到語言交流的流利性。

比如，英語教師在教學(xué)“train”這個單詞的時候，就可以面向小學(xué)生，模擬一下火車在啟動、前進(jìn)和鳴笛時所發(fā)出的聲音，然后，再用手向前畫圈兒，模擬火車車輪向前滾動的狀態(tài)。以這樣的幾個模擬似的動作，并以模擬聲音的面部活泛表情，再配以手勢動作，則將這種以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的情境，給營造了起來。當(dāng)小學(xué)生學(xué)會這個單詞的時候，英語教師再用簡單的英語語言，跟小學(xué)生進(jìn)行一下語言交流。如Do you like a train？對這樣比較簡單的英語語言交流，則會以語言交流的方式，回答給英語教師：Welike trains.這樣，英語教師以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)了一種英語教學(xué)情境，可讓小學(xué)生比較牢固的掌握了“train”這個英語單詞，并讓小學(xué)生融入了火車啟動、前進(jìn)和鳴笛的具體情境當(dāng)中，致使學(xué)習(xí)印象深刻，達(dá)到了學(xué)以致用目的。

三、以情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行書本知識活化

對于書本當(dāng)中學(xué)到的日常生活內(nèi)容，英語教師可以將小學(xué)生帶入某種現(xiàn)實(shí)生活情境，模擬相對應(yīng)的生活情境。比如英語教師在教學(xué)冀教版小學(xué)英語4上《Lesson 19Lets go shopping》的內(nèi)容時，就可以創(chuàng)設(shè)一種“Goshopping”這樣一個生活情境，然后讓小學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象，在頭腦中思考怎么樣去挑選商品，又要怎么樣與售貨員教學(xué)溝通交流，當(dāng)遇到商討商品價格的時候，又應(yīng)該怎么樣去討價還價等等。英語教師以這樣的情境創(chuàng)設(shè)，則可把整個課堂的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)成了一個整體，讓小學(xué)生將書本知識與社會，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了緊密聯(lián)系，達(dá)到了活學(xué)活用目的，比較有助于提高小學(xué)生英語語言的實(shí)踐能力。

英語教師在小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)方法運(yùn)用得越是生動靈活，就愈發(fā)有利于小學(xué)生從生活情境中吸取較多的生活信息，以此激活小學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語知識的欲望，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

四、結(jié)論

小學(xué)英語情境教學(xué)的靈活性，在于英語教師的一種教學(xué)意識。如果英語教師能夠根據(jù)新課程改革要求，堅(jiān)持小學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，切實(shí)做到情境教學(xué)靈活性的運(yùn)用，就能起到較好的英語教學(xué)效果。運(yùn)用情境教學(xué)，需要英語教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的靈活性情境，既可增強(qiáng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語知識的積極性，又可鍛煉小學(xué)生對英語的聽說讀寫能力，尤其可在生活實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。因此，英語教師在運(yùn)用情境教學(xué)方法時，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，因時因地因人而宜，進(jìn)行靈活的情境創(chuàng)設(shè)，助力小學(xué)生學(xué)好英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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