林良兵

摘要：初中物理是一門重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科，引領(lǐng)初中學(xué)生進(jìn)入奇妙的物理世界，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力有著先天的優(yōu)勢。教師要重視實驗探究教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究環(huán)境，讓學(xué)生對物理實驗充滿興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生親身參與到探究當(dāng)中，在探究實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗探究教學(xué);科學(xué)探究;創(chuàng)新精神

在初中物理教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，過分依賴題海戰(zhàn)術(shù)，過分規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)答案，過分看重成績排名，同時由于實驗室、實驗儀器等條件不足，造成物理教師不重視學(xué)生物理實驗探究。每當(dāng)有物理實驗課時，教師只在教壇上自己做演示實驗讓學(xué)生看，甚至用多媒體播放實驗，讓學(xué)生記，只要求學(xué)生能夠記住物理實驗中的環(huán)節(jié)和實驗得出的結(jié)論。這樣的教學(xué)活動慢慢地使學(xué)生失去了對物理實驗探究的興趣，缺乏創(chuàng)新性。

在教學(xué)中要打破這種重結(jié)果、輕過程的教學(xué)模式，就要精心設(shè)計實驗，讓每一個學(xué)生都能親自參與到實驗的整個過程當(dāng)中，在實驗探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，包括實驗思路是否正確、團(tuán)隊成員是否合作、是否能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題等。在整個探究實驗過程中，學(xué)生既體會到親身參與的樂趣，又可體會到挫折后再努力并取得成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高自己的實驗探究能力。教師應(yīng)讓學(xué)生對物理實驗充滿興趣和好奇心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究環(huán)境，在豐富的探究實踐中獲得創(chuàng)新的良性循環(huán)，讓學(xué)生的創(chuàng)新性得到更好的發(fā)展。

一、加強(qiáng)實驗的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和好奇心

興趣和好奇心是創(chuàng)新的原動力，然而創(chuàng)新的興趣和好奇心并不是天生的，是可以在日常的生活中培養(yǎng)的，筆者通過引入趣味性實驗不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，很快地把學(xué)生引進(jìn)到物理課堂。例如，著火卻燒不斷的布條的小實驗：一條不長的用水淋濕的棉布條，在布條的正中心位置滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燃燒帶有酒精的那部分棉布。這時候奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了——棉布條上方對著火焰有酒精的位置也燃燒起火焰，好像火焰從棉布底往上穿過了布條。更神奇的是移開酒精燈后，把布條拿給學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，棉布條沒有出現(xiàn)燒焦的痕跡。

這個實驗所發(fā)生的現(xiàn)象和最后的結(jié)果都出乎學(xué)生意料，學(xué)生自然而然地想進(jìn)行探究，從而對物理這門課程產(chǎn)生興趣。一個有趣的開端，意味著這節(jié)課就成功了一半——不但把學(xué)生因課間運動而分散的注意力有效地集中到課堂上來，而且讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的濃厚興趣。

二、豐富探究實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

以科學(xué)探究為主的自主式學(xué)習(xí)方式是初中物理新課標(biāo)準(zhǔn)所提倡和鼓勵的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程。一切創(chuàng)造都源于實踐，讓學(xué)生擁有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在物理實驗探究教學(xué)時，筆者盡可能地引導(dǎo)學(xué)生親自參與實驗設(shè)計，按團(tuán)隊共同設(shè)計實驗方案，認(rèn)真做實驗，感受在實驗過程中的挫折和成功，把物理實驗作為學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的重要平臺，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、注重實踐的品質(zhì)，提高學(xué)生問題意識，敢于質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成思維判斷能力和形成創(chuàng)新精神。例如，筆者在做凸透鏡成像的實驗時，有學(xué)生提出：成像是虛像，因為平面鏡成的是虛像。此時，筆者順勢啟發(fā)說：“所成的像是虛像還是實像，請同學(xué)們運用已學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識認(rèn)真仔細(xì)思考，究竟是虛像還是實像？判斷的依據(jù)是什么？之后如何用實驗的方法來驗證？”讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想和判斷來設(shè)計實驗方案，并告知大家要完成實驗的條件是什么，讓大家進(jìn)行驗證。由于是學(xué)生親自設(shè)計的，其他學(xué)生有提出猜疑的，也有贊許的，總之全體學(xué)生一下就產(chǎn)生了探究的欲望，通過反復(fù)的探究，最后驗證了學(xué)生的猜想，得到了正確的結(jié)論。

三、讓課堂貼近生活，以可操作的實驗營造培養(yǎng)創(chuàng)新精神的氛圍

有些物理課本的內(nèi)容比較無趣也沒有貼近實際生活，無法讓學(xué)生對這些知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。筆者把這些枯燥乏味的物理知識融人生活化問題，讓學(xué)生聯(lián)想日常生活中的實際問題，營造一個讓學(xué)生在日常實踐過程中感悟物理知識的心理過程的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展多種有意義的探究活動，一下子引起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生把自己親身經(jīng)歷、體驗、感受過的物理現(xiàn)象與同學(xué)交流，互相評價，有效地提高了學(xué)生運用課本知識來解決生活實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛科學(xué)和敢于創(chuàng)新的精神。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓時，用一個一端開口的礦泉水瓶子，在礦泉水瓶內(nèi)裝滿清水，之后問學(xué)生，如果把這個裝滿水的瓶子倒過，直接豎直向下地放到一個盛水的盆子里，這時候瓶子里的水會不會流出來？又讓學(xué)生猜想并驗證，最后的結(jié)果是不會流出。在學(xué)生驚奇之時，筆者再讓大家分析不會流出的原因，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白是因為大氣壓的緣故，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)分析，得出在瓶內(nèi)水深度不大于10m時瓶子的水都不會流出來，后來學(xué)生自己設(shè)計出一個10m多高用水的托里拆利實驗來驗證。通過這樣的事例來解釋大氣壓強(qiáng)的作用，既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果，還活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、鼓勵學(xué)生對實驗進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識

創(chuàng)新意識是人類意識活動中一種最積極的、富有成果性的意識形態(tài)，是人們從事創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的前提。在實際的實驗探究物理教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的激情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)有效的觀察和思考，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實驗探究過程中感悟到實驗探究的精髓和魅力，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有效地提高實驗探究教學(xué)的效果。例如，在講授《探究滑動摩擦力》這個實驗探究時，按照教材中的活動方案操作實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難使物體沿水平桌面勻速直線滑動，而且彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，難以讀數(shù)。經(jīng)過討論分析后，學(xué)生覺得是由彈簧測力計隨著物體一起運動產(chǎn)生的。如果讓物體和彈簧測力計不動，那怎么辦呢？這時學(xué)生圍著實驗桌進(jìn)行討論。這時有意識地提示學(xué)生可以對實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，也就是?chuàng)新實驗。在筆者的有意鼓勵下，學(xué)生更改實驗的激情被激發(fā)了，提出了“靜止…‘運動”“相對運動”……學(xué)生投入到討論和思考當(dāng)中，最終得出了一個不需要讓測量物體運動這個前提條件的創(chuàng)新實驗方案。針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題這點進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵和幫助，讓學(xué)生掌握物理內(nèi)存的知識和規(guī)律，同時讓學(xué)生有所創(chuàng)新，收獲成功的喜悅，這對樹立學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新思維有很大幫助。

初中學(xué)生最具有個性和創(chuàng)新激情，在初中物理教學(xué)中，初中物理教師要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識，要十分注重鍛煉學(xué)生的實驗探究能力培養(yǎng)，把學(xué)生的精力和興趣引導(dǎo)到創(chuàng)新活動當(dāng)中，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新人才。

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