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摘要：在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代背景下，將傳統(tǒng)文化滲透到德育中來，已經(jīng)成為小學階段德育工作的重要研究課題。深厚的文化積淀，豐富的文化資源為小學德育的創(chuàng)新與發(fā)展提供了有力的支撐?；诖?，本文從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透德育教育的重要性出發(fā)，結合小學德育工作實踐發(fā)展提出幾點建議，以期促進小學生的德育工作的有效開展。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學德育;有機整合;滲透策略

中圖分類號：G621 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0039-01

中國具有五千年的文化積淀，豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化家底，是國家發(fā)展、民族崛起的堅強基石，也是實現(xiàn)個人優(yōu)秀品質塑造的養(yǎng)料。在小學德育工作中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的滲透對于學生的自我發(fā)展至關重要，例如“君子慎獨”為學生的自我發(fā)展做出了要求，“與人為善”為學生的人際溝通提供了導向，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”而學生的家國情懷提供了參考等等。面對這些優(yōu)秀而珍貴的傳統(tǒng)文化，小學的德育教育工作者應積極挖掘與整合，為德育工作奠定更加堅實的文化基礎，讓小學生在優(yōu)秀文化的熏陶中實現(xiàn)健康發(fā)展。

1.注重德育校本課程開發(fā)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育工作中來

校本課程的開發(fā)是依托當?shù)匚幕Y源，構建特色化教育教學實踐的重要形式。在小學德育工作中，學校建立組織機構，以校長為核心成立校本課程編寫小組，統(tǒng)一管理課程開發(fā)工作;組織小組成員深入挖掘當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化，將小學生的德育教育建立于本土文化之上，在耳熟能詳?shù)奈幕蝎@得良好的熏陶。在校本課程開發(fā)過程中，學校應打破統(tǒng)一化教學管理思路，依托課程改革的基本思想，對現(xiàn)有課程加以利用，同時，加強對當?shù)匚幕难芯颗c挖掘，探索傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與德育教育之間的契合點;加強校本教材的編寫與應用，慎重選編本民族、本地區(qū)的優(yōu)秀題材，突出民族性、地域性、時代性，在教材的引導下培植小學生對本土文化的認識與理解。

2.推進教育教學實踐工作開展，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推進德育教學創(chuàng)新

教學實踐是推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于德育工作的關鍵步驟。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師更多的是圍繞教材內容，為學生滲透思想價值觀念，這些抽象、單調的理論內容與學生的現(xiàn)實生活缺乏直接聯(lián)系，影響了學生的內化，無法形成對其思想行為的有效規(guī)范。針對此，在教育教學實踐中，教師應依托課堂，根據(jù)傳統(tǒng)文化元素為學生構建更加科學合理、新穎有趣的教學實踐。例如為滲透傳統(tǒng)文化中的“孝”，引導學生正確看待與父母的關系，教師可以采取生活化教學方法，為學生提供與父母相處的點滴，組織學生結合生活經(jīng)歷對“百善孝為先”的觀點展開課堂討論，并在觀察生活、體會生活中潛移默化地接受孝道的引導與熏陶，以促使學生對傳統(tǒng)文化的內化與實踐。

3.加強教師隊伍建設，提高德育教師的文化素養(yǎng)

教師作為德育工作的主導者，其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對于小學生的文化教育，以及思想道德品質的培養(yǎng)具有直接的影響。因此，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透與小學德育的有機整合過程中，學校應注重對教師隊伍的培養(yǎng)，首先樹立專業(yè)化觀念，加強對教師的崗前培訓，著重強調傳統(tǒng)文化在培訓中的重要地位;其次，圍繞校本課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出要求，提高教師校本教材研究與實踐能力，組織課題研究，豐富教師的理論素養(yǎng)，組織教學交流，通過集體備課，公開課等方式提升教師應用校本教材的能力;最后，加強對教師隊伍的考核與評價，結合校本課程的應用效果，學生傳統(tǒng)文化的學習情況以及思想道德品質的評估，檢驗教師的職業(yè)素養(yǎng)，以促進傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效滲透。

4.加強校園文化建設，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造良好的校園氛圍

在校園文化建設中，學校應積極挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，讓傳統(tǒng)文化走進校園，為學生形成良好的文化熏陶，例如在端午節(jié)期間，學校組織各班級展開宣傳傳統(tǒng)文化的主題教育活動，挖掘端午節(jié)深厚的文化內涵，參與端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，并以屈原這一愛國主義浪漫詩人的經(jīng)歷為主，滲透傳統(tǒng)文化精神，增強學生的愛國主義教育;組織學生展開演講活動，鼓勵學生通過獨立探索或者小組合作的方式，對傳統(tǒng)文化中的古典文學、歷史故事、神話傳說、民族歷史等進行收集、整理，并組織演講比賽、主題班會、讀書會等活動，讓學生在自主參與中豐富校園文化內容與形式，促進傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在德育工作的滲透與整合。

5.拓展德育教育活動，強化學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗

陶行知先生曾言“社會即學?！?，在小學德育工作中，將學生局限在校園之內，對于其德育培養(yǎng)與熏陶是十分不利的，因此，要想實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在德育工作中的應用價值，學校應積極組織學生走出校園，在校外實踐活動中，深化對傳統(tǒng)文化的自主理解。例如學校可以學生參與校外經(jīng)典誦讀等活動，在與校外溝通中傳播傳統(tǒng)文化;定期組織學生進入當?shù)氐牟┪镳^參觀，在歷史文物中切實地感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)其傳承傳統(tǒng)文化的責任感;組織學生展開社會調查，主動挖掘當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，探索文化脈絡，感知本土文化的意蘊。

總之，在小學德育工作中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有寶貴價值和獨特作用。在教育教學管理中，教育工作者應端正態(tài)度，深入認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學生當前以及未來發(fā)展的意義，并利用傳統(tǒng)文化構建良好的課內外教學氛圍，讓學生在文化的熏陶與滋養(yǎng)下形成良好的思想道德品質。

參考文獻：

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