毋加加 陳江超

摘要：課前十分鐘作為高校思想政治工作的新載體，富有針對(duì)性地改善了高校思政工作中學(xué)生參與度不高、學(xué)風(fēng)建設(shè)疲軟等現(xiàn)實(shí)困境。以實(shí)際問(wèn)題為基礎(chǔ)，詳述了課前十分鐘活動(dòng)的含義、現(xiàn)實(shí)意義和特點(diǎn)，以其在高校思想政治工作中的思想育人、組織育人、文化育人等五大育人作用為切入點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變思想觀念、培育活動(dòng)品牌、積極參加比賽三個(gè)方面，不斷加強(qiáng)其活動(dòng)體系建設(shè)，拓寬高校思想政治工作思路。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 課前十分鐘 載體

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）14-0190-02

在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作直接關(guān)系高校人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人、全員育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]?！罢n前十分鐘”是從高校思想政治工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)而探索和創(chuàng)立的有效載體，有其特有的價(jià)值、作用和啟示，為高校思想政治工作的開(kāi)展提供實(shí)踐參考和理論支持。

一、“課前十分鐘”的提出

（一）“課前十分鐘”活動(dòng)的含義

“課前十分鐘”活動(dòng)界定時(shí)間為周一至周五當(dāng)日首次上課前十分鐘?！罢n前十分鐘”活動(dòng)由班級(jí)任課教師（第一節(jié)課上課教師）或班級(jí)團(tuán)支書(shū)主持（若為合班課，可由幾個(gè)合班班級(jí)的團(tuán)支書(shū)協(xié)商決定“課前十分鐘”的活動(dòng)主持人）?；顒?dòng)內(nèi)容分為六大板塊：團(tuán)支部活動(dòng)、思想教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)和其他與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）“課前十分鐘”的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前，高校普遍加大對(duì)思想政治教育工作的投入力度，出臺(tái)了一系列政策和措施，但在實(shí)際操作中還存在著諸多問(wèn)題，如高校思想政治教育工作針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生滿意度不高等，“課前十分鐘”的提出與實(shí)施較好提升了高校思想政治教育的工作效果，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1.拓展了高校思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)，增加了思想政治教育工作的有效覆蓋面

我國(guó)高校思想政治教育工作普遍采取以教師為主導(dǎo)的灌輸式教育模式，這種單邊性的以講述法、勸導(dǎo)法為主的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的理解只停留在表面，入耳卻不入腦、入心，大部分的思想政治教育工作只能流于形式，無(wú)法真正用于指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)[2]?！罢n前十分鐘”是以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施的教育活動(dòng)，靈活性、親和力更強(qiáng)，學(xué)生參與度更高，有效拓寬了教育的覆蓋面。

2.提高了高校思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性

“課前十分鐘”是在輔導(dǎo)員、班主任確定好主題以后，由全班學(xué)生一同商量設(shè)計(jì)教育活動(dòng)開(kāi)展的形式，因此教育活動(dòng)形式更加多樣化，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生更易接受，更能契合大學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)，從而增強(qiáng)教育工作針對(duì)性和實(shí)效性。

3.契合大學(xué)生自身的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，提高了高校思想政治教育開(kāi)展的必要性

古人云：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！贝髮W(xué)生從高中強(qiáng)壓式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向大學(xué)的自主型學(xué)習(xí)后，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，上課遲到、精神不濟(jì)、帶飯進(jìn)教室、思想不集中等現(xiàn)象非常普遍。“課前十分鐘”活動(dòng)通過(guò)集中利用班級(jí)當(dāng)日首次課前的十分鐘時(shí)間，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，能起到促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。

（三）“課前十分鐘”活動(dòng)的特點(diǎn)

1.廣泛性

“課前十分鐘”活動(dòng)取材多樣，取材內(nèi)容超越課本的局限，緊跟時(shí)代步伐;活動(dòng)形式多樣，主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我展示為主，充分肯定學(xué)生的主體地位，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行思想政治教育，學(xué)生接受度和參與度都較高;教學(xué)目標(biāo)更加全面，“課前十分鐘”活動(dòng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，不拘泥于形式，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.實(shí)踐性

