楊玉霞

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、人際交往能力與人生的正確價(jià)值觀等等基本倫理道德的重要階段。從小學(xué)教育新課標(biāo)改革的歷程中，我們也可以看出小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性。要想提高我國(guó)國(guó)民的基本素質(zhì)，就必須把握好小學(xué)階段的語(yǔ)文教育工作。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中只有讓學(xué)生熟悉了語(yǔ)文這一項(xiàng)基礎(chǔ)工具，才能使學(xué)生更加自信的走向人生得更高臺(tái)階。本文主要分析了如今小學(xué)階段復(fù)試班的教學(xué)工作，分析了復(fù)式班在當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的問(wèn)題并且提出解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 語(yǔ)文教師 復(fù)式班

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)工作是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)語(yǔ)文還是對(duì)為人處是標(biāo)準(zhǔn)、道德倫理法則的闡述。做好小學(xué)語(yǔ)文階段的教育工作，是所有語(yǔ)文教師的共同目標(biāo)。緊跟當(dāng)代教育潮流，更新自我教學(xué)思想，做好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)試班的教育工作。本文以一、二年級(jí)小學(xué)生復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作為例，主要是針對(duì)在復(fù)試班的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案。

一.小學(xué)一年級(jí)與二年級(jí)的復(fù)式班教學(xué)特點(diǎn)

復(fù)式班教學(xué)特點(diǎn)主要有班級(jí)學(xué)生人數(shù)多、班級(jí)學(xué)生存在年齡差、教學(xué)工作量大、教學(xué)內(nèi)容多等等各種方面。因此，小學(xué)一年級(jí)二年級(jí)混合的復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)語(yǔ)文教師的要求高，不僅需要老師具有全面的教學(xué)知識(shí)，還要有細(xì)致的教學(xué)素養(yǎng)。在面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)一無(wú)所知的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生與有了一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的二年級(jí)學(xué)生，教師需要處理兩個(gè)年級(jí)學(xué)生接受能力，還需要全面的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行傳授。不可忽略一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的同時(shí)還需要對(duì)二年級(jí)學(xué)生接受知識(shí)難度的準(zhǔn)確把握。

二.在復(fù)試班語(yǔ)文教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文課堂時(shí)間分配問(wèn)題

若是將一年級(jí)的課本知識(shí)與二年級(jí)的課本知識(shí)生與二年級(jí)學(xué)生的混雜教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教師在語(yǔ)文知識(shí)傳授工作中出現(xiàn)了時(shí)間分配上的問(wèn)題，一節(jié)課的時(shí)間要進(jìn)行兩種教材的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。兩個(gè)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容也有很大的不同，在一節(jié)課之內(nèi)要對(duì)兩個(gè)不同年級(jí)進(jìn)行教學(xué)工作，時(shí)間的分配是很難把握的照顧好了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)忽略二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)反之也如此。

（二）課堂紀(jì)律的維持問(wèn)題

在復(fù)試班的教學(xué)工作中，對(duì)于課堂紀(jì)律的維持問(wèn)題是所有教師教學(xué)工作中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入校園自覺(jué)性方面很差，二年級(jí)的學(xué)生剛剛脫離舊身份各方面都需要培養(yǎng)。單說(shuō)語(yǔ)文的教學(xué)工作之中，在講解二年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)一年級(jí)的學(xué)生容易被一些他們感興趣的知識(shí)帶跑，上課期間甚至?xí)霈F(xiàn)一年級(jí)學(xué)生下座位咨詢二年級(jí)學(xué)生個(gè)別的問(wèn)題&。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的無(wú)知，也可能會(huì)影響二年級(jí)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的遵守。復(fù)式班課堂語(yǔ)文教學(xué)紀(jì)律維持工作是少不了的不僅僅是語(yǔ)文課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，對(duì)于數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等等課堂的紀(jì)律問(wèn)題都是難免的。

（三）學(xué)生的年齡差距問(wèn)題

雖然一年級(jí)學(xué)生與二年級(jí)學(xué)生普遍的年齡差為一歲，但是小學(xué)生的年齡階段對(duì)外界的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的而且這一年齡階段的學(xué)生身體發(fā)育速度都是非常快的。這一年齡階段的學(xué)生對(duì)于各種道德素養(yǎng)理解都是較弱的所以會(huì)出現(xiàn)以大欺小的情況，學(xué)生的年齡差距所導(dǎo)致學(xué)生之間的矛盾經(jīng)常表現(xiàn)在二年級(jí)學(xué)生欺負(fù)一年級(jí)學(xué)生。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化的傳授過(guò)程中，語(yǔ)文教師同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種道德倫理素養(yǎng)的教學(xué)，維護(hù)好學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)處理好老師與復(fù)式班之內(nèi)兩種學(xué)生之間的關(guān)系。

