陳恩念

核心素養(yǎng)是新課程改革的核心概念之一，也是當(dāng)前高考改革“一核四層四翼”體系中的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，借助校園文化有利于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。如何將豐富的校園文化資源與語文教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)科核心素養(yǎng)真正落實(shí)到課堂教學(xué)，本文就此做一個(gè)小小的探討。

一、校園文化對(duì)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的積極作用

（1）借助校園文化，有利于學(xué)生“文化傳承與理解”感知的深入。每個(gè)學(xué)校的發(fā)展都會(huì)有自己獨(dú)特的文化和歷史，有選擇性地將它們引入語文課堂，有助于師生共同認(rèn)識(shí)自己的文化之根，也有助于師生們將學(xué)校歷史上形成的優(yōu)秀的思想、道德、風(fēng)俗、藝術(shù)等傳承下來。

我校樂育中學(xué)創(chuàng)辦于1902年，至今已有118年歷史，被喻為“博士、名醫(yī)的搖籃”。在百年歷程中，學(xué)校涌現(xiàn)出“虛擬人之父”鐘世鎮(zhèn)、張如心、梁伯強(qiáng)、江歡成、劉迪華等五位院士，48位留德博士，走出了一批大家。這些校友的愛國(guó)情懷、科學(xué)精神、人生成就對(duì)學(xué)生是最有吸引力的，也是最能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響的社會(huì)語文。比如學(xué)校的麗群教學(xué)樓、建珊樓、師恩樓、麗群大禮堂等都是由愛國(guó)校友捐建的，在教授《蘇武傳》《張衡傳》等課文時(shí)，可適時(shí)引入這些校園文化和歷史建筑，拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)文化自信，從而完成“文化傳承與理解”素養(yǎng)目標(biāo)。

（2）借助校園文化，有利于學(xué)生“審美鑒賞與創(chuàng)造”方法的掌握。校園建筑的風(fēng)格、校園環(huán)境的布置、校園歷史遺跡都屬于校園文化的一部分。在語文教學(xué)中，關(guān)注并挖掘?qū)W生感興趣的校園文化資源，有利于語文“審美鑒賞與創(chuàng)造”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如校園里有個(gè)景點(diǎn)叫“荷塘”，講授《荷塘月色》時(shí)，這是最親近學(xué)生的校園資源，可讓學(xué)生在晚上到荷塘邊體驗(yàn)一下荷塘月色的靜謐，加強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造體驗(yàn)。

（3）借助校園文化，有利于學(xué)生“思維發(fā)展與提升”品質(zhì)的建立。在高中語文核心素養(yǎng)的培育過程中，思維發(fā)展能力也是其中的一大內(nèi)容。因此語文教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力提升學(xué)生的思維能力。如在講授《中國(guó)建筑的特征》時(shí)，講到“文法”和“詞匯”，可以讓學(xué)生用學(xué)校的高超樓（廣東省物質(zhì)文化遺產(chǎn)）來分析中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”，讓枯燥的文字變成形象的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（4）借助校園文化，有利于學(xué)生“語言構(gòu)建與運(yùn)用”能力的強(qiáng)化?！缎抡n標(biāo)》提出語文教學(xué)要“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，校園文化為學(xué)生的語文實(shí)踐提供了場(chǎng)地和機(jī)會(huì)。語文教師應(yīng)該把演講、辯論、朗誦、寫作等各種語文課外活動(dòng)納入語文活動(dòng)課程的范圍，在鍛煉學(xué)生的“聽說讀寫”能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“語言構(gòu)建與運(yùn)用”核心素養(yǎng)目標(biāo)。

二、借助校園文化提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略

（1）教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘校園文化資源，采用多種方法展開教學(xué)。教師要善于挖掘與語文教學(xué)密切相關(guān)的校園文化資源，并把它作為語文教學(xué)素材的一部分呈現(xiàn)給學(xué)生，融入到語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠積極參與到學(xué)習(xí)與探究中，提升自己的文化素養(yǎng)。

教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求以及高中生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法予以豐富和創(chuàng)新。例如在教學(xué)《飛向太空的航程》一課時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大，直接連線參與“神五”設(shè)計(jì)的陳英文校友進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

（2）學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍。①在學(xué)校的宣傳欄、樓梯、柱子、走廊上，張貼或懸掛大量的名句、警句、諺語、對(duì)聯(lián)和學(xué)生的作品等，形成樓梯文化、走廊文化、柱子文化、展廳文化等，使學(xué)生隨時(shí)可以學(xué)習(xí)語文。②學(xué)校定期舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”，有手工藝展示、書畫展示、攝影展示、書法展示、班級(jí)文化角布置等，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中受到熏陶。③學(xué)校開展書法特色教學(xué)，定期請(qǐng)書法協(xié)會(huì)的專家來上課，使學(xué)生體會(huì)書法的美感與意境，讓書法藝術(shù)在靈魂深處觸動(dòng)學(xué)生，滋養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（3）開展各種文化實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。①組織學(xué)生參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動(dòng)。在端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)，開展相應(yīng)的傳統(tǒng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。②精心設(shè)計(jì)組織升國(guó)旗儀式、成人儀式、入黨入團(tuán)儀式、開學(xué)典禮等各類節(jié)慶紀(jì)念活動(dòng)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。③開展“書香校園”活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦比賽、征文比賽、書法比賽等。在這些比賽活動(dòng)中，一大批同學(xué)獲得省、市、區(qū)各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

這些文化實(shí)踐活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的提高以及語文素養(yǎng)的提升。

筆者認(rèn)為，教師要合理利用校園文化這一語文教學(xué)資源，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教學(xué)的高質(zhì)化。此外，教師還要以積極的態(tài)度支持和參與校園文化建設(shè)，不斷探索，尋找校園文化作為語文教學(xué)資源的更為完善、科學(xué)的方法。