長(zhǎng)久以來(lái)，高校的思想政治教育工作大都以傳統(tǒng)教學(xué)為主，不貼近現(xiàn)實(shí)，很難引起學(xué)生的興趣和共鳴。“課前十分鐘”活動(dòng)為學(xué)生提供開(kāi)放性的教育環(huán)境，充分尊重學(xué)生的差異性，以平等、交流的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更有利于學(xué)生將思想政治理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

3.集中性

“課前十分鐘”活動(dòng)既有課堂教學(xué)時(shí)間集中的優(yōu)勢(shì)，也有第二課堂形式靈活的特點(diǎn)?！罢n前十分鐘”活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)均較為集中，以班級(jí)為單位，由輔導(dǎo)員或?qū)W生干部領(lǐng)頭集中開(kāi)展，可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，提前定好學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)一組織，極大地提升了學(xué)生的整體參與度。

二、“課前十分鐘”在高校思想政治教育工作中的作用

“課前十分鐘”因涉及主題引領(lǐng)、學(xué)生參與、教師監(jiān)管等環(huán)節(jié)，已成為一個(gè)全員育人的平臺(tái)，以促成全員育人體系為目標(biāo)，打造思想政治工作全員、全方位、全過(guò)程大思政育人格局。

（一）強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的思想育人

高等教育要始終以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，在教育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！罢n前十分鐘”教育實(shí)踐活動(dòng)重要內(nèi)容就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為政治理論學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、領(lǐng)學(xué)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育[3]。

（二）加強(qiáng)基層組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的組織育人

基層團(tuán)支部是高校共青團(tuán)工作的重要組成部分，是高校共青團(tuán)的組織基礎(chǔ)。班級(jí)團(tuán)支書(shū)既是班級(jí)基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)工作的管理者，也是“課前十分鐘”的組織者，通過(guò)普及黨團(tuán)知識(shí)、開(kāi)展豐富多樣的團(tuán)學(xué)活動(dòng)、凝聚廣大團(tuán)學(xué)青年都是課前十分鐘活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了團(tuán)支書(shū)在基層團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)地位，進(jìn)一步推進(jìn)了基層團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)了共青團(tuán)組織作為與廣大青年學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶作用。

（三）豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的文化育人

“課堂十分鐘”活動(dòng)作為文化育人的一個(gè)重要手段，一直以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，發(fā)展學(xué)生文藝才能，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為載體，傳播精神文化的育人理念。主要包括兩個(gè)方面：一方面是傳承經(jīng)典如傳統(tǒng)文化知識(shí)宣講、讀書(shū)討論會(huì)、詩(shī)歌朗誦等，另一方面是與時(shí)俱進(jìn)，挖掘時(shí)代內(nèi)涵。組織形式多樣的學(xué)生才藝展示，兼容并包，融合多元文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

（四）完善工作品牌建設(shè)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的實(shí)踐育人

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的思想政治教育工作不同程度上都存在著：“灌輸”未必“入腦”，“理解”未必“接受”，“知書(shū)”未必“達(dá)理”，“知道”未必“做到”的狀態(tài)[4]。這種重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕自主的觀念和做法，無(wú)法解決思想政治教育“最后一公里”的問(wèn)題，因而教育者必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的育人價(jià)值。不同于一般的課堂理論教育，“課前十分鐘”是“第一課堂”有效延伸，它為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，通過(guò)演講、朗誦、才藝展示等形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和感染力，提高了學(xué)校思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（五）聚焦專業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的服務(wù)育人

現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該聚焦專業(yè)知識(shí)技術(shù)的培養(yǎng)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的高素質(zhì)人才，因而高校的思想教育也必須重視服務(wù)育人作用?！罢n前十分鐘”活動(dòng)通過(guò)積極開(kāi)展科技制作、小發(fā)明等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)以致用，著眼未來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)有本領(lǐng)的高素質(zhì)人才。