三.問(wèn)題的處理方法

（一）積極的備課，打有準(zhǔn)備的仗

語(yǔ)文教師在復(fù)式班的上課時(shí)前，必須要積極地備課，在成為教師之前的學(xué)習(xí)生涯中教師對(duì)復(fù)試班的接觸是很少的復(fù)式班的語(yǔ)文教學(xué)是一種新型的并且切挑戰(zhàn)難度很高的創(chuàng)新教法。擁有扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，還需要有細(xì)致的觀察能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生兩種年紀(jì)的觀察積極的備課。對(duì)于復(fù)試班的語(yǔ)文教案編寫(xiě)要寫(xiě)的精煉、簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)緊扣，方法得力，操作性強(qiáng)。在備課的程序上，復(fù)式班不像單式班，只考慮縱的關(guān)系，還要考慮橫的關(guān)系。

（二）減少課堂的討論時(shí)間

復(fù)式班的語(yǔ)文教學(xué)工作是對(duì)擁有年級(jí)差的兩個(gè)年紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一年級(jí)學(xué)生與二年級(jí)學(xué)生存在一年的學(xué)習(xí)年齡差想要避免學(xué)生之間的交頭接耳是不可能的。教師在課堂的教學(xué)工作中，應(yīng)該盡量的避免學(xué)生之間有討論的時(shí)間，討論的時(shí)間就是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)，只有避免一年級(jí)學(xué)生與二年級(jí)學(xué)生互相討論，才能穩(wěn)定的把握課堂的紀(jì)律，避免出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氣氛低下的情況。減少課堂的討論時(shí)間，避免交頭接耳情況教室可以組織學(xué)生進(jìn)行集體性的朗讀，在朗讀的過(guò)程中既可以避免課堂吵鬧的現(xiàn)象還能在朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力并且減少課堂的噪音。教師也可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法，要學(xué)生自主的對(duì)文章中的重點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行課后的集體活動(dòng)

在復(fù)式班的教學(xué)過(guò)程中，組織全班學(xué)生進(jìn)行集體性課后娛樂(lè)活動(dòng)。這不僅僅是語(yǔ)文教師應(yīng)該注重的事情，也是各科科任老師及班主任需要進(jìn)行的工作。在進(jìn)行課后的集體活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，還能維持學(xué)生老師的和睦相處，是復(fù)式班之內(nèi)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生之間和諧相處，在生活之上互相關(guān)心在學(xué)習(xí)最終互相幫助。使得全班的在一個(gè)和諧、快樂(lè)的氛圍之中，和諧的師生關(guān)系又能使得學(xué)生服從老師安排、聽(tīng)從老師管理，使復(fù)式班的管理工作及教學(xué)工作都有很大的加強(qiáng)。

四.加強(qiáng)學(xué)生道德思想建設(shè)，緊抓校園活動(dòng)構(gòu)建

對(duì)于小學(xué)復(fù)試班的教學(xué)有愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的，學(xué)生之間關(guān)系是否融洽，直接決定著小學(xué)復(fù)式班教學(xué)的開(kāi)展。復(fù)式班在開(kāi)展的過(guò)程中雖然能夠加快教學(xué)課程的進(jìn)度，但是同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生兩個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所影響，教師必須要抓緊兩個(gè)年級(jí)學(xué)生教學(xué)工作的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德思想的教育營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)互助的校園環(huán)境。

（一）開(kāi)展道德思想教學(xué)課程

現(xiàn)如今我國(guó)的教育當(dāng)中對(duì)于多數(shù)小學(xué)教學(xué)而言，道德思想教學(xué)課程一般開(kāi)展得較晚，所以在學(xué)生低年級(jí)段的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生道德思想建設(shè)不夠完全這樣一來(lái)對(duì)于復(fù)式班的開(kāi)展教學(xué)就有一定的阻礙。教育部門(mén)要引起重視道德與思想教學(xué)課程開(kāi)展的越早越好，小學(xué)生的思想啟蒙階段思想道德的發(fā)展可能會(huì)有所偏差，相比于家庭的教育而言學(xué)校系統(tǒng)化的教學(xué)過(guò)程，才能夠幫助學(xué)生建設(shè)較為完全的思想道德體系。同時(shí)一定的思想道德體系才能夠讓小學(xué)復(fù)式班的開(kāi)展過(guò)程得到一定的進(jìn)展，小學(xué)復(fù)式班的開(kāi)展完全靠教師的努力是徒勞的必須要加強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作，促進(jìn)學(xué)生友好互助的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建一個(gè)和諧有愛(ài)的課堂氛圍這才是小學(xué)復(fù)式班開(kāi)展的核心關(guān)鍵。

