徐鋮鋮 范士龍

摘 要：近年來，一種優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源——英語繪本，越來越多地被應(yīng)用在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，由于其符合兒童現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語素養(yǎng)等方面具有研究?jī)r(jià)值。文章主要對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)中繪本教學(xué)存在中的問題進(jìn)行研討，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以進(jìn)一步提升繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語繪本;課堂教學(xué)

一、 繪本的內(nèi)涵及特點(diǎn)

繪本（Picture books）又稱為圖畫書，來源于日本，是一種以圖畫為主、文字為輔的圖書，通過圖畫與文字相互穿插、協(xié)調(diào)配合、從而共同表述文中的人和事物，以此來表達(dá)特定的情感。英語繪本，顧名思義，就是以英語為語言載體語言，以圖文并茂的形式，用簡(jiǎn)單通俗易懂的英語語言來講述簡(jiǎn)單的故事，反映社會(huì)生活的圖畫故事書。近年來，用英語繪本進(jìn)行教學(xué)越來越成為我國小學(xué)英語教學(xué)的熱點(diǎn)，不少學(xué)校都嘗試用英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)。

（一）趣味性和生活性

英語繪本通常是以動(dòng)植物為故事人物進(jìn)行敘事。其中的風(fēng)格各不相同、故事精彩有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。同時(shí)，英語繪本貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)、貼近學(xué)生的情感世界，同時(shí)具有生活性與趣味性，有助于增加學(xué)生的生活感知和經(jīng)驗(yàn)。

（二）直觀性和故事性

在英語繪本中，圖畫故事和文字內(nèi)容較為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生可以借助這些圖畫和文字來大概推測(cè)出繪本的內(nèi)容。由于小學(xué)生的自身特點(diǎn)，他們通常會(huì)對(duì)繪本里的故事表現(xiàn)出極大的興趣，不自覺地被繪本里的故事所吸引，正是這一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔有趣的小故事，讓他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（三）實(shí)用性與易學(xué)性

英語繪本的文字可以成為學(xué)生日常生活中練習(xí)口語的材料。英語繪本簡(jiǎn)單形象的圖畫加上通俗易懂的文字，對(duì)于詞匯量不高的小學(xué)生來說，這有助于減少他們?cè)陂喿x中存在的問題，降低他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生的難度，減少學(xué)生閱讀的壓力;英語繪本中的文字，多次重復(fù)，多次再現(xiàn)，這有助小學(xué)生理解和接受。

（四）兒童性與情感性

小學(xué)階段的英語繪本在內(nèi)容方面適合兒童的理解程度，在文本方面簡(jiǎn)明易懂，在圖畫方面色彩鮮明。簡(jiǎn)單豐富的英語繪本不僅能提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展兒童的天賦，還能提高學(xué)生的共情或移情能力。英語繪本中有趣的故事情節(jié)極大地吸引學(xué)生積極參與到其中的故事中，有利于學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)和共鳴。

二、 繪本在小學(xué)英語課堂中的作用

（一）英語繪本能夠引起學(xué)生對(duì)英語的喜愛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生正處于初步認(rèn)識(shí)和接觸英語的階段，他們對(duì)英語的喜愛一定程度上影響著英語的學(xué)習(xí)效果和英語能力的形成。單純的閱讀學(xué)習(xí)書本上的詞匯和句型，對(duì)于小學(xué)生來說是一種既枯燥又乏味的學(xué)習(xí)方式，缺乏生動(dòng)有趣的語境，低年級(jí)學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得厭煩。相反，英語繪本帶有精致美麗的圖片，引人注目的色彩，可愛有趣的人物，精心設(shè)計(jì)的情節(jié)等一系列特征，與僅僅是枯燥乏味詞匯句型的書本相比更能受到小學(xué)生的喜愛。

（二）英語繪本能夠幫助閱讀能力的形成，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，小學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語繪本，借助其中的文字和配圖，在自己的腦海中進(jìn)行積極的思維風(fēng)暴，通過思考，培養(yǎng)他們的英語思維，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)能夠有更加深刻的理解。如有的老師開展閱讀分享交流大會(huì)，讓學(xué)生代表分享他們的閱讀體驗(yàn)，分享推薦優(yōu)秀的課外英語繪本等活動(dòng)，這都推動(dòng)了小學(xué)生閱讀能力的形成，促進(jìn)了小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。

（三）英語繪本能夠促進(jìn)情感體驗(yàn)的獲得，深化小學(xué)生的認(rèn)知情感

英語繪本都是由一個(gè)個(gè)情節(jié)都相對(duì)獨(dú)立、內(nèi)容豐富完整的小故事組成的。教師在認(rèn)真?zhèn)浜谜n進(jìn)行上課的時(shí)候，要積極主動(dòng)地去引導(dǎo)小學(xué)生去閱讀每一個(gè)繪本中的故事，這不單是幫助學(xué)生了解故事的內(nèi)容，更是能夠幫助學(xué)生在理解故事的基本意思上去感知、體會(huì)，理解故事中的單詞、句子的表意和深意，從而讓小學(xué)生獲得完整的情境經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)心深處得到情感共鳴。

（四）英語繪本能夠提高想象創(chuàng)新的能力，發(fā)展小學(xué)生的多元智能

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們不再只是重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高，而是更加傾向于重視學(xué)生多元智能的發(fā)展。每一個(gè)英語繪本都經(jīng)過認(rèn)真挑選，這些繪本不光具有極高的學(xué)習(xí)價(jià)值，而且其中還滲透著積極樂觀的生活態(tài)度，每一本英語繪本都是經(jīng)過耐心挑選，每一本都是經(jīng)典中的經(jīng)典。學(xué)生在英語繪本教學(xué)中，多種能力都得到了充分的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)英語繪本的過程也可以說就是發(fā)展小學(xué)生多元智能的過程。

