邵珊

【摘 ?要】合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，教師在利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生合唱能力的同時(shí)，要注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從小培養(yǎng)熱愛音樂的意識(shí)。在日常的課堂教學(xué)中，教師要以小學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的曲目，組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的合唱能力。本文從小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)入手，探究提升音樂教學(xué)有效性的方法，希望為小學(xué)音樂教師提高教學(xué)效率，起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);合唱教學(xué);有效性

引言：

音樂學(xué)科中的合唱教學(xué)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中，提升彼此之間的默契，互相配合對(duì)整個(gè)曲目的演唱。在教學(xué)的過程中，教師要抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩的天性，參加合唱教學(xué)的娛樂性，為小學(xué)生創(chuàng)建活躍的音樂課堂，提升小學(xué)生在合唱訓(xùn)練過程中，獲得良好的體驗(yàn)?？焖僬莆障嚓P(guān)的合唱技巧，以積極的態(tài)度投入到日常的訓(xùn)練中。因此，教師要小學(xué)生等興趣愛好作為參考，回歸教材，選擇與小學(xué)生年齡相符的音樂曲目，開展實(shí)踐教學(xué)，在潛移默化中提升學(xué)生的默契度。

一、因材施教，選擇合適曲目

在選擇曲目的時(shí)候，應(yīng)該以小學(xué)生的實(shí)際情況作為參考，尊重學(xué)生之間存在的差異，在小學(xué)生中開展調(diào)研，收集學(xué)生喜歡的因?yàn)轱L(fēng)格，以教材為基礎(chǔ)，選擇難度較低，內(nèi)容優(yōu)質(zhì)富有娛樂性，能夠活躍氣氛的曲目，來組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。在此過程中，教師要轉(zhuǎn)變聯(lián)系方式，避免合唱訓(xùn)練可以單一，抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩的天性，吸引小學(xué)生的注意力，以積極的態(tài)度投入到日常的合唱訓(xùn)練中，從實(shí)踐訓(xùn)練中去獲得學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的樂趣。

不同的曲目，有著不同的演唱方式，更有不同的深層內(nèi)涵，教師對(duì)相關(guān)曲目的選擇，一方面，要避免過于華麗，脫離了學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，欣賞能力還有待提高，演唱的過程中存在難度。另一方面，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練一首歌曲，久而久之，演唱的熱情會(huì)逐漸削減。因此，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇難度適中，能夠吸引小學(xué)生的相關(guān)曲目，平常曲目分為幾個(gè)部分，在完成第一部分的練習(xí)之后，開始第二部分的練習(xí)，最后將幾個(gè)部分結(jié)合起來，完成整首歌曲的演唱，這樣一來，就能避免教學(xué)過于枯燥、單一，調(diào)動(dòng)學(xué)生想要完成下一環(huán)節(jié)合唱任務(wù)的熱情，逐漸提升小學(xué)生對(duì)于合唱教學(xué)的認(rèn)同感，在潛移默化中，受到音樂的熏陶，提升合唱水平[1]。

二、實(shí)踐練習(xí)，提升教學(xué)效率

合唱教學(xué)最大的特點(diǎn)在于，需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，在實(shí)踐中提升學(xué)生之間的默契度，讓學(xué)生通過實(shí)踐，檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)情況，并在實(shí)踐的過程中，不斷提升自身的合唱水平。在日常的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生互相配合完成整首曲目的合唱任務(wù)，并在配合的過程中，尋找學(xué)生存在的不足，通過向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，解決自己所遇到的問題。教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層分組，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)小組的認(rèn)同，以積極的態(tài)度投入到小組的合唱訓(xùn)練中，從團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)良好的合唱訓(xùn)練[2]。

比如，在教授學(xué)生合唱三年級(jí)音樂下冊(cè)中，第4單元《小小音樂劇》《蝸牛與黃鸝鳥》這首曲目的時(shí)候，就可以將學(xué)生按照座位分為若干個(gè)小組，在課堂教學(xué)的過程中，由教師在講臺(tái)上進(jìn)行指揮，以指定的方式點(diǎn)到哪一個(gè)小組，就由哪個(gè)小組進(jìn)行演唱，將整首曲目分為若干個(gè)部分，不同小組負(fù)責(zé)其中一個(gè)部分，在經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練之后，提升學(xué)生的配合度。在此過程中，需要保證每一個(gè)學(xué)生掌握歌曲的唱法，以較長(zhǎng)的基礎(chǔ)能力投入到合唱過程中，掌握節(jié)奏聽從教師的指揮，沒有點(diǎn)到的小組聽其他小說進(jìn)行演唱。在活躍的課堂中，完成整首首歌曲的合唱。

利用這樣的方式，鍛煉每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)能力，以保證在真正演唱的過程中，學(xué)生能夠隨機(jī)應(yīng)變，快速找到歌曲的節(jié)奏，與其他同學(xué)配合完成整首歌曲的演唱。不僅如此，教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)大組，其中一組學(xué)生只完成其中歌詞的最后三個(gè)字，其他小組學(xué)生順利完成整首歌曲的合唱任務(wù)。如在合唱“阿門阿前一棵葡萄樹”這一句之后，其中一組學(xué)生緊接跟唱“葡萄樹”;以此類推找準(zhǔn)其中的點(diǎn)，在合唱“阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽”之后，其中一組學(xué)生緊跟“剛發(fā)芽”。其中需要注意的是，如“蝸牛背著那重重的殼呀！一步一步地往上爬”這樣的句式，就需要所有學(xué)生統(tǒng)一合唱，根據(jù)歌曲的節(jié)奏，合理編排，提升合唱的趣味性[3]

三、開展活動(dòng)，提供展示舞臺(tái)

在對(duì)小學(xué)生的音樂教學(xué)中，學(xué)校和教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)曲目的合唱技巧，還要注重小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用可用的資源，開展多種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到演唱的過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面，學(xué)?？梢越M織開展“全體師生合唱大賽”或者“兒童節(jié)文藝匯演”，通過教師認(rèn)真指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，深化教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)。另一方面，教師可以組織學(xué)生在元旦晚會(huì)中，像其他班級(jí)的學(xué)生展示合唱表演，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，豐富晚會(huì)的表現(xiàn)形式，為學(xué)生在學(xué)習(xí)之余創(chuàng)造放松的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上的論述可知，教師在對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以小學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，利用因材施教的教學(xué)方式，選擇與小學(xué)生實(shí)際年齡相符合的音樂曲目，投其所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生對(duì)音樂課堂的認(rèn)同感。同時(shí)，要從音樂本身出發(fā)，進(jìn)行多次的合唱練習(xí)，提升學(xué)生之間的默契度，利用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)自身存在的不足，培養(yǎng)學(xué)生參加合照訓(xùn)練的熱情，利用可用的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中檢驗(yàn)自己長(zhǎng)期以來的訓(xùn)練結(jié)果，在提升合唱能力的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德艷.如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（23）：0116-0116.

[2]馬恩燕.合唱教學(xué)，質(zhì)量提升——提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].北方音樂，2019，039（006）：168，173.

[3]凌薇.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略研究[C]//2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）.20夕陽(yáng)19.

[4]沈云.淺析如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性[C]//2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷二）.2020.