（二）加強(qiáng)校園活動(dòng)構(gòu)建

在小學(xué)年級(jí)段的學(xué)生游戲是其本性如果能夠通過(guò)游戲達(dá)到教學(xué)的某種目的，那么教學(xué)的效果將會(huì)超過(guò)課堂系統(tǒng)化的教學(xué)。興趣是最好的老師通過(guò)游戲的手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與改變，同時(shí)通過(guò)游戲的手段加強(qiáng)學(xué)生之間的交流促進(jìn)學(xué)生之間情感溝通，進(jìn)而提高學(xué)生之間互相交流的一個(gè)時(shí)間。通過(guò)活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生之間的感情，通過(guò)游戲打破學(xué)生之間的年齡界限幫助學(xué)生在游戲中建立友好的合作與互助的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生打破一種年齡界限這也是優(yōu)化小學(xué)復(fù)式班教學(xué)的一種手段。

（三）開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式通過(guò)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而加強(qiáng)小組內(nèi)部緊密的合作與互助的關(guān)系，在小組學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展過(guò)程中可以將年級(jí)較大的學(xué)生作為小組的隊(duì)長(zhǎng)，這樣一來(lái)在復(fù)式班的開(kāi)展過(guò)程中能夠加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的愛(ài)護(hù)與幫助從而使得整個(gè)班集體在友愛(ài)和諧與互助的一個(gè)情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)小組合作模式教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展也是提高學(xué)生之間交流與合作的一個(gè)重要手段，在提高學(xué)生內(nèi)部和諧與有愛(ài)的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高自我的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。小組合作教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中教師要督促高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單知識(shí)的講解由于復(fù)式班教學(xué)過(guò)程中本質(zhì)的影響，使得高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生知識(shí)的差異，所以在復(fù)式班教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展中可能會(huì)導(dǎo)致低年級(jí)同學(xué)有一定的知識(shí)盲區(qū)在，小組教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中教師引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的講解，也是能夠提高復(fù)式班教學(xué)進(jìn)行的一個(gè)重要手段。同時(shí)在講解的過(guò)程中具提高了高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了低年級(jí)學(xué)生知識(shí)的的接受程度，還減少了教師教學(xué)工作的任務(wù)量一舉三得是迅速提高復(fù)式班整體成績(jī)的有效手段。

（四）聯(lián)系家長(zhǎng)，做好家庭教育

做好家庭的教育是十分重要的，學(xué)校必須做好家長(zhǎng)的工作，督促家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行思想道德的深化。同時(shí)讓家長(zhǎng)了解復(fù)式班教學(xué)的進(jìn)行使家長(zhǎng)接受復(fù)試班、認(rèn)可復(fù)式班教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校情況的關(guān)注能夠第一時(shí)間的為老師提出復(fù)式班教學(xué)進(jìn)行的改進(jìn)意見(jiàn)。

五.深化師德，構(gòu)建師生良好關(guān)系

構(gòu)建老師與學(xué)生的良好交流關(guān)系，讓學(xué)生能夠聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，服從老師的管理，與此同時(shí)，加強(qiáng)校園教師的師德構(gòu)建，以教師為榜樣，提高學(xué)生道德品質(zhì)，加強(qiáng)校內(nèi)管理深化師德教育。這樣一來(lái)，在提高學(xué)生道德與品質(zhì)的同時(shí)，也能方便復(fù)試班的開(kāi)展。良好的師德素養(yǎng)才能夠使得教師有十足的耐心，投入到復(fù)試班的教學(xué)過(guò)程中，由于復(fù)式班本質(zhì)的影響，必須要求教師有一定的耐心去面對(duì)兩個(gè)年級(jí)不同的知識(shí)差異與思維發(fā)育，所以加強(qiáng)教師師德構(gòu)建，也是提高富士幫開(kāi)展的必要手段。只有做好了教師層面的工作構(gòu)建，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，才能夠完善學(xué)生道德思想品質(zhì)建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，最根本的是培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)式班相互干擾的情況下，潛心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生達(dá)到視而不見(jiàn)，聽(tīng)二不聞，專(zhuān)心致志的境界，這才是最主要的。

參考文獻(xiàn)

[1]高文君.談“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式下的識(shí)字教學(xué)策暗[J].西部素質(zhì)教育，2016（03）

[2]趙貴存.創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)模式提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].甘肅教育，2010（02）

[3]李正福，據(jù)志軍，提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議[J].中國(guó)民族教育，2017（09）

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣八里灣鄉(xiāng)李灣小學(xué)）