王芳

摘 要：音樂學科常常是一個容易被教師和家長忽略的學科，在許多家長的眼中，音、體、美這些副科對于學生只起到輔助作用，不能產(chǎn)生切實的影響。但隨著社會的進步和教育理念的更新，我們應該明白，音樂對于學生同樣是至關重要的，雖然它不占據(jù)中考的分數(shù)，但是它會帶潛移默化地影響學生的思維能力和審美素養(yǎng)。因此，本文以初中音樂為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對提升初中音樂課堂教學質(zhì)量的教學方法的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：初中音樂;教學質(zhì)量;問題成因;教學方法

初中音樂教師要堅持學生“全面發(fā)展”的理念進行教學，以“以人為本”理念下的音樂教學設計，激發(fā)學生的主觀能動性，增強學生的自發(fā)性與主動性，構建多媒體的音樂教學課堂，表演性的音樂教學課堂以及評價化的音樂教學課堂，可以增強課堂質(zhì)量。

一、當代初中生在音樂課堂上出現(xiàn)的學習問題及成因

（一）學生的重視程度

進入初中階段，教師和家長對學生的學習狀況都會更加關心，因為孩子即將面臨中考，而音樂教學作為不參加中考的科目，家長一般不與多進行關注，而且部分家長還會占用學生課余的時間來進行補習，難以培養(yǎng)學生的音樂興趣，學生對此提不起興趣和重視，對于音樂的學習沒有過多投入自己的精力，難以提升教學效率。學生自身的學習主動性對于音樂學習來說是一個非常關鍵的因素，家長和教師要提升學生的主觀能動性，讓學生意識到音樂為他們帶來的快樂。

（二）教師的教學方法

教師的教學方法是一個重要的問因素，許多音樂教師存在自身素養(yǎng)差的問題。一部分教師可能學歷不高，對于音樂沒有更多的提升，基礎知識不牢靠，對于教學只是抓教材，沒有課外的延伸，不能抓住學生的興趣點，缺少與學生在課堂上的互動性。音樂教學應該為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，增強學生對樂感的興趣，提升學生對歌曲的欣賞能力。

二、探究初中音樂課堂教學質(zhì)量的教學方法

（一）多媒體的音樂教學課堂，增強學生的音樂興趣。

音樂教學要調(diào)動學生多方面的感官系統(tǒng)，為其營造一個生動形象的課堂效應。因此，初中音樂教師可以運用多媒體來為學生展示與教材相關的圖片、視頻以及動畫，激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到學習音樂的樂趣，更好地感知豐富的音樂作品。一個良好的課堂導入是一個成功課堂的一半，教師通過運用PPT等課件，構建了生動的音樂教學情景，學生可以通過聲音、色彩、畫面等多個方面來體會音樂作品中傳達的感情，賞析其中的旋律，體會其中的歌詞，把握相應的節(jié)奏，這樣的課堂會更加豐滿與完善。

例如，在教授《黃河頌》這一課的時候，筆者就開展了多媒體的音樂教學課堂的課堂。我利用多媒體展示了幾幅黃河水的壯觀場景，并為學生播放了視頻，學生在欣賞中感知祖國的壯闊山河，有如臨其境之感。音樂教師要指導學生增強自己的情感態(tài)度，通過播放視頻激發(fā)學生的興趣，提升學習的主動性，讓學生在親身實踐中感受音樂的魅力，體會學習的樂趣，構建藝術課堂。多媒體的音樂教學課堂增強學生的音樂興趣，調(diào)動了班級氛圍。

（二）表演性的音樂教學課堂，提升學生的音樂素養(yǎng)

表演性的音樂課堂可以極大地提升學生的綜合能力，充分發(fā)揮學生的主體性與主觀能動性，讓初中生輕松地在表演中了解音樂，在學習音樂的過程中學會了表演與歌唱。為了表演訓練取得成效，在表演教學前，老師應該充分了解學生的情況，正確對待學生的個體差異性，根據(jù)學生的聲線特點、音樂水平和合唱能力制定教學計劃，開展相關音樂劇、話劇的小排練，提升學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在講解《猛聽得金響鼓》這一課的時候，筆者就開展了表演性的音樂教學課堂。筆者請部分學生用大鑼、小鑼、饒鈸等為歌曲伴奏，全體學生學習京劇圓場動作，從而為京歌的表演打下基礎。熱身階段的聲勢教學法、導入階段就進行了教學實踐，學生在讀詞、學唱、聆聽、模唱、表演的過程中，實現(xiàn)綜合性的活動，了解了傳統(tǒng)的國粹，提升了音樂及文化素養(yǎng)。表演性的音樂教學課堂提升了學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)了學生的能動性。

（三）評價化的音樂教學課堂，培養(yǎng)學生的音樂信心

學生的進步離不開老師的鼓勵，教學評價是很多教師容易忽視的一點，但其實這個教學步驟對于學生來說有非常大的影響，教師在對學生進行評價時，要具體詳細，要看學生的整體綜合能力，而不應抓住學生的一點弱勢進行批評，要讓學生正視自己并不斷讓學生保持自信的狀態(tài)。因此，良好的音樂課堂教學評價應該堅持過程性教學評價，重視學生整體的一個發(fā)展歷程，而不應進行終結(jié)性評價。教師還可以指導學生進行小組互評，良好的音樂和作畫活動可以發(fā)掘每一位學生的閃光點。

綜上所述，音樂教學不僅是知識性的教學，它更看重對于學生的情操培養(yǎng)，讓學生的情感變得更有內(nèi)蘊，也希望學生能夠通過音樂發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為自己的生命帶來更多的喜悅。

參考文獻：

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