卡澤措

摘?要：在小學低年級的教育中，語文教學十分關鍵，尤其是在一年級的語文教學中，需要教會學生識字和表達，而教學方法的利用則是保證教學質量的關鍵，如果教師采用灌輸式教學方法，必然不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，所以需要結合一年級學生的年齡特點，加強興趣的培養(yǎng)，做好引導，豐富教學手段，這樣才能讓學生喜歡語文。本文以人教版的教材為例，從做好一年級語文教學的必要性入手，并分析需要關注的幾個問題，希望可以對相關教學提供幫助。

關鍵詞：小學一年級;語文教學;問題

【中圖分類號】G623.2??【文獻標識碼】A?【文章編號】1674-3733（2020）18-0234-01

一年級的學生普遍貪玩，自制力較差，在語文學習中很難長時間集中注意力，這就需要教師制定出科學教學策略，以此吸引學生的注意力，讓學生掌握更多的語文知識。一年級的語文學習主要是讓學生掌握一些漢字，同時要引導學生交流，實現(xiàn)語言表達能力的逐漸提升。傳統(tǒng)的小學語文教學缺乏和學生互動，對學生的了解不足，在這種教學模式下顯然不利于學生的成長，需要合理利用生活化教學法、多媒體等教學手段，以此提升教學質量。

1?做好一年級語文教學的必要性

孩子從幼兒園進入到一年級后，需要學習更多的知識，但是在新的班級環(huán)境下，很難快速對語文產(chǎn)生興趣。一年級是學習語文的基礎階段，對教師的方式方法有更多的要求，如何拉近師生的關系，然后掌握更多的語文知識是教學需要思考的問題。做好一年級語文教學的必要性主要是以下兩個方面需要：

首先，一年級的學生不論是教學效果還是興趣培養(yǎng)上都具有一定的難度，教師往往投入很多的精力都不能收到很大回報，比如在漢字的學習中，主要是教師帶領學生齊讀漢字，然后教師布置漢字作業(yè)，這種教學模式顯然不能適應新課改的要求，而是需要在寫字姿勢和筆劃上加強重視，還有很多教師只關注成績的提升，也會導致學生的學習興趣不足。

其次，一年級是為今后學習打下基礎的關鍵時期，學生通過語文學習可以為其它學科打下堅實的基礎，這個階段興趣的培養(yǎng)是關鍵，通過多媒體技術可以達到這一目標，而利用生活化的教學策略讓學生實現(xiàn)“做中學、學中做”，體會到語文對生活的幫助，這樣學生就會更有興趣參與其中，課堂氛圍也會更加活躍[1]。

2?小學一年級語文教學中需要關注和改進的幾個問題

在小學一年級的教學中，主要設計對學生的學習興趣培養(yǎng)，讓學生掌握簡單的字詞句，同時教學也需要培養(yǎng)學生的學習習慣，關注個體差異，以此為今后的語文學習打下基礎，需要注意和改進的問題如下：

2.1?關注興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生積極性

學生只有具備良好的興趣才能參與到課堂學習當中，同時興趣的引導也是還讓學生思考能力的關鍵，對于一年級的學生來說，教師需要通過多種形式讓學生對語文產(chǎn)生強烈的學習興趣，這就需要深入挖掘教材內容，結合學生的年齡特點有效開展教學活動，小學生普遍喜歡唱歌、講故事，所以教師可以有效利用這些元素進行教學，比如教材中很多內容都可以有效融入兒歌，漢語拼音學習時如果讓學生死記硬背未必達到預期目標，播放一段帶有漢語拼音的音樂則可以起到良好效果。教師還可以根據(jù)課文內容編故事，或者讓學生通過學習分享自己的感受，引導學生從完整的一句話中轉變?yōu)樽约旱囊恍《卧挘@樣說話能力就會得到培養(yǎng)。此外，教師還可以帶領學生開展一些課堂小游戲，比如學習《大小多少》，教師可以展示出一些實物，讓學生在對比中感知物體的大小和數(shù)量，這樣學生的參與熱情就會進一步提升[2]。

2.2?關注學習習慣，養(yǎng)成良好習慣

一年級是培養(yǎng)學生學習習慣的關鍵階段，教師需要對學習習慣的養(yǎng)成高度重視，首先教師需要側重培養(yǎng)學生的說話能力，一年級的學生認識的漢字數(shù)量較少，所以需要教師通過說話訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力，主要的方法包括讓學生嘗試記日記，或者定期開展講故事大賽，要鼓勵學生說出自己的想法，表達出自己的真實情感，教師要重點關注班級里不愛表達的學生，對他們的點滴的進步都要鼓勵和肯定。同時教師還需要關注寫字教學，在一年級的教學中主要是讓學生掌握正確的坐姿和書寫順序。在漢字教學的過程中，需要讓學生仔細觀察漢字的結構，然后循序漸進的讓學生掌握寫字的方法。在學習習慣養(yǎng)成中，預習和復習是重要的手段，教師需要結合其心理特點，科學地進行預習和復習教學，比如進行拼音教學時，可以讓學生提前預習，教師在黑板上寫出某個字母后，看哪名學生可以率先讀出來。再如學習某節(jié)課的漢字后，教師可以在第2節(jié)課開始就展示出相關漢字，讓學生正確拼讀。

2.3?關注生活化方法，創(chuàng)新教學方法

在小學低年級的語文教學中，生活化的教學策略得到廣泛利用。教師需要考慮到學生的接受能力，由于小學生的社會閱歷較為缺乏，所以教師可以引導學生參與一些社會活動，讓學生積累相關的生活經(jīng)驗，比如學習《家人的愛》，家人對孩子的愛來自多方面，通過閱讀課文學生會感受到親情時刻圍繞在自己身邊，學生會想到父母的辛勤工作以及做家務等內容，家里的老人也可以分享故事，讓孩子懂得做人的道理。

在一年級的寫作教學中，也可以帶領學生參加相關的活動，進而積累寫作素材，比如學習《小青蛙》，很多學生都知道青蛙的顏色和外觀，但是卻不知道青蛙是農田守護者，所以教師可以在教學過程中讓學生知道青蛙可以消滅害蟲，利用多媒體展示出青蛙吃害蟲的視頻，學生在今后的生活中遇到青蛙時就會想起相關的知識。在當前的小學語文教學中，多媒體技術得到了有效利用，學生在觀看圖片和視頻的過程中會得到更好的學習體驗，有利于興趣的培養(yǎng)，在視頻播放之后還可以讓學生對某個話題進行討論，對于學生的成長很有幫助。教師不僅需要引導學生對視頻的內容觀察，也要教會學生回想在不同的季節(jié)可以做哪些活動，所以借助多媒體技術就實現(xiàn)了對學生思考能力的培養(yǎng)[3]。

結語：

綜上所述，在小學一年級的語文教學中，教師要做好以人為本，考慮到學生的學習需要，然后對教學方法合理創(chuàng)新。今后教師要關注興趣的培養(yǎng)，注重習慣的養(yǎng)成。此外，還要創(chuàng)新教學方法，這樣才能讓學生的語文素養(yǎng)得到提升。

參考文獻

[1]梁戰(zhàn)友.芻議小學一年級語文教學中需要關注的幾個問題[J].語文課內外，2019，（20）：25.

[2]田曉娟，韓菲菲.有關小學一年級語文教學中需要關注的幾個問題[J].新課程·小學，2016，（2）：221.

[3]趙瑞.當前農村一年級語文教學中存在的問題及應對策略[J].文淵（小學版），2019，（9）：506.