三、“課前十分鐘”推廣路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，加大對(duì)“課前十分鐘”活動(dòng)的重視程度

“課前十分鐘”活動(dòng)在高校的推廣工作尚屬于初級(jí)階段，許多高校認(rèn)為其是課余活動(dòng)，娛樂(lè)性較強(qiáng)，并未充分認(rèn)識(shí)其在思想政治教育工作中起到的作用。鑒于此，為了保障“課前十分鐘”活動(dòng)的順利開(kāi)展，要加大宣傳力度，提高學(xué)生的認(rèn)可度和參與度;高校教師和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換觀念，給予“課前十分鐘”活動(dòng)足夠重視，在明確開(kāi)展活動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立健全考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，出臺(tái)“課前十分鐘”考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將考核成績(jī)納入學(xué)生工作績(jī)效考核辦法，逐步形成較為完善的教育評(píng)價(jià)體系;建立完善的評(píng)價(jià)和反饋體系，做好跟蹤、調(diào)研、反饋工作，不斷優(yōu)化“課前十分鐘”活動(dòng)，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度和滿意度。

（二）以專業(yè)為依托，培育“課前十分鐘”的品牌項(xiàng)目

為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想，從學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特色出發(fā)，明確培育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“課前十分鐘”和課堂教學(xué)協(xié)同對(duì)接，不斷提高“課前十分鐘”活動(dòng)的科技文化質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到課前十分鐘品牌項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)的預(yù)期效果。設(shè)計(jì)“課前十分鐘”活動(dòng)主題，既要圍繞學(xué)校的重要工作部署，又要因材施教，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能，充分考慮學(xué)生的興趣和能力，以專業(yè)為依托，打造專業(yè)品牌特色。以藝術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合自身特色，組織藝術(shù)作品展示活動(dòng)，以班級(jí)為單位，經(jīng)過(guò)專業(yè)教師的前期指導(dǎo)，由作者上臺(tái)講解作品創(chuàng)作理念，達(dá)到創(chuàng)作能力和演講能力的雙重鍛煉。該品牌項(xiàng)目具有深厚的群眾基礎(chǔ)和學(xué)生參與度，內(nèi)容堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、形式多樣，堅(jiān)持普及性與專業(yè)性相結(jié)合、知識(shí)性與實(shí)用性相融合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，起到了實(shí)踐育人的作用。

（三）以賽事為抓手，提升“課前十分鐘”的活力

班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織單位，是高校思想政治工作的有力抓手。班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，“課前十分鐘”活動(dòng)以班級(jí)為單位，以賽事為依托，通過(guò)多樣的活動(dòng)形式與豐富的內(nèi)容，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、鍛煉自我的平臺(tái)，在營(yíng)造班級(jí)文化氛圍、提高班級(jí)凝聚力、增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)方面起到重要作用。因此，高校要加大對(duì)“課前十分鐘”活動(dòng)的支持力度，對(duì)于表現(xiàn)突出、影響度高的品牌活動(dòng)要給予經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性，提升“課前十分鐘”活力。

將尊重學(xué)生主體地位和教師引導(dǎo)作用相結(jié)合的“課前十分鐘”活動(dòng)與我國(guó)新時(shí)代立德樹(shù)人的根本任務(wù)結(jié)合，是高校思想政治工作的創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，目前仍需要探索和總結(jié)，借助大思政教育理念的不斷推進(jìn)，以拓寬高校思想政治工作新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐亞辰.大思政理念與應(yīng)用設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（5）：113-116.

[2]楊爾飛.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有效載體新探：以“課前十分鐘”為例[J].教育現(xiàn)代化傳媒品牌，2018（5）：282-284.

[3]杜一寧.高校第二課堂成績(jī)單的思想政治教育功能探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（9）：47-51.

[4]趙靜霞.“三育人”是高校德育實(shí)施的有效載體[J].體育研究，2008（9）：4.

責(zé)任編輯：趙世鵬