羅方堃

摘 要：信息技術(shù)作為一門發(fā)展時間較短的教學科目，在學生的個人能力培養(yǎng)方面有十分重要的地位。信息技術(shù)這門教學科目的設立，意在幫助學生掌握相關(guān)信息技術(shù)的技能，發(fā)展學生的個人能力以及個人愛好特長，從而提高學生的生活學習效率。在初中階段，教師也應尋找培養(yǎng)學生學習興趣的教學方法，通過豐富的教學內(nèi)容以及多樣的教學活動引導學生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的趣味性和應用性，從而加深學生對于信息技術(shù)這門教學科目的認識，培養(yǎng)學生的學習積極性和學習愛好。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學生興趣;小組合作;趣味游戲;適當鼓勵

信息技術(shù)這門教學科目具有學習內(nèi)容新穎，教學方式多樣的學科特點。然而，教師如何將這種學科優(yōu)勢放大，如何在學生的學習過程中完成對學生學習興趣的培養(yǎng)，如何提高學生的學習積極性和學習主動性仍然是教師在教學過程中值得思考的教學問題。在教學過程中，教師應主動結(jié)合學生學習特點，通過小組合作等教學活動的開展豐富課堂教學內(nèi)容，最終實現(xiàn)學生興趣的有效培養(yǎng)。本篇文章重點探討初中信息技術(shù)教學中學生興趣培養(yǎng)的有效策略，并在文中簡單闡述作者的觀點，希望能夠為各位讀者帶來一定的幫助。

一、開展小組合作

初中階段的學生在學習過程中極易受到他人的影響，而這也意味著班級內(nèi)的課堂學習氛圍，以及學生在課堂中的參與程度能夠?qū)W生的學習積極性造成影響。在課堂中開展小組合作是一種常見的教學方法，而在信息技術(shù)的教學課堂中，小組合作能夠為學生提供更加良好的學習氛圍與學習環(huán)境，從而對學生學習興趣的培養(yǎng)提供有效的幫助。

例如，在“輸入一首英文詩”這一操作實踐的教學課堂中，教師可組織學生以小組為單位，開展課堂學習內(nèi)容的練習與應用，同時結(jié)合課堂競賽等活動以提高學生的學習積極性。在本堂課的教學過程中，教師可要求學生組成學習小組并完成學習任務。在這一課堂活動中，小組內(nèi)的各位成員需要積極地開展小組合作，并在完成英文詩輸入的過程中完成指法練習。這種帶有競爭性的課堂活動能夠充分調(diào)動學生在課堂中的參與積極性，同時也能夠完成課堂學習氛圍的活躍，讓學生感受到信息技術(shù)教學課堂的充實性和趣味性。除此之外，教師也可在某一章節(jié)的學習結(jié)束之后布置小組作業(yè)，并要求學生在小組中進行積極的討論，選擇最具創(chuàng)意的想法完成作業(yè)內(nèi)容。這樣的教學安排同樣能夠幫助學生感受到信息技術(shù)應用的多樣性和趣味性，從而幫助學生完成自身學習興趣的培養(yǎng)。

二、結(jié)合趣味游戲

趣味游戲在課堂中的開展能夠使學生的課堂學習積極性得到明顯提高。在組織開展趣味游戲時，教師也應注重游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，從而讓學生“在學中玩，在玩中學”。這樣的學習方法能夠在一定程度上提升學生的學習感官感受，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學習過程中的樂趣，從而實現(xiàn)學生學習興趣的有效培養(yǎng)。

例如，在“漢字的輸入”這一課的教學課堂中，為了降低本堂課的練習枯燥感，教師也可在課堂中添加一些趣味的教學活動，并以此來提高學生的學習興趣。在本堂課中，教師可開展如下游戲內(nèi)容：首先，教師應向?qū)W生提供游戲所需材料，如所輸入的漢字素材等等。接著，教師可以向?qū)W生講解游戲規(guī)則，即小組內(nèi)的每一位學生按照自己學號的最后一位輸入等量的漢字，最先完成漢字輸入的小組獲得游戲的勝利。除此之外，教師也可在網(wǎng)絡中搜集有關(guān)漢字輸入練習的小游戲，并在課堂中應用這一游戲展開學生的漢字輸入練習。在課堂中結(jié)合趣味游戲是一種能夠有效吸引學生興趣的教學方法，同時這種方法還能夠在一定程度上優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，貼近學生的學習需求，最終提高學生對課堂學習的興趣。

三、適當鼓勵表揚

在學生的學習過程中，對學生進行適當?shù)墓膭詈捅頁P同樣也是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。當學生受到鼓勵和表揚時，學生往往能夠在后續(xù)的學習中體現(xiàn)出更高的學習熱情，同時也有助于學生學習自信心理的建立。

例如，在日常教學課堂中，教師可以在與學生的互動過程中給予學生一定的反饋，并幫助學生收獲學習過程中的成就感。信息技術(shù)的操作是這門教學科目學習的關(guān)鍵。學生在課堂中學習有關(guān)操作并完成操作的練習，從而掌握這一生活工具的應用。教師在學生的操作練習課堂中除了關(guān)注學生的操作實踐之外，也應在學生的操作過程中給予學生適當?shù)墓膭钆c表揚。比如，在“文檔的修飾”這一節(jié)的練習操作課堂中，當學生熟練地進行文檔的修飾操作時，或者學生在文檔修飾中體現(xiàn)了新的創(chuàng)意時，教師可以給予學生及時的肯定鼓勵。教師可這樣鼓勵學生：“剛剛我發(fā)現(xiàn)咱們班的某某同學已經(jīng)能夠非常熟練地完成上節(jié)課所學習的操作內(nèi)容，我們都要向他學習！”這種類型的鼓勵與表揚有助于學生學習自信心的建立，同時也有助于學生學習愛好以及學習特長的培養(yǎng)。

總而言之，初中階段信息技術(shù)的學習能夠幫助學生正確認識信息技術(shù)并掌握信息技術(shù)基本知識，從而獲得信息技術(shù)的基本操作能力。教師在教學過程中，更應積極地引導學生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應用價值，從而進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生個人能力的進一步發(fā)展提供機會。

參考文獻：

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