三、 現(xiàn)存小學(xué)英語繪本教學(xué)中的不足之處

（一）教師對(duì)英語繪本的存在價(jià)值認(rèn)識(shí)欠缺

一些教師在實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到英語繪本的價(jià)值，知道英語繪本教學(xué)既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)。但部分教師目前仍然處于初步了解的階段，他們能夠說出英語繪本的概念，但對(duì)繪本教學(xué)的存在價(jià)值上仍然認(rèn)識(shí)欠缺。他們中有人認(rèn)為在課堂中投入大量的時(shí)間和精力是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，這還有可能造成自己的教學(xué)進(jìn)度落后于學(xué)校安排的教學(xué)進(jìn)度。有人認(rèn)為繪本固然可以提高學(xué)生上課的積極性，但從繪本再次回到傳統(tǒng)教材中時(shí)，學(xué)生的積極性會(huì)大幅下降。并且使用繪本教學(xué)會(huì)給老師的備課增加工作量和壓力。

（二）小學(xué)英語繪本的教材內(nèi)容選擇不當(dāng)

不同的英語繪本呈現(xiàn)出來不同的教學(xué)效果。好的英語繪本不僅內(nèi)容精彩，能吸引學(xué)生的注意力。而且，英語繪本要符合學(xué)生目前的語言知識(shí)水平。然而實(shí)際選擇繪本的時(shí)候，有的教師往往盲目跟風(fēng)，看別人的選擇而選擇，不去考慮學(xué)生的實(shí)際需要只去選擇當(dāng)下較為熱門的繪本。這些繪本看似與教材內(nèi)容有一定的吻合，實(shí)際上忽視了學(xué)生的知識(shí)能力水平，忽視了學(xué)生前后知識(shí)的連貫性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（三）小學(xué)英語繪本的教學(xué)過程僵化呆板

英語繪本是文字圖片融為一體的一種教學(xué)方式，這意味著英語繪本教學(xué)和傳統(tǒng)的英語教學(xué)是不一樣的。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師仍然用傳統(tǒng)教學(xué)來實(shí)施繪本教學(xué)，只關(guān)注圖中的文字，將文字拆分為傳統(tǒng)的單詞或者詞組，忽視了英語繪本是一個(gè)由文字和圖片組成的整體，二者不可隨意拆分。在英語繪本中，只關(guān)注文字產(chǎn)生了用傳統(tǒng)英語課來上新型英語繪本課的現(xiàn)象，認(rèn)為繪本僅僅是英語課堂用來激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)綴，使英語繪本失去了本身的價(jià)值。

（四）小學(xué)英語繪本的教學(xué)方法使用單一

采用什么樣的教學(xué)方法直接決定著課堂的教學(xué)效果。部分教師都認(rèn)識(shí)單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生知識(shí)的吸收、能力的提高。采用多樣化的教學(xué)方法既有利于教材知識(shí)的傳遞，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一些教師依然僅僅使用單一的方法進(jìn)行繪本教學(xué)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致雖然實(shí)施了繪本教學(xué)，但仍達(dá)不到繪本教學(xué)應(yīng)有的實(shí)施效果。

四、 小學(xué)英語繪本教學(xué)存在問題的策略研究

（一）加深教師對(duì)英語繪本的認(rèn)識(shí)

教師對(duì)于英語繪本的認(rèn)識(shí)不能僅停留在知道了解了繪本的簡(jiǎn)單概念，知道什么是，但不知道為什么。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)繪本及其重要性并且在教學(xué)中主動(dòng)實(shí)施。從學(xué)校方面，學(xué)?？梢远ㄆ诎才沤處熃邮芾L本教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的理念方法，加深對(duì)英語繪本的正確認(rèn)識(shí)。從自身方面，教師可以通過上網(wǎng)查閱等方式了解英語繪本的知識(shí)、多讀多看多思考，不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)、提高自己熟練運(yùn)用英語繪本的能力。

（二）選擇合適的英語繪本

合適的英語繪本對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。小學(xué)階段的學(xué)生思維的運(yùn)算需要借助具體的事物。因此在進(jìn)行選擇時(shí)，不宜選擇那些復(fù)雜抽象、學(xué)生目前不能理解的英語繪本，而是應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的繪本。小學(xué)生相對(duì)來說英語詞匯量較少，閱讀理解能力不強(qiáng)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，選擇通俗易懂，語法知識(shí)單一，篇幅較短、故事具有趣味性，色彩分明，內(nèi)容完整的英語繪本。

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)繪本閱讀體驗(yàn)

學(xué)校和教師應(yīng)該努力營造良好的閱讀環(huán)境，大力創(chuàng)設(shè)繪本閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)英語閱讀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教室一角或者圖書館投放適量的英語繪本書供學(xué)生自由選擇、自由閱讀。在班級(jí)內(nèi)舉行英語繪本讀書大賽，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

新課改背景下，繪本教學(xué)進(jìn)入學(xué)生課堂成為必然趨勢(shì)。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中利用繪本進(jìn)行教學(xué)，一方面對(duì)于改善現(xiàn)有的英語教學(xué)現(xiàn)狀具有重要意義，構(gòu)建更有效的英語課堂提升英語教學(xué)質(zhì)量。另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知的發(fā)展，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。將英語繪本納入小學(xué)英語課堂中，既是應(yīng)然，也是必然。

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